簡介：1N1211￡4E41Y1LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YNY1LIMN→∞XNLIMN→∞YNKKXNYNKΑKSUPNKXNΒKSUPNKYN“UNKKXNYNΑKΒKLSUPNKXNYNΑKΒKLIMN→∞XNYNLIMK→∞SUPNKXNYNLIMK→∞ΑKLIMK→∞ΒKLIMN→∞XNLIMN→∞YN5ELIMN→∞XNLIMN→∞YN∞XLIMN→∞XN∞XMKKLIMN→∞YN∞XNXNYNXWELIMN→∞XN∞XMKKLIMN→∞YN∞UYNKLLIMN→∞XNYN∞XW2XNINFXNYNINFYNXNYNINFXNINFYNEEKINFXNYNINFXNINFYNLINFNKXNYNINFNKXNINFNKYNKLIMK→∞INFNKXNYNLIMK→∞INFNKXNINFNKYNLIMK→∞INFNKXNLIMK→∞INFNKYNLIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2XN0YN0Y1LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YNY10XNSUPXN0YNSUPYNK0XNYNSUPXNSUPYNKK0SUPXNYNSUPXNSUPYNL0SUPNKXNYNSUPNKXNSUPNKYNKLIMK→∞SUPNKXNYNLIMK→∞SUPNKXNSUPNKYNLIMK→∞SUPNKXNLIMK→∞SUPNKYNLIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2XNINFXN0YNINFYN0KXNYNINFXNINFYN0EEKKINFXNYNINFXNINFYN0LINFNKXNYNINFNKXNINFNKYN0KLIMK→∞INFNKXNYNLIMK→∞INFNKXNINFNKYNLIMK→∞INFNKXNLIMK→∞INFNKYNLIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN3ELIMN→∞XN3KYN1LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YNLLIMN→∞N|AK0N|ΑN12Α03EΑ0KWKLIMN→∞N|AN|0LLIMN→∞N|AK0N|LIMN→∞|AK0N|1K0NK0NN0UD6ELIMN→∞ANANKANNKAN1N12

簡介：第一次在線作業(yè)4B02A83A4840B3單選題單選題共3030道題道題展開展開收起收起11（2525分）分）A、B、C、D、我的答案C此題得分25分C、D、我的答案D此題得分25分44（2525分）分）A、B、C、D、我的答案C此題得分25分

簡介：,中國政法大學(xué)出版社,普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材刑事訴訟法學(xué)（第二版）主編樊崇義,第一章刑事訴訟法概述,第一節(jié)刑事訴訟,一、訴訟訴訟是國家司法機(jī)關(guān)按照統(tǒng)治階級的意志解決訟爭的活動。按照國家的歷史類型，訴訟可以分為奴隸制國家訴訟、封建制國家訴訟、資本主義國家訴訟和社會主義國家訴訟。按照訴訟程序的特征，訴訟可以劃分為控告式（或曰彈劾式）訴訟、糾問式（或曰審問式）訴訟和混合式（或曰審問辯論式）訴訟。近現(xiàn)代西方國家的訴訟形式又有當(dāng)事人主義和職權(quán)主義之劃分。按照訴訟的任務(wù)和訴訟法律關(guān)系構(gòu)成的不同，訴訟可以劃分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。,二、刑事訴訟刑事訴訟是指在國家專門機(jī)關(guān)的主持和相關(guān)訴訟參與人的參加下，查明犯罪事實(shí)、追究和懲罰犯罪、保障人權(quán)的活動。刑事訴訟有廣義和狹義的區(qū)分。廣義的刑事訴訟，是指國家為實(shí)現(xiàn)刑罰權(quán)的全部訴訟行為。就訴訟活動的主體而言，包括國家的公安機(jī)關(guān)（包括安全機(jī)關(guān)、軍隊(duì)保衛(wèi)部門等）、人民檢察院、人民法院、監(jiān)獄等執(zhí)行機(jī)關(guān)，以及當(dāng)事人和其他訴訟參與人；就其訴訟行為和程序而言，包括立案、偵查、起訴、審判、執(zhí)行等。,狹義的刑事訴訟專指審判程序，即公訴人提起公訴或自訴人提起自訴以后，人民法院與控、辯雙方以及控辯雙方相互之間的訴訟行為。有著自己的特點(diǎn)1刑事訴訟必須由法定的專門機(jī)關(guān)主持進(jìn)行，其他國家機(jī)關(guān)無權(quán)進(jìn)行。2刑事訴訟活動必須在當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下進(jìn)行。3刑事訴訟活動必須依法進(jìn)行。4刑事訴訟活動的內(nèi)容是解決被告人或犯罪嫌疑人是否犯罪，犯了什么罪，是否應(yīng)當(dāng)受到刑事處罰，以及處以什么樣的刑罰的問題。5刑事訴訟是在特定的訴訟形式（或曰訴訟模式、訴訟結(jié)構(gòu)）下進(jìn)行的。,6刑事訴訟的目的是準(zhǔn)確、及時(shí)、合法地揭露、證實(shí)犯罪，依法懲罰犯罪，同時(shí)保障無罪的人不受刑事追究，最終維護(hù)社會主義法制，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，保障社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。,,第二節(jié)刑事訴訟法一、刑事訴訟法的概念刑事訴訟法是國家的基本部門法之一。它是關(guān)于刑事訴訟程序的法律規(guī)范的總和，即有關(guān)刑事訴訟活動的進(jìn)行、訴訟的方式、訴訟內(nèi)容及其效力的各項(xiàng)規(guī)定的總稱。,,在我國，刑事訴訟法是指國家制定的調(diào)整公安機(jī)關(guān)（含國家安全機(jī)關(guān)等）、人民檢察院、人民法院、監(jiān)獄等機(jī)關(guān)，以及當(dāng)事人和其他訴訟參與人刑事訴訟活動的法律規(guī)范。二、刑事訴訟法的淵源1憲法。2刑事訴訟法典，即中華人民共和國刑事訴訟法。3國家立法機(jī)關(guān)制定的其他法律、法令中有關(guān)刑事訴訟程序的規(guī)定。4國家立法機(jī)關(guān)就刑事訴訟程序有關(guān)問題所作的決定或補(bǔ)充規(guī)定。5司法解釋。,6有關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于刑事訴訟法實(shí)施的規(guī)定。7國務(wù)院及其主管部門為了執(zhí)行國家法律、法令而頒布的行政法規(guī)中的有關(guān)刑事訴訟程序的規(guī)定，或就本部門業(yè)務(wù)工作中與刑事訴訟有關(guān)的問題所作的規(guī)定。8地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)所頒布的地方性法規(guī)中有關(guān)刑事訴訟程序的規(guī)定及其所作的解釋。9有關(guān)國際條約。,第三節(jié)刑事訴訟法與憲法、相鄰部門法的關(guān)系,一、刑事訴訟法與憲法的關(guān)系1刑事訴訟法是以憲法為根據(jù)而制定的國家基本法之一，刑事訴訟法與憲法的關(guān)系是“子法”與“母法”的關(guān)系。刑事訴訟法規(guī)定的內(nèi)容，務(wù)必符合憲法的基本原則及其所規(guī)定的刑事司法制度、組織和原則。2我國憲法所規(guī)定的政治制度和政治體制，決定了刑事訴訟法的指導(dǎo)思想、任務(wù)、基本原則和訴訟程序。3刑事訴訟法與憲法有著極其密切的關(guān)系，憲法是制定刑事訴訟法的根據(jù)，刑事訴訟法是憲法所規(guī)定的政治制度和政治體制的具體體現(xiàn)。,二、刑事訴訟法與刑法的關(guān)系刑事訴訟法和刑法都是國家追究犯罪和懲罰犯罪的重要工具。刑法是實(shí)體法，是規(guī)定什么行為構(gòu)成犯罪，應(yīng)當(dāng)如何處以刑罰的法律；刑事訴訟法是程序法，從所規(guī)定的訴訟程序上保證實(shí)體法的貫徹實(shí)施，它規(guī)定公、檢、法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)按照怎樣的步驟、原則和方法追究和懲罰犯罪。刑法是刑事訴訟進(jìn)行的內(nèi)容和實(shí)體上的依據(jù)，刑事訴訟法是刑法正確實(shí)施的保證。二者是相互依存、密不可分、缺一不可的。,三、刑事訴訟法與民事訴訟法和行政訴訟法的關(guān)系三個訴訟法同是程序法，都是為實(shí)體法的正確實(shí)施服務(wù)的。所以，三個訴訟法中規(guī)定的許多訴訟原則、制度和程序都是相同的。但是，由于三大訴訟法所要保證實(shí)施的實(shí)體法是不同的，所以它們各自要解決的實(shí)體問題的性質(zhì)也有所不同刑事訴訟法所要解決的問題是刑事被告人是否犯罪及其應(yīng)否負(fù)刑事責(zé)任的問題；民事訴訟法要解決的是當(dāng)事人之間民事權(quán)利義務(wù)的糾紛與爭議的問題；行政訴訟法所要解決的則是維護(hù)和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行政，保護(hù)公民和法人組織的合法權(quán)益的問題。三大訴訟法的任務(wù)、目的的差異，使它們在訴訟原則、制度和程序方面又有許多不同。,第四節(jié)刑事訴訟法學(xué)的研究對象1刑事訴訟法律規(guī)范2刑事訴訟理論3刑事訴訟實(shí)務(wù),第二章刑事訴訟法的歷史沿革,,第一節(jié)外國刑事訴訟法的歷史沿革,一、外國刑事訴訟立法的沿革1上古的刑事訴訟立法2中古的刑事訴訟立法3近現(xiàn)代刑事訴訟立法二、國際社會制定的刑事司法國際準(zhǔn)則公民權(quán)利公約所確立的刑事司法國際準(zhǔn)則的內(nèi)容主要有1權(quán)利平等原則。2司法補(bǔ)救。,3生命權(quán)的程序保障。4禁止酷刑或施以殘忍的、不人道的或侮辱性的待遇或刑罰。5人身自由和安全的程序保障。6所有被剝奪自由的人應(yīng)給予人道或尊重人格尊嚴(yán)的待遇。7獨(dú)立、公正審判。8辯護(hù)的權(quán)利。9對未成年人的特別保障。10無罪推定。11反對強(qiáng)迫自證其罪。12刑事賠償。13禁止雙重危險(xiǎn)。14罪刑法定原則。,第二節(jié)中國刑事訴訟法的歷史沿革,一、中國古代刑事訴訟法1中國古代刑事訴訟法的沿革2中國古代的司法機(jī)構(gòu)3中國古代的起訴制度4中國古代的審判制度5中國古代的證據(jù)制度二、清末的刑事訴訟法三、中華民國的刑事訴訟法1南京臨時(shí)政府時(shí)期的刑事訴訟法2北洋政府時(shí)期的刑事訴訟法3國民黨政府時(shí)期的刑事訴訟法,四、中華人民共和國的刑事訴訟法1建國初期頒布的有關(guān)單行法規(guī)2中華人民共和國刑事訴訟法的制定31996年中華人民共和國刑事訴訟法的修正42012年中華人民共和國刑事訴訟法再修改,第三章刑事訴訟基本理論范疇,第一節(jié)刑事訴訟的目的一、訴訟目的的含義二、刑事訴訟的目的1保證刑法的正確實(shí)施；2懲罰犯罪，保護(hù)人民；3保障國家安全和社會公共安全，維護(hù)社會主義社會秩序。三、懲罰犯罪和保障人權(quán)雙重目的的統(tǒng)一,第二節(jié)刑事訴訟的價(jià)值1價(jià)值的含義2刑事訴訟價(jià)值的多元性3功用意義上的價(jià)值4刑事訴訟多元價(jià)值的平衡,第三節(jié)刑事訴訟的職能一、刑事訴訟職能的含義訴訟職能指在訴訟中，訴訟主體基于某一特定職權(quán)或特定地位，承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)、具有相應(yīng)的效能。二、訴訟職能的分離1控訴（公訴）職能從審判職能中分離2辯護(hù)職能獨(dú)立于審判和控訴，從而形成了現(xiàn)代訴訟的基本格局,三、基本職能和非基本職能刑事訴訟職能可以分為基本職能和非基本職能兩類。1將控訴、辯護(hù)和審判視為刑事訴訟的三大基本職能，是因?yàn)樵诮院蟮男淌略V訟中，缺乏其中任何一項(xiàng)，訴訟的意義都是不完整的。2非基本職能是指控訴、辯護(hù)、審判以外的其他職能，包括法定代理人、證人、鑒定人和翻譯人員等在訴訟中履行的職能，以及公安司法機(jī)關(guān)履行的除基本職能以外的其他職能。,四、訴訟職能的界限及其意義控訴、辯護(hù)和審判三大職能的劃分，不僅具有形式上的意義，而且具有實(shí)質(zhì)上的意義。三大訴訟職能的關(guān)系是既互相依賴、存在共生現(xiàn)象，又互相對立、相互排斥的。1審判職能的排他性表現(xiàn)為①法院享有對審判的獨(dú)占權(quán)。②實(shí)行不告不理原則。③防止審前預(yù)斷原則。2控訴職能相對于其他兩大職能也具有排他性，法律往往對控訴權(quán)人的范圍作出規(guī)定，控訴權(quán)通常只能由法律規(guī)定的特定的人行使。,3辯護(hù)職能也是如此，辯護(hù)職能與其他兩項(xiàng)職能相排斥的一個突出表現(xiàn)是辯護(hù)律師承擔(dān)保守職業(yè)秘密的義務(wù)辯護(hù)律師作為辯護(hù)職能的重要承擔(dān)者，有權(quán)拒絕提供認(rèn)定其當(dāng)事人犯罪的證據(jù)，有權(quán)拒絕披露被告人告訴他的有關(guān)犯罪的情況。,第四節(jié)刑事訴訟的模式,一、訴訟模式的含義和各自特征訴訟模式是由不同刑事庭審方式的本質(zhì)性特征所構(gòu)成的相互區(qū)別的訴訟類型。（一）早期的彈劾式訴訟早期的彈劾式訴訟（ACCUSATORIALPROCEDURE）主要在古羅馬共和國時(shí)期和帝國初期實(shí)行，古羅馬帝國中后期則漸變?yōu)榧m問式訴訟。古羅馬彈劾式訴訟的典型特征是控訴與審判職能分離，實(shí)行不告不理原則。（二）傳統(tǒng)的糾問式訴訟糾問式訴訟（INQUISITORIALPROCEDURE）是繼彈劾式訴訟之后出現(xiàn)并盛行于歐洲中世紀(jì)中后期的訴訟制度。,糾問式訴訟的本質(zhì)特征是法官主動依職權(quán)追究犯罪。具體表現(xiàn)為1在糾問式訴訟中，控訴職能與審判職能不分，集于法官一身。2不實(shí)行不告不理原則。刑事訴訟的開始和推進(jìn)，不取決于被害人的告訴，即使沒有被害人的告訴，國家官吏也可以主動發(fā)現(xiàn)和追究犯罪。3在訴訟中，原告人和被告人都沒有訴訟主體地位，被告人更是只承擔(dān)訴訟義務(wù)的被追究的客體。4糾問式訴訟與野蠻的刑訊緊密地結(jié)合在一起，被告人成為被拷訊的對象。,（三）職權(quán)主義訴訟模式職權(quán)主義訴訟（LITIGATIONSYSTEM）模式，國外也有學(xué)者稱之為“糾問式訴訟”（INQUISITORIALPROCEDURE）。繼承了糾問式訴訟的某些特征，主要為德國、法國等大陸法系國家所實(shí)行。純粹職權(quán)主義訴訟模式的特征是1法官推進(jìn)訴訟進(jìn)程；2法官主動依職權(quán)調(diào)查證據(jù)，可以主動詢問被告人、證人、鑒定人并采取一切必要的證明方法；3采不變更原則，案件一旦起訴到法院，控訴方不能撤回起訴，訴訟的終止以法院的判決作為標(biāo)志。,（四）當(dāng)事人主義（對抗制）訴訟模式對抗制訴訟（ADVERSARYSYSTEM），又稱“雙方對爭制度”、“當(dāng)事人主義”訴訟、“辯論主義”訴訟、“競爭主義”訴訟。英美法系采對抗制訴訟，其主要特征是1訴訟進(jìn)程由控辯雙方推進(jìn)。2案件事實(shí)的發(fā)現(xiàn)委諸控訴方和辯護(hù)方的舉證和辯論，在法庭調(diào)查中實(shí)行交叉詢問制度。3法官不主動依職權(quán)調(diào)查證據(jù)，自我克制是法官在案件調(diào)查活動中的慣例。4實(shí)行變更原則，允許控訴方變更、追加、撤回訴訟，允許控訴方與辯護(hù)方進(jìn)行辯訴交易。,,5實(shí)行起訴認(rèn)否程序，在刑事訴訟中如果被告人自愿而不是被強(qiáng)迫作出有罪的供述，對案件事實(shí)無須進(jìn)行舉證和辯論，法官可以徑行作出有罪判決，被告人這種供述的效果與民事訴訟中的承認(rèn)并無不同。6實(shí)行陪審團(tuán)制度，由一定數(shù)量的非專業(yè)人士（通常為12人）組成陪審團(tuán)，負(fù)責(zé)對事實(shí)的有無進(jìn)行裁決。陪審團(tuán)制度對對抗制訴訟程序的設(shè)置和訴訟規(guī)則的形成具有決定性作用。（五）混合式訴訟模式混合式訴訟，又稱“折衷主義”訴訟。這一訴訟模式兼采當(dāng)事人主義訴訟模式和職權(quán)主義訴訟模式的因素而形成，主要代表國家是日本和意大利。,混合式訴訟的特征是1保留了法官主動依職權(quán)進(jìn)行調(diào)查證據(jù)的權(quán)力，注重發(fā)揮法官在調(diào)查案件事實(shí)方面的能動性，表現(xiàn)了對職權(quán)主義訴訟模式的優(yōu)勢的客觀態(tài)度。