不要這樣批評學生

1、1不要這樣批評學生不要這樣批評學生作者：李廷平作者單位：寧夏彭陽縣紅河鄉(xiāng)初級中學推薦老師：學英語報社駐寧夏固原市工作處業(yè)務主管總監(jiān)：穆明鳳內(nèi)容提要內(nèi)容提要：批評教育是教師教育學生的有效方法，它具有激勵人、指導人、鞭策人的積極作用，對學生進行正確有效的批評，會使學生發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤健康成長，但教育者一定要審時度勢，恰如其分地開展批評教育。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：批評學生。我為師從教二十多年，自己常常批評學生，也看到聽到同事們批評教育學生，日久天

2、長便在思想中形成了“不要這樣批評學生”的理念，簡要闡述如下：一、不要簡單粗暴的批評學生一、不要簡單粗暴的批評學生。簡單粗暴的批評學生就是面對學生的過錯，不問它的前因后果，大發(fā)雷霆，當面訓斥、語言粗俗急風暴雨式的處理問題。如：“我就知道你不是好東西，你還能干出好事；混蛋，成事不足，敗事有余；又是你，媽的；閉嘴，不想聽你解釋”等，在學習生活中，學生犯錯都是有一定原因的，這種不問青紅皂白，不加分析而劈頭蓋臉的批評學生，會使學生滿懷希望老師諒解

3、的心理完全失望，會招致學生破罐子破摔的心態(tài)，十有八九達不到教育效果，表面上看起來學生順從了，內(nèi)心卻不納服，反正犯了錯，就是挨罵、訓斥，時間長了，師生之間的共同語言少了，隔閡會越來越大，甚至會產(chǎn)生你批評是你批評，我做是我做的我行我素的思想，我們的教育者，應該細心體察學生的一舉一動，學生犯錯誤了，首先要弄清原因，冷靜分析，然后再對癥下藥，說服教育，一定會達到事半功倍的效果。二、不要用諷刺、挖苦的語言批評學生二、不要用諷刺、挖苦的語言批評學生

4、。體罰或變相體罰學生已經(jīng)成為歷史，許多老師面對犯錯學生、學習成績不夠理想的學生采取了動口不動手的批評教育辦法，即就是用尖刻的語言挖苦、諷刺學生。如：“你有??；腦子進水了；你真傻；你真笨；我要是你早就不活了；看見你，我就煩，你真是個榆木疙瘩，講了多少遍還不會；長眼睛干什么用；誰教你，誰倒霉；你生來不是塊學習的料；不爭氣的東西；我看你這輩子是完了；你是最笨的一個”等。孰不知，這是我們教師的忌語，用這種辦法對待犯錯誤的學生或?qū)W習成績差的學生，

5、其目的是恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但為師者，更應該明白，現(xiàn)在的學生大多數(shù)來自獨生子女家庭，他們從小成長的環(huán)境造就了他們有著自私、好面子、怕吃苦、不合群的弱點。因此，他們的潛能、心理素質(zhì)、言談舉止、為人處事的能力等千差萬別，紛繁復雜，我們面對天真活潑的學生，不但要知其一，還要知其二，如此批評教育他們，會傷了他們的自尊心，導致情緒對立，會使他們憎惡老師，疏遠老師，不會達到親其師，信其道的作用，這種作法比巴掌和棍棒的殺傷力還要大。三、不要

6、用考試分數(shù)批評學生三、不要用考試分數(shù)批評學生。分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶?？荚嚪謹?shù)仍然是衡量一個學生優(yōu)秀與否的主要依據(jù)。因此，我們的老師往往用考試分數(shù)數(shù)說學生，每次考試分數(shù)下來，常常是學生接受批評的時候，2他們最害怕、最頭痛，因為沒有考好，逃不掉老師耐心的“教育”，如：“你是最差的一個；不爭氣的東西；分數(shù)是個位數(shù)，臉比城墻厚；學習無門，搗蛋有方；四肢發(fā)達，頭腦簡單”等等針對分數(shù)低的“良言”全部出口，這種批評學生的辦法，看起來

7、很得力，是學生理屈詞窮，無可辨駁。其實，也是素質(zhì)教育所不提倡的，我們都知道，考試是一把雙刃劍，考試不光檢測的是學生，還有我們的教師，我們要通過考試成績，反省自身，進一步督促學生，迎頭趕上。當然，每次考試總是有個落后的，不要抓住這個把柄而不放，這樣會引起學生的反感，因為他們是夠內(nèi)疚的了，再說，十個指頭都有長有短，怎么能刻求每個學生都是那么的優(yōu)秀呢？我們希望學生是要首先成人，然后成才，最后成功。四、不要借家長的口批評學生四、不要借家長的口批

8、評學生。通過學校、家庭、社會三者教育的有機結(jié)合，特別是學校與家庭的溝通，我們的教師可謂對自己所教的每個學生家庭情況比較熟悉，尤其是家長的想法希望等非常掌握，家長囑咐了什么？叮嚀了什么？做到了胸中有數(shù)，以此為根據(jù)，常常用來批評學生，如：“你家長教我怎么怎么收拾你；你再不聽話，我告訴你家長，你還敢不敢？這是你家長安頓的，我不這么做，對不住人家”等，這些表面上看起來是對學生很負責任，其實質(zhì)是不尊重學生的做法，我們都深有體會：犯錯了，最不希望的

9、是知道的人多，學生也一樣，犯錯了，最不愿意的是家長知道，如果給他機會也一定會努力做好的，因為，家長的數(shù)說，最令他們煩惱，誰都不愿在別人的嘮嘮叨叨中生活。五、不要無原則的批評學生五、不要無原則的批評學生。無規(guī)矩不成方圓，批評學生也一樣，這個規(guī)矩就是要把握好場合、時機、分寸，學生犯錯了，有接受老師批評教育的心理準備，但決不希望老師讓他難堪，我們?yōu)閹熣咭屑毚W生心理，選擇適當?shù)膱龊?，看準時機，把握好分寸，施行批評藝術(shù)，例如：碰到學生考試作

10、弊、上網(wǎng)、逃學、打架、小偷小摸行為等，一定要在保持學生心理平衡的前提下，在留有余地的情況下，曉之以理，動之以情，及時批評他們，不要不加分析的下結(jié)論：“回去，教你家長來；我不想聽你說；虧你先人，給你家長丟臉”等，毛主席說過：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子光做好事，不做壞事”。學生犯錯誤，不是奇怪的事，我們一定要以正常的心態(tài)對待，該批評的就批評，該教育的就教育，但一定要以柔克剛，以軟取硬，留給學生余地，使他們能夠改過自新，樹立重新做