小學(xué)語文評(píng)價(jià)方案

1、小學(xué)語文評(píng)價(jià)方案（討論稿）一指導(dǎo)思想：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著導(dǎo)向作用?！墩n標(biāo)》對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施提出了有價(jià)值的原則性建議，強(qiáng)調(diào)“語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)”。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。在“評(píng)價(jià)具體建議”中，《課標(biāo)》又分類對(duì)“識(shí)字寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等提出了具體的評(píng)價(jià)方式。我們通過傳統(tǒng)的試卷檢測(cè)模式，可以評(píng)價(jià)其中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，還

2、有部分孩子的語文素養(yǎng)難以以一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)，比如：《課標(biāo)》提到的閱讀中的“朗讀”評(píng)價(jià)、課外誦讀閱讀量的檢測(cè)、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)的檢測(cè)。這就要求我們亟待推進(jìn)小學(xué)語文評(píng)價(jià)改革，全面評(píng)價(jià)小學(xué)生語文素養(yǎng)。二評(píng)價(jià)原則：1發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能。傳統(tǒng)的書面檢測(cè)側(cè)重檢查、甄別和選拔的作用，而我們的評(píng)價(jià)改革要發(fā)揮其診斷、反饋、激勵(lì)作用。2恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。3注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。4突

3、出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。知識(shí)板塊之間、三個(gè)維度之間的整合評(píng)價(jià)。5評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。三評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀（包括識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作等的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性等）、過程方法、語文學(xué)習(xí)的發(fā)展與成長(zhǎng)（形成性評(píng)價(jià)）（二）知識(shí)積累、部分技能掌握（終結(jié)性評(píng)價(jià)）1識(shí)字寫字、閱讀感受體驗(yàn)和理解、習(xí)作成文水平。（書面檢測(cè)）2朗讀、課外閱讀與積累、口語交際。（口頭檢測(cè)）小學(xué)語文低年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語

4、文低年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目三星級(jí)二星級(jí)一星級(jí)正確程度普通話標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音正確。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)音基本正確錯(cuò)字、添字、漏字在3處以內(nèi)（包括3處）。普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)字、添字、漏字超過3處。流利程度朗讀流利不回讀，停頓恰當(dāng)。朗讀基本流利回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以內(nèi)（包括3處）。朗讀結(jié)巴、不流利，回讀和不恰當(dāng)停頓超過3處。備注：按兩項(xiàng)中最高級(jí)別等級(jí)記錄成績(jī)。小學(xué)語文中年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文中年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目三星級(jí)二星級(jí)一星

5、級(jí)正確程度普通話標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音正確。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)音基本正確，錯(cuò)字、添字、漏字在3處以內(nèi)（包括3處）。普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)字、添字、漏字超過3處。流利程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標(biāo)點(diǎn)停頓和句中停頓恰當(dāng)。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以內(nèi)（包括3處）。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓非常嚴(yán)重，已超過3處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要確定朗讀的速度和音調(diào)?；灸茏龅接懈星榈乩首x，速度適中。朗讀沒有感情，讀書只有一個(gè)聲