2大力借鑒對抗制訴訟的因素，在訴訟中注重發(fā)揮控辯雙方的積極性，注重控辯雙方平等對抗。二、訴訟模式理論1正當(dāng)程序模式和犯罪控制模式2爭斗模式和家庭模式3對抗模式（當(dāng)事人抗?fàn)幠Ｊ剑┖头菍鼓Ｊ剑m明模式）,4同位模式和階層模式三、我國當(dāng)代刑事訴訟模式我國通過刑事訴訟法的修改而建立的法庭審判機(jī)制，在原有的職權(quán)主義訴訟模式的基礎(chǔ)上吸收了當(dāng)事人主義訴訟模式的因素，使我國的開庭審判機(jī)制具有明顯的混合色彩，表現(xiàn)為如下特點(diǎn)1注重強(qiáng)化控辯雙方的積極作用，為控辯雙方的舉證和辯論留下更多空間。2強(qiáng)化控、辯職能的同時(shí)，保留了審判人員主動依職權(quán)進(jìn)行調(diào)查的權(quán)力。3法庭審判方式更加靈活。4未能防止預(yù)斷。,第五節(jié)刑事訴訟的結(jié)構(gòu),一、刑事訴訟結(jié)構(gòu)的含義刑事訴訟構(gòu)造，是指刑事訴訟法所確立的進(jìn)行刑事訴訟的基本方式及控訴、辯護(hù)、裁判三方在刑事訴訟中形成的法律關(guān)系的基本格局。這個定義包含的內(nèi)容較廣，分為兩個部分1．刑事訴訟法確立的進(jìn)行刑事訴訟的基本方式。2．控訴、辯護(hù)、裁判三方在刑事訴訟中形成的法律關(guān)系的基本格局。,二、訴訟結(jié)構(gòu)與訴訟功能訴訟結(jié)構(gòu)是由控訴、辯護(hù)和審判三方構(gòu)成的相互聯(lián)系的體系。刑事訴訟的功能是揭示案件真相、確認(rèn)犯罪行為人及其刑事責(zé)任，并在此過程中保障當(dāng)事人及其他訴訟參與人的自由權(quán)利不受侵犯。三、我國刑事訴訟結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化要優(yōu)化刑事訴訟結(jié)構(gòu)，需要將“倒三角形”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢切巍苯Y(jié)構(gòu)。理由是,1在刑事訴訟中，結(jié)構(gòu)模式的選擇是由對該結(jié)構(gòu)發(fā)揮的功能的預(yù)期所決定的。2非正三角形結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)容易造成法官在訴訟過程中失去中立立場，偏向于控訴或者辯護(hù)一方，甚至與控訴或者辯護(hù)一方混同；控訴與辯護(hù)兩方訴訟地位失衡，其中一方（往往是控訴方）高居另一方之上；兩方訴訟權(quán)利不對等，另一方（往往是辯護(hù)方）權(quán)利受到壓抑。3刑事訴訟的功能是揭示案件真相，確認(rèn)犯罪行為人及其刑事責(zé)任，并在此過程中保障當(dāng)事人及其他訴訟參與人的自由權(quán)利不受侵犯。4．檢察機(jī)關(guān)當(dāng)事人化。,第六節(jié)刑事訴訟的主體一、訴訟主體的含義訴訟主體應(yīng)指參與訴訟活動并在訴訟中擁有一定權(quán)力或者享有一定權(quán)利、履行一定職責(zé)或者承擔(dān)一定義務(wù)的機(jī)關(guān)或者個人。二、訴訟主體理論的實(shí)踐意義三、訴訟主體的范圍在刑事訴訟中，訴訟主體可以分為兩類1權(quán)力主體，即在刑事訴訟中享有法律所賦予的偵查權(quán)、檢察權(quán)、審判權(quán)的公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān),2權(quán)利主體，即在刑事訴訟中享有一定訴訟權(quán)利、負(fù)有一定訴訟義務(wù)的除國家專門機(jī)關(guān)工作人員以外的人，統(tǒng)稱為“訴訟參與人”?？煞譃閮纱箢悽佼?dāng)事人；②其他訴訟參與人。,第七節(jié)刑事訴訟的客體一、訴訟客體的含義訴訟客體為訴訟實(shí)施的對象。二、案件與訴三、案件的單一性所謂“刑事案件之單一性”，意味著“法院對此一案件，只能行使一個刑罰權(quán)，為一次裁判，如經(jīng)判決確定后，不得重為訴訟之客體”。1被告人單一2犯罪事實(shí)單一,四、案件的同一性案件是否同一以被告人和犯罪事實(shí)是否相同為標(biāo)準(zhǔn)；也就是說，必須具有人的同一性及物的同一性兩項(xiàng)要素，才能確定案件具有同一性。易言之，判斷案件同一的標(biāo)準(zhǔn)是被告人同一和犯罪事實(shí)同一。,第八節(jié)刑事訴訟行為一、刑事訴訟行為的含義二、訴訟行為的效力（一）訴訟行為的成立與有效具體而言，訴訟行為的有效需要符合如下要件1行為人有行為能力。2行為人的意思與表示應(yīng)當(dāng)一致。3意思表示應(yīng)當(dāng)出自本人的意思。（二）訴訟行為的不成立與無效三、訴訟行為的放棄與撤銷可以撤銷的訴訟行為主要包括1當(dāng)事人或第三人為行使權(quán)利而進(jìn)行的訴訟行為一般都可以撤銷。2檢察機(jī)關(guān)在第一審判決之前可以撤回起訴。,3不能以上訴方式獲得救濟(jì)的法院裁定、決定可以由法院自行撤銷。4確有錯誤的判決，允許以特定程序予以撤銷。不過，有的訴訟行為是不可撤銷的1指定辯護(hù)不可撤銷。2只能由其他機(jī)關(guān)撤銷的訴訟行為，進(jìn)行該行為的機(jī)關(guān)不能自行撤銷。3撤銷某一訴訟行為需要經(jīng)過法院審查而法院不準(zhǔn)許撤銷的。4判決既經(jīng)宣告，對于判決中的表述錯誤可以更正，不必撤銷；發(fā)現(xiàn)判決有實(shí)質(zhì)錯誤的，非依特定程序（審判監(jiān)督程序）不可撤銷。,第四章刑事訴訟的基本原則,第一節(jié)刑事訴訟基本原則概述所謂刑事訴訟的基本原則，就是指貫穿于刑事訴訟全過程，對刑事訴訟法的制定和實(shí)施具有普遍指導(dǎo)意義和規(guī)范作用的、國家專門機(jī)關(guān)和訴訟參與人在進(jìn)行或參與刑事訴訟時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則。刑事訴訟基本原則應(yīng)當(dāng)具有以下幾項(xiàng)特征1規(guī)范性。2根本性。3普適性。,第二節(jié)刑事訴訟的公理性原則一、程序法定原則程序法定原則，也稱為法制國家程序原則，程序法制原則，其基本含義是指國家刑事司法機(jī)關(guān)的職權(quán)及其追究犯罪、懲罰犯罪的程序，都只能由作為國民代表集合體的立法機(jī)關(guān)所制定的法律來加以明確規(guī)定，刑事訴訟法沒有明確賦予的職權(quán)，司法機(jī)關(guān)不得行使，司法機(jī)關(guān)也不得違背刑事訴訟法所明確設(shè)定的程序規(guī)則而任意決定訴訟的進(jìn)程。二、司法審查原則司法審查原則，是指未經(jīng)法院的司法審查，任何人不得被剝奪生命、自由或者科處其他刑罰；未經(jīng)法院審查，不得對公民實(shí)施逮捕、羈押等強(qiáng)制措施以及其他強(qiáng)制性偵查措施。,三、控審分離原則控審分離原則涉及控訴和審判兩大訴訟職能的配置。從內(nèi)容上看，控審分離原則具有結(jié)構(gòu)和程序兩方面的意義。結(jié)構(gòu)意義上的控審分離，指的是作為兩種功能不同的訴訟職能，控訴職能與審判職能應(yīng)當(dāng)由不同的國家機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)。四、審判中立原則審判中立原則是指審判機(jī)關(guān)作為裁判者應(yīng)當(dāng)在訴訟過程中與糾紛的雙方當(dāng)事人保持同等的距離，對雙方采取不偏不倚的態(tài)度和行為。為維護(hù)訴訟機(jī)制的正常運(yùn)作，必須建立相應(yīng)的保障機(jī)制，確保審判的中立性,1必須實(shí)現(xiàn)司法獨(dú)立。（1）資源保障。（2）資質(zhì)保障。（3）身份保障（4）權(quán)利保障。2要建立程序保障機(jī)制。（1）管轄制度。（2）回避制度。（3）合議制和陪審制。,五、控辯平等原則作為與審判中立相對應(yīng)的一項(xiàng)訴訟原則，確立控辯平等原則的目的在于正確定位控辯雙方在訴訟中的地位和作用。根據(jù)控辯平等原則的要求，代表國家追訴的偵控機(jī)關(guān)與作為個人應(yīng)訴的犯罪嫌疑人、被告人之間應(yīng)當(dāng)在地位平等、權(quán)利對等的基礎(chǔ)上，展開對抗求證活動?？剞q平等包括“平等武裝”和“平等保護(hù)”兩方面的要求。從現(xiàn)代各國的刑事訴訟立法來看，一般都賦予被追訴方以下訴訟特權(quán)1無罪推定。2控方在庭前單方開示證據(jù)。3非法證據(jù)排除規(guī)則。,六、無罪推定原則無罪推定原則的基本含義是指在刑事訴訟中，任何受到刑事追訴的人在未經(jīng)司法程序最終判決為有罪之前，都應(yīng)被推定為無罪之人。無罪推定原則實(shí)際上是關(guān)于被追訴人在訴訟中的法律地位的一種法律推定，這種推定主要是解決證明責(zé)任分配的問題，具體而言1反對強(qiáng)迫自證其罪。2疑問有利于被告。,七、辯護(hù)原則犯罪嫌疑人、被告人有權(quán)為自己進(jìn)行辯護(hù)是現(xiàn)代刑事訴訟的基本特征。刑事辯護(hù)權(quán)是犯罪嫌疑人、被告人在訴訟中的基本權(quán)利。犯罪嫌疑人、被告人不僅在審判階段，而且在偵查、控訴階段均可以行使辯護(hù)權(quán)。根據(jù)辯護(hù)原則的要求1被追訴人享有自行辯護(hù)權(quán)。2被追訴人有獲得律師幫助的權(quán)利。3被追訴人有獲得刑事司法援助的權(quán)利。,八、參與原則參與原則首先就意味著當(dāng)事人對訴訟的參與。據(jù)此，我們可以知道，當(dāng)事人在參與訴訟中享有以下幾方面的權(quán)利1知情權(quán)。2在場權(quán)。3訴權(quán)。公民參與訴訟有以下途徑和形式1協(xié)助司法。2見證司法。,3決策司法。4監(jiān)督司法。九、及時(shí)性原則所謂及時(shí)性原則，是指現(xiàn)代刑事訴訟應(yīng)當(dāng)以正當(dāng)、迅速解決刑事案件為目的,不僅要求查明案件的事實(shí)真相，懲罰犯罪和保障人權(quán)，而且要求迅速、及時(shí)地執(zhí)行刑事程序，使案件在合理的時(shí)間內(nèi)得到解決，以實(shí)現(xiàn)訴訟的高效化。,十、比例原則所謂比例原則，它是指刑事追究措施,特別是侵犯基本權(quán)利的措施在其種類、輕重上,必須要與所追究的犯罪行為相適應(yīng)。對于輕微的犯罪，不能適用嚴(yán)厲的追究措施，而對于社會危害性嚴(yán)重的犯罪也不能適用較輕的追究措施。十一、一事不再理原則一事不再理原則的確切含義應(yīng)當(dāng)包括兩個方面①訴訟系屬效力，即原告不得就已起訴之案件，于訴訟系屬中再行起訴；②判決的既判力，即判決確定后，當(dāng)事人不得就已經(jīng)判決的同一案件再行起訴。,第三節(jié)我國刑事訴訟法的基本原則一、人權(quán)保障原則人權(quán)保障原則，具有廣義和狹義兩層涵義廣義上的人權(quán)保障原則，是指刑事訴訟法應(yīng)當(dāng)尊重和保障所有參與刑事訴訟的訴訟參與人的合法權(quán)益；狹義上的人權(quán)保障原則，往往與“懲罰犯罪”相對稱，被視作現(xiàn)代刑事訴訟法的兩大基本任務(wù)和目的之一，這個意義上的“人權(quán)保障”原則，有其特定涵義，指的是刑事訴訟法對被追訴人（犯罪嫌疑人、被告人）合法權(quán)益的尊重和保障。二、偵查權(quán)、檢察權(quán)、審判權(quán)由專門機(jī)關(guān)依法行使原則1進(jìn)行刑事訴訟的權(quán)力具有國家專屬性。,2公、檢、法三機(jī)關(guān)之間在行使職權(quán)時(shí)，應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)，相互之間不得出現(xiàn)權(quán)力配置和行使上的混或合一。三、嚴(yán)格遵守法律程序原則嚴(yán)格遵守法律程序原則是國際通行的程序法定原則在我國刑事訴訟法中的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代程序法治要求社會主體對程序法的一體遵行。不僅公民應(yīng)當(dāng)遵守刑事訴訟法的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院作為行使刑事訴訟職權(quán)的國家機(jī)關(guān)，更應(yīng)當(dāng)帶頭遵守法律規(guī)定的程序。,四、人民法院、人民檢察院依法獨(dú)立行使職權(quán)原則人民法院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使審判權(quán)，人民檢察院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人的干涉。具體而言，人民法院、人民檢察院依法獨(dú)立行使職權(quán)原則主要包括以下含義1審判權(quán)和檢察權(quán)的行使不受非法干涉。2獨(dú)立的檢察權(quán)、審判權(quán)應(yīng)當(dāng)由人民檢察院和人民法院集體行使。五、分工負(fù)責(zé)、互相配合、互相制約原則,人民法院、人民檢察院和公安機(jī)關(guān)進(jìn)行刑事訴訟，應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)，互相配合，互相制約，以保證準(zhǔn)確有效地執(zhí)行法律。包括以下三個方面1分工負(fù)責(zé)，是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在進(jìn)行刑事訴訟活動時(shí)，根據(jù)法律應(yīng)當(dāng)有明確的分工，三機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)，各盡其職，各負(fù)其責(zé)。既不能互相取代，也不應(yīng)互相推諉。2互相配合，是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在進(jìn)行刑事訴訟時(shí)，應(yīng)當(dāng)在分工負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，相互支持，協(xié)調(diào)一致，通力合作，共同完成追究犯罪、懲罰犯罪，保障涉訟公民的合法權(quán)益，,保障無罪的人不受刑事追究的任務(wù)；而不能各行其是、畫地為牢，甚至相互扯皮、互相抵消力量。3互相制約，是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院進(jìn)行刑事訴訟應(yīng)當(dāng)按照職責(zé)分工，相互制約、相互平衡，以期及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或錯誤，并加以糾正，以保證法律的準(zhǔn)確實(shí)施、正確懲罰犯罪、保障無辜公民不受刑事追究，做到不枉不縱、不錯不漏。,六、人民檢察院依法對刑事訴訟實(shí)行法律監(jiān)督原則人民檢察院作為國家專門法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，有權(quán)對刑事訴訟法的貫徹實(shí)施實(shí)行法律監(jiān)督，這一原則被稱為人民檢察院依法對刑事訴訟實(shí)行法律監(jiān)督原則，簡稱檢察監(jiān)督原則。檢察官的這種“國家權(quán)力之雙重控制”功能，使得檢察官不僅是刑事訴訟的參與者，更是程序的監(jiān)督者，這突出表現(xiàn)在兩個方面1在偵查程序中，檢察官需對警察的偵查活動施以法律監(jiān)督，防范警察濫用權(quán)力演變?yōu)闄?quán)力不受制約的“警察國家”。2在審判程序中，檢察官的責(zé)任不僅是提出指控，并且負(fù)責(zé)監(jiān)督法院遵守程序規(guī)則，防止法官專權(quán)擅斷、枉法裁判。,七、反對強(qiáng)迫自證其罪原則審判人員、檢察人員、偵查人員必須依照法定程序，收集能夠證實(shí)犯罪嫌疑人、被告人有罪或者無罪、犯罪情節(jié)輕重的各種證據(jù)。嚴(yán)禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法方法收集證據(jù)，不得強(qiáng)迫任何人證實(shí)自己有罪。必須保證一切與案件有關(guān)或者了解案情的公民，有客觀地充分地提供證據(jù)的條件，除特殊情況外，可以吸收他們協(xié)助調(diào)查。,八、各民族公民有權(quán)使用本民族語言文字進(jìn)行訴訟各民族公民都有用本民族語言文字進(jìn)行訴訟的權(quán)利。人民法院、人民檢察院和公安機(jī)關(guān)對于不通曉當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z言文字的訴訟參與人，應(yīng)當(dāng)為他們翻譯。在少數(shù)民族聚居或者多民族雜居的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z言進(jìn)行審訊，用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫奈淖职l(fā)布判決書、布告和其他文件。,使用民族語言文字進(jìn)行訴訟原則主要包括以下含義1各民族公民，無論是作為當(dāng)事人還是作為其他訴訟參與人，在刑事訴訟中都有權(quán)使用本民族的語言文字從事訴訟行為。2在少數(shù)民族聚居或者多民族雜居的地區(qū)，公安司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z言進(jìn)行審訊，用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫奈淖职l(fā)布判決書、布告和其他文件。九、犯罪嫌疑人、被告人有權(quán)獲得辯護(hù)原則犯罪嫌疑人、被告人有權(quán)獲得辯護(hù)原則包括以下含義①犯罪嫌疑人、被告人在刑事訴訟過程中既可以自行辯護(hù)，也可以委托辯護(hù)。②犯罪嫌疑人、被告人在刑事訴訟全過程中均有權(quán)獲得辯護(hù)。③被告人有權(quán)獲得法律援助。,十、未經(jīng)人民法院依法判決，不得確定有罪原則未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪。未經(jīng)人民法院依法判決不得確定有罪原則主要包括以下兩層含義1定罪權(quán)只能由人民法院統(tǒng)一行使。2未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪，要求在人民法院作出最終判決前，不得將嫌疑人、被告人視為有罪之人。3疑罪從無。十一、具有法定情形不追究刑事責(zé)任原則具有法定情形的，不追究刑事責(zé)任，已經(jīng)追究的，應(yīng)當(dāng)撤銷案件，或者不起訴，或者終止審理，或者宣告無罪。,有以下要求1情節(jié)顯著輕微、危害不大，不認(rèn)為是犯罪的。2犯罪已過追訴時(shí)效期限的。3經(jīng)特赦令免除刑罰的。4依照刑法告訴才處理的犯罪，沒有告訴或者撤回告訴的。5犯罪嫌疑人、被告人死亡的。6其他法律規(guī)定免于追究刑事責(zé)任的。十二、追究外國人刑事責(zé)任適用我國刑事訴訟法原則外國人（包括無國籍人）犯罪，依照刑法規(guī)定應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任時(shí)，應(yīng)當(dāng)適用我國刑事訴訟法的規(guī)定，即按照我國刑事訴訟法規(guī)定的程序，由公安司法機(jī)關(guān)進(jìn)行立案、偵查、起訴和審判，不應(yīng)對外國人實(shí)行差別對待。,但是，享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國人在我國犯罪應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的，不適用我國刑事訴訟法的規(guī)定，而是通過外交途徑解決十三、刑事司法協(xié)助原則根據(jù)中華人民共

簡介：大學(xué)心理學(xué)大學(xué)心理學(xué)1狹義的文化的核心是價(jià)值觀及行為方式價(jià)值觀及行為方式。2赫茨伯格赫茨伯格的雙因素雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是保健因素與激勵因素保健因素與激勵因素。（多錯題多錯題。）3二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和道德意識道德意識。4自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。5學(xué)校教育中通常采用的獎懲獎懲措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。6這種說法是正確的人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。（心理發(fā)展的條件（（心理發(fā)展的條件（1）遺傳素質(zhì)是個體）遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的生物前提，心理發(fā)展的生物前提，（2）社會生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素，）社會生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素，（3）實(shí)踐活動和主觀能動）實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動力是心理的內(nèi)部矛盾，新的需要和他們原先的心理水平之性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動力是心理的內(nèi)部矛盾，新的需要和他們原先的心理水平之間的矛盾。間的矛盾。）7心理學(xué)是一門研究人的行為和心理活動規(guī)律研究人的行為和心理活動規(guī)律的學(xué)科。8大學(xué)校園文化的同化功能是通過模仿、從眾模仿、從眾兩個方面實(shí)現(xiàn)的。（無順應(yīng)、強(qiáng)化。（無順應(yīng)、強(qiáng)化。）9大學(xué)校園文化的激勵功能激勵功能是通過心理滿足與激勵、行為強(qiáng)化與激勵心理滿足與激勵、行為強(qiáng)化與激勵兩個方面來實(shí)現(xiàn)。（無物質(zhì)獎勵（無物質(zhì)獎勵與激勵、精神嘉獎與激勵與激勵、精神嘉獎與激勵，多錯題多錯題。）10促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有教育能力發(fā)展的途徑有觀摩與分析、教學(xué)決策訓(xùn)練觀摩與分析、教學(xué)決策訓(xùn)練。（無掌握學(xué)生理論、把握學(xué)生心無掌握學(xué)生理論、把握學(xué)生心理。理。）11促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策認(rèn)知發(fā)展的教育對策是①加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力；②加強(qiáng)大學(xué)生的①加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力；②加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育主體教育。（無加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力無加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)；進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。）12需要層次理論包括生理需要、自我實(shí)現(xiàn)需要生理需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。（無物質(zhì)需要、精神需要。物質(zhì)需要、精神需要。）13大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括負(fù)性情緒的處理幫助、建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、自我的重塑負(fù)性情緒的處理幫助、建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、自我的重塑。（無認(rèn)知的改變。無認(rèn)知的改變。）14大學(xué)生品德評價(jià)指標(biāo)體系一般包括構(gòu)建意義、構(gòu)建原則、構(gòu)建意義、構(gòu)建原則、構(gòu)建的具體指標(biāo)構(gòu)建的具體指標(biāo)。（無構(gòu)建程序。無構(gòu)建程序。）15大學(xué)生的品德評價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)的原則有發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、適度性原則、前瞻性原則、務(wù)實(shí)及可行性原則、穩(wěn)定性及適應(yīng)性原則、底線原則實(shí)及可行性原則、穩(wěn)定性及適應(yīng)性原則、底線原則。（無制度性原則無制度性原則。）16現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式心理表征方式，將知識分為陳述性知識、程序性知識陳述性知識、程序性知識。（無動作性無動作性程序、形象性知識程序、形象性知識，多錯題多錯題。）17陳述性知識陳述性知識的學(xué)習(xí)包括知識的獲得、知識的存儲、知識的提取知識的獲得、知識的存儲、知識的提取。（無知識的表征無知識的表征。）18陳述性知識陳述性知識主要通過理解和記憶理解和記憶而獲得，其教與學(xué)教與學(xué)的形式均以語言為基本載體以語言為基本載體。（√）19“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是有多個命題構(gòu)成的組合性知識多個命題構(gòu)成的組合性知識的陳述性知識陳述性知識。（多錯多錯題）20陳述性知識陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得，其教與學(xué)的形式均以語言為基本載體。（√）21布魯納認(rèn)為，個體認(rèn)知表征的方式隨年齡而發(fā)展，并可分為動作表征階段、形象表征階段、符號表動作表征階段、形象表征階段、符號表征階段征階段。（無認(rèn)知表征階段。無認(rèn)知表征階段。）22促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是①加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力；②加強(qiáng)大學(xué)生的①加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力；②加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育主體教育。（無加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)；進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。無加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)；進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。）（多錯題多錯題）23感覺適應(yīng)是①感受性發(fā)生了變化的；②刺激物持續(xù)作用引起的①感受性發(fā)生了變化的；②刺激物持續(xù)作用引起的。（無刺激作用停止后出現(xiàn)的；兩種無刺激作用停止后出現(xiàn)的；兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的刺激同時(shí)作用時(shí)引起的。）45個體心理發(fā)展的影響因素有遺傳因素；社會生活環(huán)境與教育遺傳因素；社會生活環(huán)境與教育。（無學(xué)習(xí)和自我反思無學(xué)習(xí)和自我反思。）46團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段、結(jié)束階段初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段、結(jié)束階段。47團(tuán)體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求是相同的。（）（這兩者的區(qū)別在于個別個別心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是咨詢員和咨詢員和來訪者來訪者之間單向或雙向單向或雙向影響的過程，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)則是團(tuán)體成員間團(tuán)體成員間的多向多向影響的過程，成員對自己問題的認(rèn)識、解決認(rèn)識、解決是在團(tuán)體中通過與其他成員間的交流交流和互動和互動來實(shí)現(xiàn)的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有個別個別心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)所不具有的獨(dú)特優(yōu)勢獨(dú)特優(yōu)勢①團(tuán)體心理輔導(dǎo)有助于成員分享共同的經(jīng)驗(yàn)共同的經(jīng)驗(yàn)。在心理咨詢中，我們發(fā)現(xiàn)有很多來訪者認(rèn)為自己的心理問題和經(jīng)歷心理問題和經(jīng)歷是很獨(dú)特的，是無法解決的，并由此而怨天尤人，覺得上天很不公平，覺得自己的命運(yùn)很悲慘。但在團(tuán)體中，他們會有很多機(jī)會從其他成員身上發(fā)現(xiàn)許多與自己類似的經(jīng)歷與掙扎。例如，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和自己一樣來自特別貧來自特別貧困的家庭背景困的家庭背景，有著類似孤單的感覺孤單的感覺，同樣感到自卑和不如別人。當(dāng)成員發(fā)現(xiàn)別人與自己有許多共同之處時(shí)，會減少孤單、不滿等不良情緒減少孤單、不滿等不良情緒，并更勇敢更積極地面對問題。②團(tuán)體團(tuán)體心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)有助于成員助人、助己人、助己。在團(tuán)體中成員有很多機(jī)會彼此幫助、幫助、彼此支持支持、相互建議建議和提出個人的見解個人的見解，甚至可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以便別人作為參考參考和得到鼓勵鼓勵。每個團(tuán)體成員不但可以在團(tuán)體中學(xué)習(xí)接受他人的幫助，也在學(xué)習(xí)如何幫助他人。③團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)造了一個類似現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景真實(shí)情景，為成員提供了模仿、學(xué)模仿、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練習(xí)、訓(xùn)練自己行為的場所。因此在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中學(xué)習(xí)到的良好行為更容易運(yùn)用到日常生活中日常生活中，輔導(dǎo)效輔導(dǎo)效果更容易得到鞏固。）48奧蘇貝爾DAVIDAUSUBEL的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題性知識的教學(xué)問題。（√）奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)及其學(xué)習(xí)者的理解程度，將“學(xué)習(xí)”分為“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“意義學(xué)習(xí)”。前者是指學(xué)習(xí)一系列相互之間不存在意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料之間的意義聯(lián)系。后者則是指通過理解學(xué)習(xí)材料的意義聯(lián)系而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相應(yīng)知識、觀念相應(yīng)知識、觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系。要成為意義學(xué)習(xí)，需要具備三個先決條件（1）意義學(xué)習(xí)的心向；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系；（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識的關(guān)系。49意義學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)分為①符號學(xué)習(xí)；①符號學(xué)習(xí)；②概念學(xué)習(xí)；③命題學(xué)習(xí)②概念學(xué)習(xí)；③命題學(xué)習(xí)。（無配對材料學(xué)習(xí)，無配對材料學(xué)習(xí)，多錯題多錯題。）50在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時(shí)間的延長而逐漸發(fā)生變化，這種現(xiàn)象是感覺的適應(yīng)現(xiàn)象。（多錯題錯題）（√）51屬于大學(xué)教師的一般能力的是想象能力想象能力。（而非學(xué)術(shù)能力而非學(xué)術(shù)能力。）52大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括教師的能力、教師的情感、教師的意志教師的能力、教師的情感、教師的意志。（無教師的個性，無教師的個性，多錯題多錯題。）53影響影響大學(xué)生品德形成形成發(fā)展的內(nèi)在因素內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是自我意識提高、人生價(jià)值追求、個體身心特征自我意識提高、人生價(jià)值追求、個體身心特征。（無同伴關(guān)系無同伴關(guān)系。）54關(guān)于高校高校對大學(xué)生婚戀婚戀和擇偶擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問題問題，下列說法正確的是①高校要積極開展戀①高校要積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育；②高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育；③每位高愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育；②高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育；③每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作。（無大學(xué)生在戀愛無大學(xué)生在戀愛中也該自尊自重中也該自尊自重。）55思維的基本特征有間接性、概括性間接性、概括性。（無目的性與形象性無目的性與形象性。）（多錯題多錯題）56意義學(xué)習(xí)就是揭示知識的意義的學(xué)習(xí)。（√）57教師的教育能力教育能力中語言表達(dá)能力是占首位的占首位的。（應(yīng)是教學(xué)能力教學(xué)能力。）（）58大學(xué)校園文化的同化功能大學(xué)校園文化的同化功能是通過模仿、從眾模仿、從眾的方式來實(shí)現(xiàn)的。（此題此題易出多選題和單選題。多選題和單選題。）59“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是吉布斯吉布斯。（而非柯爾伯格柯爾伯格。）60利用“道德兩難故事法道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是柯爾伯格柯爾伯格。（第52、53題內(nèi)容易混淆易混淆。）61大學(xué)校園文化校園文化的感染功能是通過①人際間的心理感染；②環(huán)境對人的心理感染①人際間的心理感染；②環(huán)境對人的心理感染。（無直接感染；無直接感染；

簡介：吉林省高等教育自學(xué)考試過程性考核成績評定細(xì)則（試行）吉林省高等教育自學(xué)考試過程性考核成績評定細(xì)則（試行）根據(jù)吉林省高等教育自學(xué)考試綜合改革報(bào)告的規(guī)劃，具體落實(shí)助學(xué)模式改革和考試方式改革，強(qiáng)化自學(xué)考試教育功能，進(jìn)一步提高自學(xué)考試的教育質(zhì)量。建立以高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心（以下簡稱“學(xué)習(xí)服務(wù)中心”）為主體的助學(xué)模式，對所有課程實(shí)行過程考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評價(jià)方法。為做好此項(xiàng)工作，特制定本細(xì)則。一、參與對象一、參與對象經(jīng)吉林省高等教育自學(xué)考試委員會（以下簡稱“省考委”）批準(zhǔn)建立的吉林省高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心。二、學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績構(gòu)成二、學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績構(gòu)成（一）全日制助學(xué)學(xué)生成績1、學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績N≤100分過程性考核成績X≤30分課程實(shí)踐考核成績（Y≤10分）終結(jié)性考試成績Z≤60分。2、過程性考核成績?nèi)罩浦鷮W(xué)教育過程性考核（平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和平時(shí)測驗(yàn)）成績由學(xué)習(xí)服務(wù)中心負(fù)責(zé)組織考核，吉林省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室（以下簡稱“省考辦”）監(jiān)督審定的成績。過程性考核成績占學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績的30。3、課程實(shí)踐成績將每門課程涉及的基本理論與社會生產(chǎn)生活實(shí)踐中的事例相結(jié)合，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，以信息采集整理、小論文、大作業(yè)、討論、競賽、生產(chǎn)實(shí)踐、社會調(diào)查等靈活多樣地進(jìn)行綜合測驗(yàn)，以促進(jìn)理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，認(rèn)真完成并達(dá)到學(xué)以致用的目的。課程實(shí)踐由學(xué)習(xí)服務(wù)中心負(fù)責(zé)組織考核，省考辦監(jiān)督審定的成績。課程實(shí)踐成績占學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績的10。4、終結(jié)性考試成績由學(xué)習(xí)服務(wù)中心統(tǒng)一組織報(bào)考，并參加全省統(tǒng)一組織的全國高等教育自學(xué)考試，所取得的試卷卷面成績的60。終結(jié)性考試成績占學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績的60。（二）網(wǎng)絡(luò)助學(xué)學(xué)生成績1、學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績N≤100分過程考評成績X≤30分過程考核成績（Y≤10分）終結(jié)性考試成績Z≤60分。2、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)教育過程考評成績（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料、作業(yè)、答疑討論、專題講座、學(xué)習(xí)心得與體會、階段測試、誠信表現(xiàn)），由學(xué)習(xí)服務(wù)中心與省考辦指定的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織考核評定，省考辦監(jiān)督審定的成績。過程考評成績占學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績的30。5完成作業(yè)量60或有40作業(yè)達(dá)不到合格要求。056完成作業(yè)量低于60或有40以上作業(yè)不合格。01每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)95分及以上。752每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，平均達(dá)85分及以上。73每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)75分及以上。654每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)65分及以上。65每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)60分及以上。56每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)55分及以上。47每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)45分及以上。38每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)35分及以上。29每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)25分及以上。110每次測驗(yàn)試卷每次按100分計(jì)算，每次達(dá)25分以下。0平時(shí)測驗(yàn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)15平時(shí)測驗(yàn)至少2次，每次占測驗(yàn)成績占7511未參加測驗(yàn)的考生。0選擇其中一項(xiàng)，兩次只需乘以2計(jì)算該成績。（二）網(wǎng)絡(luò)助學(xué)教育過程性考核在學(xué)業(yè)綜合評價(jià)成績中，過程考評由參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料成績占20作業(yè)成績占20，答疑討論成績占10、專題講座成績占10、學(xué)習(xí)心得與體會成績占10、階段測試成績占20、誠信表現(xiàn)成績占10組成。具體考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容依據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)過程性考核方案評價(jià)方法來計(jì)算，如下表考核項(xiàng)考核項(xiàng)考核辦法考核辦法考核指標(biāo)考核指標(biāo)考核比重考核比重記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)課件及學(xué)習(xí)材料課件時(shí)長≥100，100分課件時(shí)長≥80，80分課件時(shí)長≥60，60分課件時(shí)長60，0分參與度；信息技術(shù)應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)資源掌控力；誠信表現(xiàn)；輔助指標(biāo)（100）累計(jì)瀏覽時(shí)長；作業(yè)每次的成績由老師給出（TI）。成績最后的分?jǐn)?shù)M∑TIN（次數(shù)）。專業(yè)學(xué)習(xí)成果；協(xié)作精神；自主能力；創(chuàng)新能力；誠信表現(xiàn)；核心指標(biāo)（60）輔助指標(biāo)（40）作業(yè)次數(shù)；每次作業(yè)成績；提交作業(yè)時(shí)間；答疑討論根據(jù)考核指標(biāo)項(xiàng)，老師給出主觀評分。出勤率；學(xué)習(xí)主動性；協(xié)作精神；參與度；誠信表現(xiàn)；輔助指標(biāo)（100）答疑室發(fā)回帖數(shù)、出勤率直播課堂出勤率；專題講座根據(jù)考核指標(biāo)項(xiàng)，老師給出主觀評分。出勤率；參與度；誠信表現(xiàn)；輔助指標(biāo)（100）互動直播出勤率；學(xué)習(xí)筆記與心得根據(jù)考核指標(biāo)項(xiàng)，老師給出主觀評分。學(xué)習(xí)資源掌控力；自主能力；創(chuàng)新能力；輔助指標(biāo)（100）階段測試在助學(xué)中心集中機(jī)考專業(yè)學(xué)習(xí)成果；核心指標(biāo)（100）

簡介：山西省教學(xué)成果獎（高等教育）申報(bào)書成果名稱情境教學(xué)獨(dú)立學(xué)院文秘類類應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐范式式成果完成人吳瑞玲陳飛王欣趙玲麗王箐成果完成單位山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院院成果科類文學(xué)類別代碼□0□5□1□1推薦序號□D□1□0□2成果網(wǎng)址WWWSDSYSXUJWCZLGCJXCGINDEXHTM推薦單位名稱山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院推薦時(shí)間2017年5月5日一、一、成果簡介（可另加附頁）介（可另加附頁）成果曾獲獎勵情況獲獎時(shí)間獎項(xiàng)名稱獲獎等級授獎部門2015年10月情境教學(xué)法在秘書實(shí)務(wù)類課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀（無等級評定）山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院成果起止時(shí)間起始2013年9月實(shí)踐檢驗(yàn)期3年完成2017年5月（一）成果簡介及主要解決的教學(xué)問題（一）成果簡介及主要解決的教學(xué)問題不超過不超過10001000字成果簡介本成果源于山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院教改項(xiàng)目“情境教學(xué)在秘書實(shí)務(wù)類課程教學(xué)中的應(yīng)用”。從項(xiàng)目準(zhǔn)備、申報(bào)到成果推廣，歷經(jīng)近7年。經(jīng)過長期的研究和探索，在教學(xué)方法探討、實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制的建立等方面均得到了有益的嘗試和進(jìn)步，探索出一套切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院文秘類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐水平的教學(xué)模式，體現(xiàn)出具有我院辦學(xué)特色的教學(xué)新路徑。本成果研究推廣試點(diǎn)主要在我院漢語言文學(xué)專業(yè)（商務(wù)文秘方向）中開展，其次在2屆文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中以及全校性公共基礎(chǔ)“應(yīng)用寫作課”部分教學(xué)班級中進(jìn)行實(shí)踐推廣，受益學(xué)生上千人。其研究思路及其成果與2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議提出的“創(chuàng)新職業(yè)教育模式”，“引導(dǎo)一批普通本科向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的思路具有高度的一致性。對秘書專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)和課程教育教學(xué)具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。本成果以建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心。在教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向與情境創(chuàng)設(shè)的有效契合；教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐演練”的有機(jī)統(tǒng)一；教學(xué)方法上，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生動手的有效契合；教學(xué)時(shí)空上，堅(jiān)持教師課堂教學(xué)與學(xué)生課外情境活動的有效契合；教學(xué)評價(jià)上，堅(jiān)持多主體合作與多形式考核的有效契合。

簡介：20172017年1010月高等教育自學(xué)考試刑法學(xué)真題月高等教育自學(xué)考試刑法學(xué)真題總分100考試時(shí)間150分鐘一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1現(xiàn)代罪刑法定原則的思想基礎(chǔ)是（）。A自然法思想B三權(quán)分立學(xué)說C心理強(qiáng)制學(xué)說D民主主義與尊重人權(quán)主義答案D2甲讓13周歲的兒子乙殺人，甲屬于（）。A主犯B間接正犯C教唆犯D組織犯答案B3故意犯罪的未完成形態(tài)不包括（）。A犯罪預(yù)備B犯罪中止C犯罪未遂D犯罪既遂答案D4主要客體是對下列哪種客體的分類（）。A犯罪客體B一般客體C同類客體D直接客體答案D5犯罪預(yù)備與犯罪未遂的界限主要是（）。A是否著手實(shí)施犯罪B是否屬于意志以外的原因C是否完成犯罪D是否具有犯罪的故意答案A6我國最近實(shí)施的一次特赦的時(shí)間是（）。A1959年B1975年C2009年D2015年答案D7在我國適用面最廣的主刑是（）。A無期徒刑B罰金C有期徒刑D死刑答案C8下列關(guān)于刑罰目的之說法正確的是（）。A消滅犯罪B懲罰犯罪C改造罪犯D預(yù)防犯罪答案D9下列屬于刑法的基本機(jī)能的是（）。A自由保障機(jī)能B維護(hù)社會秩序的機(jī)能C懲罰犯罪的機(jī)能D保衛(wèi)國家的機(jī)能答案A10重大飛行事故罪的犯罪主體是（）。A般主體B空勤人員C地勤人員D航空人員答案D11阻礙軍人執(zhí)行職務(wù)罪的犯罪主體是（）。A軍人B般單位C國家工作人員D除軍人以外的一般自然人答案D本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。21關(guān)于刑法的性質(zhì)，下列說法正確的有（）。A保護(hù)范圍的廣泛性B保護(hù)范圍的不完整性C補(bǔ)充性D嚴(yán)厲性E對其他部門法的保障性答案ABCDE22具體的事實(shí)認(rèn)識錯誤包括（）。A對象錯誤B打擊錯誤C因果關(guān)系錯誤D客體錯誤E法律認(rèn)識錯誤答案ABC23共同犯罪的形式包括（）。A任意共同犯罪與必要共同犯罪B事前通謀的共同犯罪與事前無通謀的共同犯罪C簡單共同犯罪與復(fù)雜共同犯罪D般共同犯罪與特殊共同犯罪E故意共同犯罪與過失共同犯罪答案ABCD24刑法與其他法律制裁的區(qū)別主要有（）。A適用機(jī)關(guān)不同B適用對象不同C適用根據(jù)不同D嚴(yán)厲程度不同E確立機(jī)關(guān)不同答案ABCDE25下列犯罪中，犯罪主體必須是國家機(jī)關(guān)工作人員的犯罪有（）。A侵犯通信自由罪B誣告陷害罪C非法剝奪公民宗教自由罪D侵犯少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣罪E報(bào)復(fù)陷害罪答案CDE名詞解釋本大題共4小題，每小題3分，共12分。26特別刑法答案是指僅適用于特別人，特別時(shí)、特別地或特別事項(xiàng)的刑法。27犯罪中止答案在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止。28故意傷害罪答案是指故意非法損害他人身體健康的行為。29緩刑答案是指對于被判處拘役，3年以下有期徒刑的罪犯，根據(jù)其犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，如果暫緩執(zhí)行刑罰確實(shí)不致再危害社會，就規(guī)定一定的考驗(yàn)期限，暫緩刑罰的執(zhí)行；在考驗(yàn)期內(nèi)，如果遵守一定條件，原判刑罰就不再執(zhí)行的一項(xiàng)制度。判斷說明題本大題共4小題，每小題4分，共16分。判斷下列各題正誤，并說明其正確或錯誤的理由。30具有社會危害性的行為就是犯罪。答案錯誤。社會危害性是質(zhì)與量的統(tǒng)一，并非具有社會危害性的行為都是犯罪，只有嚴(yán)重侵犯了刑法所保護(hù)的法益，才可能構(gòu)成犯罪。31對于死刑緩期執(zhí)行的罪犯，如果抗拒改造，就報(bào)請最高人民法院核準(zhǔn)執(zhí)行死刑。

簡介：高等教育法及其重要案例解讀,,一、教育法的淵源,憲法中關(guān)于教育的條款,法律,行政法規(guī),地方性法規(guī),自治條例和單行條例,規(guī)章,,,,,,最高國家行政機(jī)關(guān)依據(jù)憲法和法律，在其職權(quán)范圍內(nèi)制定和發(fā)布的有關(guān)國家行政管理活動的的規(guī)范性文件。,省、自治區(qū)、直轄市以及較大的市（省、自治區(qū)的人民政府所在地的市，經(jīng)濟(jì)特區(qū)所在地的市和經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市）的人民代表大會及其常務(wù)委員會依據(jù)法定權(quán)限，制定的規(guī)范性文件。,民族自治地方的人民代表大會及其常務(wù)委員會（自治區(qū)、自治州、自治縣）依據(jù)法定權(quán)限制定的使用與本區(qū)域的規(guī)范性文件。,部門規(guī)章國務(wù)院所屬各部、各委員會及具有行政管理職能的直屬機(jī)構(gòu)，依據(jù)法定權(quán)限制定的規(guī)范性文件。政府規(guī)章省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民政府，依據(jù)法定的權(quán)限制定的規(guī)范性文件。,二、教育法的體系,義務(wù)教育法等,教師法、教師資格條例、教師資格條例實(shí)施辦法等,高等教育法、學(xué)位條例等,中華人民共和國教育法,民辦教育促進(jìn)法等,職業(yè)教育法,正在計(jì)劃起草,散見于教育法等其他法之中,三、中華人民共和國高等教育法及相關(guān)法律法規(guī)的重要內(nèi)容,1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過高等教育法，自1999年1月1日起施行。高等教育法包括總則、高等教育基本制度、高等學(xué)校的設(shè)立、高等學(xué)校的組織和活動、高等學(xué)校教師和其他教育工作者、高等學(xué)校的學(xué)生、高等教育投入和條件保障、附則，共8章69條。,,（一）高等教育的內(nèi)涵（二）高等教育的方針（三）高等教育的任務(wù)（四）高等教育管理體制（五）高等教育基本制度,（六）高等學(xué)校的設(shè)立（七）辦學(xué)自主權(quán)（八）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制（九）教師（十）學(xué)生,,第二條在中華人民共和國境內(nèi)從事高等教育活動，適用本法。本法所稱高等教育，是指在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。,,第四條高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。,,第五條高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。,,第十三條國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校。第十四條國務(wù)院教育行政部門主管全國高等教育工作，管理由國務(wù)院確定的主要為全國培養(yǎng)人才的高等學(xué)校。國務(wù)院其他有關(guān)部門在國務(wù)院規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)，負(fù)責(zé)有關(guān)的高等教育工作。,,第十五條高等教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。高等教育采用全日制和非全日制教育形式。國家支持采用廣播、電視、函授及其他遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施高等教育。第十六條第一款高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。第二十一條國家實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。第二十二條第一款國家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士。,,第二十四條設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。第二十五條第一款設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具備教育法規(guī)定的基本條件。,高等教育法第三十條至三十八條規(guī)定了高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，包括高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任（民事權(quán)）。高等學(xué)校根據(jù)社會需求、辦學(xué)條件和國家核定的辦學(xué)規(guī)模，制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系科招生比例（招生權(quán)）。高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)（學(xué)科專業(yè)設(shè)置權(quán)）。高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，自主制定教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動（教學(xué)權(quán)）。高等學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)（科研開發(fā)權(quán)和社會服務(wù)權(quán)）。高等學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定，自主開展與境外高等學(xué)校之間的科學(xué)技術(shù)文化交流與合作（國際交流合作權(quán)）。高等學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要和精簡、效能的原則，自主確定教學(xué)、科學(xué)研究、行政職能部門等內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員配備；按照國家有關(guān)規(guī)定，評聘教師和其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)，調(diào)整津貼及工資分配（機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)和人事權(quán)）。高等學(xué)校對舉辦者提供的財(cái)產(chǎn)、國家財(cái)政性資助、受捐贈財(cái)產(chǎn)依法自主管理和使用（財(cái)產(chǎn)管理使用權(quán)）。,四、高等學(xué)校典型案例解讀,案例1中國憲法司法化第一案齊玉苓的受教育權(quán)被侵犯案案例2田永訴北京科技大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證案案例3劉燕文訴北大不發(fā)學(xué)位證書案案例4同居懷孕大學(xué)生被開除事件,四、高等學(xué)校典型案例解讀,案例5學(xué)生辦理入校手續(xù)期間猝死案案例6大學(xué)生睡覺打呼嚕被殺案案例710名被開除學(xué)籍學(xué)生狀告中央民族大學(xué)案案例8高等學(xué)校行政復(fù)議第一案西北政法大學(xué)申博案,謝謝,謝謝,

簡介：,UNIT1,,,,職業(yè)綜合英語2,ENGLISHFORCAREERS,UNIT1WORKPLACE,新職業(yè)英語,,,,,,,,WARM1,WARMINGUP,TASK1WORKINPAIRSLOOKATTHEFOLLOWINGOFFICELAYOUTDISCUSSWITHYOURPARTNERANDIDENTIFYTHEMARKEDROOMS,,,,,,,,,,,1,WASHROOMDEPARTMENTMANAGER’SOFFICEMEETINGROOMSTAFFOFFICEMULTIFUNCTIONMEETINGROOMHALLWAYRECEPTIONROOM,4,5,3,6,2,7,WARM2,WARMINGUP,TASK2LOOKATTHEABOVEOFFICELAYOUTAGAINMARYISATTHECOMPANYGATEPLEASETELLHERHOWTOFINDMIKEANDJACKINTHEOFFICE,YOUGOTHROUGHTHERECEPTIONROOMTOTHEHALLWAYTHEFIRSTROOMONYOURLEFTISTHEMULTIFUNCTIONMEETINGROOMMIKEISHAVINGAMEETINGTHEREKEEPGOINGSTRAIGHTALONGTHEHALLWAYTILLYOUGETTOTHEENDOFITJACKISWORKINGINTHELASTSTAFFOFFICEONYOURLEFT,SAMPLE,READINGA,READINGA,TEXT,TASK1,TASK2,BUSINESSKNOWHOW,,,TEXTA1,WORKPLACEFASHIONTRENDS1EACHDAY,MANYPEOPLEARELOOKINGFORTRENDSINWORKPLACECLOTHING,SOTHATTHEYCAN“FITIN”WITHTHEFASHIONABLEORWELLDRESSEDCROWDTHEYBELIEVETHATDRESSINGINTHELATESTFASHIONTRENDSMAYGIVETHEMTHEREPUTATIONOFBEINGFASHIONABLEANDTRENDYWHILEITISMORETHANPOSSIBLETODOTHIS,YOUNEEDTODISPLAYCAUTION,READINGA,翻譯,聲音,TEXTA2,READINGA,翻譯,聲音,2WHATMANYPEOPLEDONOTREALIZEISTHATTHEREAREANUMBEROFPROSANDCONSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSONEOFTHOSEPROSWASMENTIONEDABOVEWHENYOUWEARAFASHIONABLEOUTFITTOWORK,THEREISAGOODCHANCETHATYOUWILLRECEIVEALOTOFCOMPLIMENTSONYOUROUTFITTHISISANICEFEELINGANDITISONETHATMAKESMANYFEELPROUD,TEXTA3,READINGA,翻譯,聲音,3BUTTHETRUTHISTHATTHEREAREMANYMORECONSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSTHANTHEREAREPROSFORINSTANCE,WORKPLACEFASHIONTRENDSDONOTALWAYSDISTINGUISHBETWEENJOBSANDCAREERSIFYOUWORKATATRENDYCOFFEESHOPORRETAILSTORE,CHANCESARETHATTHEDRESSCODEWOULDBECASUALCLOTHINGHOWEVER,IFYOUWORKATALAWOFFICEORANINSURANCECOMPANY,YOUMAYBEREQUIREDTODRESSMOREPROFESSIONALLYUNFORTUNATELY,MANYWORKPLACEFASHIONTRENDSAREDESIGNEDFORTHEWORKINGPOPULATIONINGENERAL,NOTSPECIFICCAREERSTHISISWHEREYOUCANRUNINTOTROUBLEIFYOUARENOTCAREFUL,TEXTA4,READINGA,翻譯,聲音,4BEFORERELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDS,YOUWILLWANTTOTAKEAGOOD,CLOSELOOKATTHETRENDINQUESTIONFORINSTANCE,DOESTHETRENDREQUIRETHEWEARINGOFASKIRTORADRESS,NOMATTERWHATTHELENGTHIFSO,ITISIMPORTANTTHATYOULOOKATWHATYOUDOFORALIVINGIFYOUAREINAPROFESSIONALOFFICESETTING,ADRESSMAYBEPERFECTFORYOUONTHEOTHERHANDTHOUGH,IFYOUWORKINARETAILSTOREASAMANAGER,ADRESSORSKIRTMAYACTUALLYGETINTHEWAYANDHAMPERYOUREFFORTSTOWORKANDBEPRODUCTIVE,TEXTA5,READINGA,翻譯,聲音,5BYWEARINGTRENDYWORKPLACEFASHIONPIECES,MANYPEOPLEAREGIVENCOMPLIMENTS,BUTNOTALWAYSTHELASTTHINGTHATYOUWANTTODOISGETABADNAMEFORYOURSELFINSTEADOFCOMPLIMENTSTHATISWHYITISALSOADVISEDTHATYOUTAKEWHATOTHERSMAYTHINKOFYOUINTOCONSIDERATIONYOUNEEDTOMAKESURETHATTHEIMPRESSIONTHATYOUWOULDBEMAKINGISAGOODONE,TEXTA6,READINGA,翻譯,聲音,6THEDECISIONASTOWHETHERORNOTYOUWANTTOINCORPORATETHELATESTWORKPLACEFASHIONTRENDSINTOYOURWARDROBEISYOURSTOMAKE,BUTPLEASETAKETHEABOVEMENTIONEDPOINTSINTOCONSIDERATIONBEFOREDOINGSO,ATRANS1,職場時(shí)裝潮流1許多人每天都在捕捉職場時(shí)裝的潮流，以便能與那些衣著時(shí)尚得體的人們步調(diào)一致。他們認(rèn)為按最新潮流穿衣打扮能為自己贏得時(shí)尚和時(shí)髦的好名聲。盡管這樣做合情合理，你還是要小心謹(jǐn)慎。,READINGA,ATRANS2,READINGA,2許多人并沒有意識到，追隨職場時(shí)裝潮流有利也有弊。好處之一，正如上面所提到的，穿一套時(shí)髦的衣服去上班，很可能會得到一堆夸獎。這種感覺很不錯，也讓人引以為豪。,ATRANS3,READINGA,3然而事實(shí)上這種追隨弊大于利。例如，職場時(shí)裝潮流往往不區(qū)分工作和職業(yè)。在一家新潮的咖啡館或零售店工作，著裝要求很可能是休閑服。而在一家法律或保險(xiǎn)公司上班，著裝則需要更職業(yè)化。不幸的是，很多職場新潮時(shí)裝是為工作中的一般大眾而設(shè)計(jì)，而非為特定職業(yè)設(shè)計(jì)。因此一不小心就可能出問題。,ATRANS4,READINGA,4在追隨這種時(shí)裝潮流之前，要好好地仔細(xì)審視一下所謂的潮流。比如，潮流是不是時(shí)興半身裙或連衣裙，而不論其長短呢如果確實(shí)如此，那么最重要的是要考慮自己的工作性質(zhì)。如果是辦公室的職業(yè)白領(lǐng)，連衣裙就非常適合。但如果是在零售店當(dāng)經(jīng)理，連衣裙或半身裙則可能會妨礙工作，影響工作效率。,ATRANS5,READINGA,5很多人會因?yàn)榇┝藭r(shí)髦的職場時(shí)裝而備受稱贊，但事情并非總是如此。最不希望的是不但沒有受到夸獎，還落下壞名聲。正是因?yàn)檫@個原因，你必須考慮別人對你的看法，你必須確保給別人留下的是個好印象。,ATRANS6,READINGA,6到底要不要將職場最時(shí)髦的潮流帶入衣柜，這個決定得自己做，但在做出決定前請考慮考慮上面提到的問題。,READINGA,FITINWITH,TOLIVE,WORK,ETCINANEASYANDNATURALWAYWITHSOMEONE/SOMETHINGEGOURNATIONALPOLICYFITSINWITHTHECHANGEDINTERNATIONALSITUATIONTRAN他以前沒有做過這種工作，我不知道他能不能和其他人和睦相處。HE’SNEVERDONETHISTYPEOFWORKBEFOREI’MNOTSUREHOWHE’LLFITINWITHTHEOTHERPEOPLE,,READINGA,REPUTATION,NTHEOPINIONTHATPEOPLEHAVEABOUTWHATSOMEONE/SOMETHINGISLIKE,BASEDONWHATHASHAPPENEDINTHEPASTEGTHESCHOOLHASAGOODREPUTATIONFOREXAMINATIONRESULTSTRAN他贏得了努力工作的好名聲。HEEARNEDTHEREPUTATIONOFBEINGAHARDWORKER,,THEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFSOMETHINGEGWHATCOMMENTDOYOUHAVEONTHEPROSANDCONSOFSTUDYINGABROADTRAN我們評估了自己創(chuàng)業(yè)的利弊。WEWEIGHEDUPTHEPROSANDCONSOFSTARTINGUPOUROWNBUSINESS,READINGA,PROSANDCONS,,NASETOFCLOTHES,ESPECIALLYONETHATYOUWEARFORASPECIALOCCASIONEGSHEWASDRESSEDINAWHITEOUTFITEGONTHEOPENINGCEREMONYOFTHESPORTSMEET,ALLOFUSWORESPORTSOUTFITSTRAN足球隊(duì)員穿著橙色球衣。THEFOOTBALLTEAMMEMBERSWEREWEARINGORANGEOUTFITS,READINGA,OUTFIT,,NAREMARKTHATSHOWSYOUADMIRESOMEONE/SOMETHINGEGSHETOOKHISACCEPTANCEASAGREATCOMPLIMENTEGHEKNEWTHATHEHADJUSTBEENPAIDAGREATCOMPLIMENTTRAN非常感謝你的褒獎。THANKYOUVERYMUCHFORYOURCOMPLIMENT,READINGA,COMPLIMENT,,FOREXAMPLEEGWHATWOULDYOUDO,FORINSTANCE,IFYOUFOUNDAMEMBEROFSTAFFSTEALINGEGFORINSTANCE,ANELECTRICFIREISARELATIVELYEXPENSIVEMETHODOFHEATINGAROOMTRAN他的拼寫真糟糕，比如說這個單詞HISSPELLINGISTERRIBLEFORINSTANCE,LOOKATTHISWORD,READINGA,FORINSTANCE,,AINFORMALEGWEDON’TLIKEHISCASUALBEHAVIORTRAN他穿的是休閑服，不是校服。HEWASWEARINGCASUALCLOTHES,NOTHISSCHOOLONES,READINGA,CASUAL,,NASETOFSURROUNDINGSTHEPLACEATWHICHSOMETHINGHAPPENSEGITWASTHEPERFECTSETTINGFORAWONDERFULCHRISTMASEGTHEOLDCASTLEWOULDHAVEPROVIDEDTHEPERFECTSETTINGFORAHORRORSTORYTRAN人們在不同的社交場合表現(xiàn)往往不一樣。PEOPLETENDTOBEHAVEDIFFERENTLYINDIFFERENTSOCIALSETTINGS,READINGA,SETTING,,APRODUCINGORACHIEVINGALOTEGAGRICULTUREANDINDUSTRYBOTHGROWMOREPRODUCTIVETRAN在這個工廠有許多能干的工人。THEREAREALOTOFPRODUCTIVEWORKERSINTHISFACTORY,READINGA,PRODUCTIVE,,VTOINCLUDESOMETHINGSOTHATITFORMSAPARTOFSOMETHINGELSEEGMANYOFYOURSUGGESTIONSHAVEBEENINCORPORATEDINTOTHEPLANEGWEHAVEINCORPORATEDALLTHELATESTSAFETYFEATURESINTOTHEDESIGNTRAN沒經(jīng)過他的同意，他的照片就被人植入廣告中了。HISPICTUREHADBEENINCORPORATEDWITHOUTHISPERMISSIONINTOANADVERTISEMENT,READINGA,INCORPORATE,,ATASK1,TASK1PUTTHEFOLLOWINGSTATEMENTSINTHECORRECTORDERACCORDINGTOTHEPASSAGE,,READINGA,,THOUGHWHATWEWEARISIMPORTANT,WESHOULDMAKEGOODDECISIONSBTHEREAREMORECONSTHANPROSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSCLOTSOFPEOPLENOWADAYSARELOOKINGFORWORKPLACEFASHIONTRENDSDBYWEARINGFASHIONABLECLOTHESTOWORK,PEOPLEMAYRECEIVECOMPLIMENTSANDFEELGOODEITISIMPORTANTTHATAGOODIMPRESSIONISMADEBYWEARINGWORKPLACEFASHIONPIECESFPEOPLESHOULDTHINKABOUTAWORKPLACEFASHIONTRENDVERYCAREFULLYBEFORERELYINGONIT,631254,ATASK2,TASK2DECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUETORFALSEFACCORDINGTOTHEPASSAGE,READINGA,,DRESSINGINTHELATESTFASHIONTRENDSMAYGIVEYOUTHEREPUTATIONOFBEINGEFFICIENTTHEREAREMANYMOREPROSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSTHANTHEREARECONSIFYOUWORKINARETAILSTOREASAMANAGER,DRESSINGINUNIFORMMAYHAMPERYOUREFFORTSTOWORKANDBEPRODUCTIVEMANYPEOPLEAREALWAYSGIVENCOMPLIMENTSBYWEARINGTRENDYWORKPLACEFASHIONPIECESOTHERPEOPLE’SOPINIONSAREIMPORTANTWHENWECHOOSEWORKPLACECLOTHING,FFFFT,BUSINESSKNOWHOW,BUSINESSKNOWHOW,DRESSINGFORTHEWORKPLACENOMATTERWHATYOUWEAR,YOURCLOTHESSHOULDBENEATANDCLEANQUALITYCOUNTSINSTEADOFBUYINGSEVERALTRENDYOUTFITS,INVESTINONEGOODQUALITYJACKETORSUIT,ANDUPGRADEYOURBLOUSE,SHIRTORTIEGROOMING打扮，穿戴ISVERYIMPORTANTDON’TFORGETTOSHAVEORBATHEKEEPYOURSHOESINGOODCONDITIONMAKEUPSHOULDBESUBTLENAILSSHOULDBECLEANANDNEATANDOFREASONABLELENGTHDRESSFORTHEJOBYOUWANTIFYOUWANTTOBEAMANAGER,DRESSLIKETHEMWHENINDOUBT,DRESSUP,READINGB,READINGB,TEXT,TASK1,TASK2,TEXTB1,BOEINGCODEOFCONDUCTTHEBOEINGCODEOFCONDUCTSETSEXPECTEDBEHAVIORSFORALLBOEINGEMPLOYEES,翻譯,READINGB,TEXTB2,翻譯,READINGB,BOEINGWILLCONDUCTITSBUSINESSFAIRLY,IMPARTIALLY,INANETHICALANDPROPERMANNER,ANDINFULLAGREEMENTWITHALLLAWSANDREGULATIONSINCONDUCTINGITSBUSINESS,INTEGRITYMUSTUNDERLIEALLCOMPANYRELATIONSHIPS,INCLUDINGTHOSEWITHCUSTOMERS,SUPPLIERS,COMMUNITIESANDAMONGEMPLOYEESTHEHIGHESTSTANDARDSOFETHICALBUSINESSCONDUCTAREREQUIREDOFBOEINGEMPLOYEESINTHEPERFORMANCEOFTHEIRCOMPANYRESPONSIBILITIESEMPLOYEESWILLNOTENGAGEINCONDUCTORACTIVITYTHATMAYRAISEQUESTIONSASTOTHECOMPANY’SHONESTY,IMPARTIALITY,REPUTATIONOROTHERWISECAUSETROUBLETOTHECOMPANY,TEXTB31,翻譯,READINGB,EMPLOYEESWILLENSURETHAT◆THEYDONOTENGAGEINANYACTIVITYTHATMIGHTRESULTINACONFLICTOFINTERESTFORTHECOMPANYORFORTHEMSELVES◆THEYDONOTTAKEADVANTAGEOFTHEIRBOEINGPOSITIONTOSEEKPERSONALINTERESTTHROUGHTHEINAPPROPRIATEUSEOFBOEINGORNONPUBLICINFORMATIONORABUSEOFTHEIRPOSITIONTHISINCLUDESNOTENGAGINGININSIDERTRADING◆THEYWILLFOLLOWALLREGULATIONSONUSEANDDISCLOSUREOFINFORMATIONTHISINCLUDESFOLLOWINGALLREQUIREMENTSFORPROTECTINGBOEINGINFORMATIONANDENSURINGTHATNONBOEINGPROPRIETARYINFORMATIONISUSEDANDDISCLOSEDONLYASAUTHORIZEDBYTHEOWNEROFTHEINFORMATIONORASOTHERWISEPERMITTEDBYLAW,TEXTB32,翻譯,READINGB,◆THEYOBSERVETHATFAIRDEALINGISBYFARTHEMOSTIMPORTANTFOROURBUSINESSANDINTERACTIONS◆THEYWILLPROTECTALLCOMPANY,CUSTOMERANDSUPPLIERASSETSANDUSETHEMONLYFORAPPROPRIATECOMPANYAPPROVEDACTIVITIES◆INALLSITUATIONS,THEYWILLCOMPLYWITHALLLAWS,RULESANDREGULATIONS◆THEYWILLREPORTANYILLEGALORUNETHICALCONDUCTTOMANAGEMENTASSOONASPOSSIBLE,TEXTB4,翻譯,READINGB,EVERYEMPLOYEEHASTHERESPONSIBILITYTOASKQUESTIONS,SEEKGUIDANCEANDREPORTVIOLATIONSOFTHISCODEOFCONDUCTRETALIATIONAGAINSTEMPLOYEESWHOCOMEFORWARDTORAISEREALCONCERNSWILLNOTBEALLOWED,波音公司行為準(zhǔn)則波音公司行為準(zhǔn)則為全體波音公司員工制定了必須遵守的行為規(guī)范。,BTRANS1,READINGB,BTRANS2,READINGB,波音公司的企業(yè)經(jīng)營建立在公平、公正的基礎(chǔ)上，符合道德規(guī)范和法律、法規(guī)。在企業(yè)經(jīng)營中，誠信是公司處理一切關(guān)系的基礎(chǔ)，包括公司與客戶的關(guān)系、供應(yīng)商和公眾的關(guān)系以及員工之間的關(guān)系。在履行公司職責(zé)時(shí)，波音公司要求員工以最高商業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。員工不得參與損害公司誠信、公平、聲譽(yù)或者為公司帶來麻煩的任何活動。,BTRANS31,員工應(yīng)確保●不參與可能導(dǎo)致公司及個人利益沖突的任何活動?！癫焕迷诓ㄒ艄镜穆毼?，通過不正當(dāng)使用波音公司或非公共信息以及濫用職權(quán)謀取個人利益，包括不參與內(nèi)幕交易。●遵守有關(guān)信息使用和發(fā)布的所有規(guī)定，包括按規(guī)定保護(hù)波音公司信息，保證經(jīng)信息方授權(quán)或法律許可，方可使用或發(fā)布非波音公司專有信息。,READINGB,BTRANS32,●恪守公平交易這一波音公司最重要的業(yè)務(wù)及交往原則?！癖Ｗo(hù)公司、客戶和供應(yīng)商的資產(chǎn)，只在公司許可的相關(guān)活動中使用這些資產(chǎn)?！駸o論在何種情況下，都遵守所有的法律、法規(guī)。●一旦發(fā)現(xiàn)違法或不道德行為，立即向管理層舉報(bào),READINGB,BTRANS4,對于本行為準(zhǔn)則所涉及之內(nèi)容，每位員工都有責(zé)任提出疑問、尋求指導(dǎo)或舉報(bào)違規(guī)行為。嚴(yán)禁對舉報(bào)實(shí)情的員工進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。,READINGB,BTASK1,TASK1DECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUETORFALSEFACCORDINGTOTHEPASSAGE,READINGB,,1THEBOEINGCODEOFCONDUCTONLYSETSEXPECTEDBEHAVIORSFORALLBOEINGEMPLOYEESWHENTHEYINTERACTWITHEACHOTHER2BOEINGEMPLOYEESCANUSEANDDISCLOSENONBOEINGPROPRIETARYINFORMATIONFORTHEINTERESTOFBOEINGINANYCASE3BOEINGEMPLOYEESCANNOTUSESUPPLIERS’CARSWITHOUTAPPROVALFROMTHECOMPANY4ITISNOTADVISABLEFORBOEINGEMPLOYEESTOREPORTANYILLEGALCONDUCTTOMANAGEMENT5BOEINGEMPLOYEESAREREQUIREDTOOBEYTHECODEOFCONDUCTSTRICTLYANDARENOTALLOWEDTORAISEQUESTIONSABOUTIT,F,F,T,F,F,BTASK21,TASK2THEFOLLOWINGARESOMEOFTHETHINGSBOEINGEMPLOYEESDIDDECIDEWHETHERTHEYARE“ALLOWED“AOR“NOTALLOWED“NACCORDINGTOTHEBOEINGCODEOFCOND

簡介：全國全國2010年4月高等教育月高等教育自學(xué)考試自學(xué)考試市政學(xué)試題市政學(xué)試題課程代碼課程代碼00292一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共25小題，每小題小題，每小題1分，共分，共25分在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1從廣義上講，市政主體是指城市中的A政黨組織B各種國家機(jī)關(guān)C全部政治力量和政治組織D政黨組織和各種非國家權(quán)力組織2把市政界定為道路交通、衛(wèi)生教育等市政工程、市政建設(shè)、城市公共事業(yè)及其管理，這種說法是A城市事務(wù)說B城市行政說C城市政治說D城市政策說6一般來說，一個城市在國家所有城市中按人口規(guī)模排列所處的位序乘以該城市的人口規(guī)模，其乘積為一個常數(shù)，它恒等于該國最大城市的人口規(guī)模數(shù)，這是A城市規(guī)模位序分布規(guī)律B城市規(guī)模等級分布規(guī)律C城市規(guī)模中心地分布規(guī)律D城市位序中心地規(guī)律7城市空間結(jié)構(gòu)的整體形式，是指A城市布局B城市形態(tài)C城市密度D城市體系8我國市政體制中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位的是A市政府B市政協(xié)C市人大D中共市委9法國市政體制的主要類型是

簡介：20102011學(xué)年第學(xué)年第二學(xué)期期末考學(xué)期期末考試試題試試題（A卷）卷）考試科目信息資源管理姓名考試專業(yè)班級學(xué)號考試形式開卷考試時(shí)間120分鐘考試注意事項(xiàng)一、學(xué)生參加考試須帶學(xué)生證，未帶學(xué)生證者不允許參加考試。學(xué)生必須按照監(jiān)考教師指定座位就坐。二、書本、參考資料、書包等與考試無關(guān)的東西一律放到監(jiān)考教師指定的位置。三、學(xué)生不得另行攜帶、使用稿紙，要遵守北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院考場規(guī)則，有考場違紀(jì)或作弊行為者，按相應(yīng)規(guī)定嚴(yán)肅處理。四、學(xué)生不允許攜帶手機(jī)進(jìn)入考場。注意所有答案一律寫在答題紙上，寫在試卷上無效。注意所有答案一律寫在答題紙上，寫在試卷上無效。一、單項(xiàng)選擇題（每題一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共計(jì)分，共計(jì)10分）分）1信息對于現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)活動是一種重要的。A物質(zhì)資源B非物質(zhì)資源C可再生資源D不可再生資源2某一地區(qū)或國家的信息資源豐裕度可以用R表示，且有R＝R1＋R2，其中R2表示該地區(qū)或國家基本信息資源的（）。A生產(chǎn)能力B發(fā)展?jié)摿技術(shù)、管理與人D組織、管理和人3直接領(lǐng)導(dǎo)與主持全企業(yè)的信息資源管理工作的企業(yè)高層管理人員是（）。ACEOBCFOCCIODCOO4某種資源對于各類社會組織來說都是戰(zhàn)略資源，這種資源是（）。A土地資源B人力資源C能源D原材5如果用一則消息對應(yīng)一個事件，事件出現(xiàn)的概率越大，相應(yīng)的消息所含的信息量越（）。A大B小C相等D不等6根據(jù)信息對信息接收者活動的影響，信息內(nèi)容可分四個層次，即（）。A、跡象、事實(shí)、知識、智慧B、概念、判斷、知識、智能C、印象、概念、知識、理論D、事實(shí)、判斷、知識、智慧7對于一個企業(yè)組織來說，信息資源管理的主要目標(biāo)是（）。D、比特E、奈特5、推進(jìn)信息化的三個核心要素是指A、信息B、信息載體C、人D、技術(shù)E、組織管理6、按美國學(xué)者波拉特的觀點(diǎn)劃分，下列哪些行業(yè)可劃歸到信息產(chǎn)業(yè)當(dāng)中A、教育B、體育C、廣播電視D、保險(xiǎn)業(yè)E、圖書館7、按中國學(xué)者的觀點(diǎn)劃分，下列哪些行業(yè)可劃歸到信息產(chǎn)業(yè)當(dāng)中A、教育B、體育C、廣播電視D、保險(xiǎn)業(yè)E、圖書館8、中國的信息職業(yè)包括以下哪些類型A、知識生產(chǎn)與發(fā)明者B、知識分配與傳播者C、市場調(diào)查、管理及咨詢?nèi)藛TD、信息處理與傳輸人員E、信息設(shè)備勞動者9、信息資源管理的形成發(fā)展是以下哪些因素融合的結(jié)果A、信息經(jīng)濟(jì)的崛起B(yǎng)、信息觀念的更新C、信息技術(shù)的發(fā)展D、組織管理的需求E、信息資源的膨脹10、信息資源管理主要起源于哪些領(lǐng)域A、圖書情報(bào)管理B、管理信息系統(tǒng)C、政府部門D、民間信息服務(wù)機(jī)構(gòu)E、軍事部門第2頁共4頁

簡介：1ERP講義講義一課程基本信息一課程基本信息課程名稱ERP原理（ENTERPRISERESOURCEPLANNING）課程編號開課單位信息學(xué)院信管系學(xué)時(shí)總計(jì)50學(xué)時(shí)，其中理論授課40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（含上機(jī)）10學(xué)時(shí)學(xué)分30學(xué)分先修課程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，管理學(xué)原理，會計(jì)學(xué)，會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)信息系統(tǒng)，信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)教材理論教材ERP原理設(shè)計(jì)實(shí)施羅鴻電子工業(yè)出版社，第3版實(shí)驗(yàn)教材ERP實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，印刷講義主要教學(xué)參考書目或資料1ERP原理與應(yīng)用教程陳莊電子工業(yè)出版社，2006年8月第2版2企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）原理及應(yīng)用，劉紅軍主編，電子工業(yè)出版社，2008年9月第1版2企業(yè)資源計(jì)劃ERP實(shí)施方法論SAP加速實(shí)施篇，美ARSHADKHAN著，中國標(biāo)準(zhǔn)出版社200543企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）及其應(yīng)用，李健編著，電子工業(yè)出版社，20047第1版4WWWAMTEAMG企業(yè)資源管理研究中心（AMT）二教學(xué)目的和任務(wù)二教學(xué)目的和任務(wù)企業(yè)資源規(guī)劃是信管專業(yè)的必修課。本課程主要講述一整套建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺ERP，即企業(yè)資源規(guī)劃。本課程的主要目的是使學(xué)生掌握企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)（ERP）的基本理論、應(yīng)用和實(shí)施方法，并結(jié)合我國實(shí)際情況，介紹ERP的應(yīng)用狀況，以期通過本課程的學(xué)習(xí)和一些企事業(yè)單位的ERP系統(tǒng)實(shí)例，使同學(xué)們對ERP的理論、方法、實(shí)踐能有一個正確、全面的認(rèn)識。本課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著重要的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能初步具有提高企業(yè)管理水平的分析與設(shè)計(jì)企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)的能力。三教學(xué)目標(biāo)與要求三教學(xué)目標(biāo)與要求1本門課程通過授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握企業(yè)資源規(guī)劃領(lǐng)域中的基本理論、基本知識；2通過結(jié)構(gòu)與功能演示，使學(xué)生掌握企業(yè)資源規(guī)劃的一般結(jié)構(gòu)和常用功能；3通過ERP的主要模塊、ERP系統(tǒng)各層計(jì)劃的制定方法、各類車間作業(yè)計(jì)劃的制定方法、ERP的相關(guān)管理方法等的講解，使制造業(yè)的未來管理者們能從中得到完整的知識體系；了解企業(yè)管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)、新知識。4在教學(xué)內(nèi)容中，還安排有依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以使同學(xué)們獲得感性認(rèn)識，加深對ERP的理解。3Q15ERP中物料編碼的基本原則有哪些Q16物料主文件應(yīng)包括哪些信息Q17什么是工作日歷Q18什么是獨(dú)立需求什么是相關(guān)需求G4（熟練掌握）銷售計(jì)劃Q1簡述銷售計(jì)劃與企業(yè)競爭力之間的關(guān)系。Q2銷售計(jì)劃編制的依據(jù)有哪些Q3簡述銷售計(jì)劃的主要內(nèi)容Q4簡述銷售計(jì)劃的編制步驟Q5簡述銷售計(jì)劃管理系統(tǒng)的功能Q6如圖1所示，為某企業(yè)的年銷售計(jì)劃，其計(jì)劃周期為一年。表中的計(jì)劃銷售量、期初庫存量、期末庫存量、產(chǎn)品生產(chǎn)量間滿足下述運(yùn)算關(guān)系產(chǎn)品生產(chǎn)量產(chǎn)品生產(chǎn)量計(jì)劃銷售量計(jì)劃銷售量期末庫存量期末庫存量期初庫存量期初庫存量表1銷售計(jì)劃表日期20060101至20061231產(chǎn)品名稱單位單價(jià)萬元計(jì)劃銷售量銷售收入（萬元）期初庫存量期末庫存量產(chǎn)品生產(chǎn)量產(chǎn)品A輛1020，000200，0001，0002，00021，000產(chǎn)品Ｂ輛2015，000300，0004，0001，00012，000產(chǎn)品Ｃ輛2510，000250，0002，0001，5009，5000試計(jì)算產(chǎn)品生產(chǎn)量，產(chǎn)品銷售總收入。G5（熟練掌握）生產(chǎn)計(jì)劃大綱Q1什么是生產(chǎn)計(jì)劃大綱是ERP計(jì)劃的層次中的第幾層Q2簡述生產(chǎn)計(jì)劃大綱的表示及其作用。Q3綜述生產(chǎn)計(jì)劃大綱編制的步驟。Q4生產(chǎn)計(jì)劃大綱的案例（MTS）某公司（MTS環(huán)境）生產(chǎn)空調(diào)，年銷售預(yù)測量為4，800臺，月銷售預(yù)測量為400臺，當(dāng)前庫存為2，000臺，拖欠訂貨數(shù)為400臺，目標(biāo)庫存為400臺。請編制其生產(chǎn)計(jì)劃大綱初稿。Q5生產(chǎn)計(jì)劃大綱的案例（MTO）某工廠生產(chǎn)自行車（MTO環(huán)境），計(jì)劃展望期1年，按月分時(shí)段。期末未完成的拖欠預(yù)計(jì)為300輛，當(dāng)前未完成訂單是420輛，其數(shù)量為一月90臺、二月90臺、三月70臺、四月60臺、五月50臺、六月30臺、七月30臺，年預(yù)測銷售量為1，200輛。請編制其生產(chǎn)計(jì)劃大綱初稿。Q6生產(chǎn)計(jì)劃大綱的案例（根據(jù)資源清單和合生產(chǎn)計(jì)劃大綱確定資源需求）針對Q4的生產(chǎn)計(jì)劃大綱的初稿，計(jì)算其資源需求清單。資源清單產(chǎn)品系列壓縮機(jī)勞動工時(shí)（小時(shí)）收入（元）利潤（元）A110083380001800A210033350001200A310016730001000

簡介：生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失了。然而，看不見的，是不是就等于不存在記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失全國全國20102010年1010月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理試題建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理試題課程代碼課程代碼0244702447一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共2020小題，每小題小題，每小題1分，共分，共2020分在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分?；蛭催x均無分。1建設(shè)項(xiàng)目分為新建、改建、擴(kuò)建、恢復(fù)和遷建項(xiàng)目，其劃分依據(jù)是A建設(shè)規(guī)模B建設(shè)性質(zhì)C管理體制D投資主體2下列各項(xiàng)中，不屬于可行性研究報(bào)告內(nèi)容的是A建設(shè)規(guī)模B產(chǎn)品方案C施工方案D企業(yè)勞動定員3在將名義利率換算為實(shí)際利率時(shí)，每年計(jì)息次數(shù)越多，則實(shí)際利率A越大B越小C不能確定D不變4進(jìn)行盈虧分析，需把產(chǎn)品成本分為A總成本和單位成本B固定成本和可變成本C制造成本和管理成本D時(shí)間成本和非時(shí)間成本5如果事物的逐期增長變化量為中期大、前期和后期小，可以用下列方法來預(yù)測A直線趨勢法B指數(shù)曲線趨勢法C二次拋物線趨勢法D回歸趨勢法6建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)，包括財(cái)務(wù)評價(jià)和A技術(shù)評價(jià)B國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)C社會評價(jià)B多變性C全面性D不均衡性14在建筑企業(yè)年度經(jīng)營計(jì)劃中，專業(yè)性計(jì)劃的內(nèi)容一般包括A施工計(jì)劃B企業(yè)發(fā)展計(jì)劃C中期計(jì)劃D長期發(fā)展計(jì)劃15對完成最終建筑產(chǎn)品的施工全過程進(jìn)行的組織和管理稱為A企業(yè)管理B施工管理C項(xiàng)目監(jiān)理D施工監(jiān)理16年內(nèi)事故經(jīng)濟(jì)損失與全部平均職工人數(shù)的比值稱為A千人負(fù)傷率B千人經(jīng)濟(jì)損失率C百元產(chǎn)值經(jīng)濟(jì)損失率D傷害平均嚴(yán)重率17在建筑工程質(zhì)量控制中，材料、半成品的質(zhì)量控制屬于A施工機(jī)具、設(shè)備的質(zhì)量控制B使用過程的質(zhì)量控制C施工現(xiàn)場的質(zhì)量控制D施工過程的質(zhì)量控制18在材料的A、B、C分類法中，B類材料是指A5％～10％的材料，資金占用額達(dá)70％～75％B10％～20％的材料，資金占用額達(dá)50％～60％C20％～25％的材料，資金占用額達(dá)20％～25％D65％～70％的材料，資金占用額達(dá)5％～10％19下列關(guān)于企業(yè)營業(yè)利潤描述正確的是A營業(yè)利潤工程結(jié)算利潤B營業(yè)利潤工程結(jié)算利潤其它業(yè)務(wù)利潤C(jī)營業(yè)利潤工程結(jié)算利潤其它業(yè)務(wù)利潤管理費(fèi)用D營業(yè)利潤工程結(jié)算利潤其它業(yè)務(wù)利潤管理費(fèi)用財(cái)務(wù)費(fèi)用20反映企業(yè)資金所實(shí)現(xiàn)的利潤，標(biāo)志企業(yè)資金的經(jīng)營效果的利潤指標(biāo)是A產(chǎn)值利潤率B銷售利稅率C資金利潤率D資本金利潤率

簡介：1高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)比較分析摘要通過對高職教育培養(yǎng)目標(biāo)與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，對高職教育培養(yǎng)目標(biāo)與中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解和全面把握國家對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性，這樣才能更好地完成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞高職教育本科教育中職教育培養(yǎng)目標(biāo)國家教育部在教高〔2006〕16號文件中指出“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！薄耙尕瀼攸h的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！蔽募M(jìn)一步明確地把高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。2010年8月，國家頒布了國家中長期教育改革與發(fā)展綱要。綱要深刻指出，教育要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。其中也簡明扼要地指出了中職、高職、本科等不同層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)。那么，怎樣才能全面落實(shí)國家有關(guān)文件和綱要精神，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢筆者認(rèn)為，首先要準(zhǔn)確把握“高素質(zhì)技能型專門人才”的科學(xué)定位。本文擬通過對高職與本科、高職與中職不同培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，來了解國家對高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位，從而為準(zhǔn)確理解“高素質(zhì)技能型”專門人才的涵義創(chuàng)造一個認(rèn)識上的前提。3要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！本V要則指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者”。中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃（20102012年）中指出“要加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻(xiàn)。”與高職比較，其要求的相同點(diǎn)在于它們都是職業(yè)教育，都是為一線培養(yǎng)人才，都應(yīng)具有高素質(zhì)。而其區(qū)別，第一在于一個屬于中等教育，一個屬于高等教育，表現(xiàn)在文化教育方面，其基礎(chǔ)知識，中職教育只要求達(dá)到或接近中學(xué)（高中）階段水平即可，高職則應(yīng)達(dá)到大學(xué)實(shí)為原大專階段水平。第二，中職培養(yǎng)勞動者和初級技能人才，屬人人都應(yīng)接受的教育，承擔(dān)著為國家造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者的歷史使命；而高職培養(yǎng)的是專門人才和高技能型人才，目前只能做到部分人接受教育，它為國家承擔(dān)的是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門技能人才的工作任務(wù)。問題在于，目前全國許多地市級的高職院校多屬由幾所中專（技工）學(xué)校聯(lián)合組建而成。據(jù)筆者了解，這些院校在近年的教學(xué)質(zhì)量評估工作中，常常被專家發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)肅指出的就是“你們的課堂不像大學(xué)，有中專的痕跡。你們從中職專升到高職，你們認(rèn)為高職其高應(yīng)體現(xiàn)在哪里其高應(yīng)高到何處”本人認(rèn)為，高職較之于中職，其高首先表現(xiàn)在高職為高等教育，屬大學(xué)教育，生源為高中畢業(yè)生，由此出發(fā)我們的課堂特別是文化基礎(chǔ)課教學(xué)延用過去中等學(xué)校上課的那一套不生動、不精彩，不能吸引學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍然局限在照本宣科，沒有旁征博引，缺乏廣度，沒有剖析挖掘，缺乏深度。其高還表現(xiàn)在高職培養(yǎng)的是高級專門人才和高技能

簡介：1高等教育法規(guī)概論高等教育法規(guī)概論填空及名詞填空及名詞11教育法教育法是國家立法機(jī)構(gòu)依照法定程序制定，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的調(diào)整教育領(lǐng)域社會關(guān)系的法律規(guī)范的總和。在我國，這一定義可以從以下幾個方面來理解（1）教育法體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級的意志；（2）教育法是人們在教育活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范；（3）教育法由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；（4）教育法以教育權(quán)利和義務(wù)為重要內(nèi)容。22在教育活動中所產(chǎn)生的由教育法來調(diào)整的教育關(guān)系教育關(guān)系，既包括教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生教師、學(xué)校之間的教育內(nèi)部關(guān)系，也包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、學(xué)生、教師與其他國家機(jī)關(guān)、社會組織、公民在舉辦、管理、實(shí)施以及參與教育的各種活動中產(chǎn)生的（社會關(guān)系）。33從法的實(shí)施方式上看，教育法教育法是以國家政權(quán)的（強(qiáng)制力）為后盾來保證其實(shí)施的。這是教育發(fā)育教育政策、職業(yè)道德以及各種政治規(guī)范等社會規(guī)范重要區(qū)別。44從教育法的內(nèi)容教育法的內(nèi)容構(gòu)成角度看，主要有規(guī)范性內(nèi)容和非規(guī)范性內(nèi)容構(gòu)成，而規(guī)范性內(nèi)容中，（權(quán)力）和（義務(wù)）是其主要內(nèi)容。教育法就是對教育關(guān)系主體（包括行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人、社會團(tuán)體、企事業(yè)組織）在教育教學(xué)活動中享有哪些權(quán)利，應(yīng)履行什么義務(wù)進(jìn)行規(guī)定。55法律的淵源法律的淵源指法的效力來源，包括法的創(chuàng)制方式和法律規(guī)范的外部表現(xiàn)形式。66我國教育法的淵源我國教育法的淵源是憲法、教育法、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定。還有行政法、民法、刑法等。此外，教育政策、教育判例在我國也是教育法的淵源。77教育基本法律是教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律規(guī)范，可以說是教育法律體系的“母法”。教育基本法律統(tǒng)稱規(guī)定國家的教育基本方針、基本任務(wù)、基本制度以及教育活動中的各主體的權(quán)利義務(wù)。88我國的教育基本法教育基本法中華人民共和國教育法，是1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過并于同年9月1日實(shí)行的。99教育單行法律教育單行法律是國家根據(jù)憲法和教育基本法律的原則制定的規(guī)范和調(diào)整某一類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律。我國已經(jīng)制定并公布實(shí)施的教育單行法律五部中華人民共和國學(xué)位條例中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國職業(yè)教育法中華人民共和國高等教育法民辦教育初級法1010教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。1111三種教育行政法規(guī)三種教育行政法規(guī)一條例；二規(guī)定；三辦法或細(xì)則。1212我國憲法和地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法規(guī)定，國務(wù)院各部委和省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地的市和經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府，可以根據(jù)法律、國務(wù)院的行政法規(guī)，在自身權(quán)限內(nèi)發(fā)布規(guī)定。這些規(guī)定一般稱之為“行政規(guī)章行政規(guī)章”。教育規(guī)章按制定發(fā)布的機(jī)關(guān)分類教育規(guī)章按制定發(fā)布的機(jī)關(guān)分類（1）國家教育部制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章；（2）省、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地和經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府所制定的規(guī)范性文件，稱地方性教育規(guī)章。1313教育法的特點(diǎn)教育法的特點(diǎn)（1）主體的多元性；（2）適用范圍的廣泛性（3）法律關(guān)系的多樣性（4）法律后果的特殊性；1414教育法教育法具有（規(guī)范功能）、（標(biāo)準(zhǔn)功能）、（預(yù)測）和（強(qiáng)制）等功能功能。1515教育法的作用教育法的作用指教育法律內(nèi)在生命力的外部表現(xiàn)，是其內(nèi)在功能作用于教育實(shí)踐所引起的實(shí)際效應(yīng)。教育法在教育發(fā)展中的作用教育法在教育發(fā)展中的作用（1）指引作用（2）評價(jià)作用（教育法律作為國家的一種普遍的強(qiáng)制性教育行為標(biāo)準(zhǔn)，具有判斷、衡量人們的教育行為的作用（判斷））（3）教育作用（4）保障作用1717主要資本主義國家普及義務(wù)教育的立法三大特征主要資本主義國家普及義務(wù)教育的立法三大特征強(qiáng)制性、免費(fèi)性、公共性普及教育的公共性普及教育的公共性是指教育與宗教的分離以及教育對政治團(tuán)體的相對獨(dú)立性1818德國德國是最早進(jìn)行教育立法的國家。早在16世紀(jì)，德國的各公國就從國家的、宗教的和民族的利益出發(fā)，普遍頒布學(xué)校法令和條例，推行強(qiáng)制義務(wù)教育。1919美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后，教育開始由私立化向公立化和國有化發(fā)展，并開始進(jìn)行教育立法，1825年，伊利諾州制定了美國第一部教育法美國第一部教育法。2020日本日本自明治維新以后開始教育立法。1868年以天皇誓言的形式發(fā)表了“御誓文”，作為改革封建教育、興辦資本主義教育的基本法律依據(jù)。1872年日本文部省頒布第一個重要教育法令（學(xué)制學(xué)制），此法相當(dāng)于教育基本法。2121清朝末年的教育立法中國現(xiàn)代教育立法是從（清朝末年清朝末年）開始的。1902年清政府以法令形式公布了欽定學(xué)堂章程（壬寅學(xué)制）。這一章程被譽(yù)為中國現(xiàn)代教育法的開端。1904年清政府公布了在壬寅學(xué)制基礎(chǔ)上修訂出的奏定學(xué)堂章程（癸卯學(xué)制）。癸卯學(xué)制是我國第一部正式施行的教育法規(guī)。3破壞已無法挽回，教育秩序、教育教學(xué)活動遭到嚴(yán)重破壞時(shí)，執(zhí)法者只能通過制裁表明秩序的不可侵犯性，或通過制裁使為惡者失去繼續(xù)作惡的能力直至消滅。制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上有以下5種對人身的制裁（人身罰）；限制行為能力（能力罰）；剝奪財(cái)產(chǎn)（財(cái)產(chǎn)罰）；申誡罰。5353補(bǔ)救的手段補(bǔ)救的手段包括財(cái)產(chǎn)上的賠償、補(bǔ)償，精神上慰籍以及對不法行為的否定。5454教育法律責(zé)任主體教育法律責(zé)任主體，是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對象。根據(jù)教育法的規(guī)定，可以成為教育法律責(zé)任主體的有國家教育行政機(jī)關(guān)和其他國家機(jī)關(guān)；教育行政機(jī)關(guān)和其他行政機(jī)關(guān)的工作人員；實(shí)施教育教學(xué)活動的學(xué)校、校長和老師；就學(xué)學(xué)生及義務(wù)教育階段的適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人；其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人。5555學(xué)校事故學(xué)校事故是指發(fā)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校組織的活動中，由于學(xué)?；蚪處煈?yīng)該預(yù)見而沒有預(yù)見或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免導(dǎo)致的學(xué)生人身傷害事故。5656學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的是教育教育和管理管理的責(zé)任5757法律救濟(jì)目的法律救濟(jì)目的在于補(bǔ)救受損害者。5858教育法律救濟(jì)教育法律救濟(jì)是指通過合法程序裁決教育活動的糾紛時(shí)對受害者的合法權(quán)益依法給予補(bǔ)救的法律保護(hù)制度。教育行政法律救濟(jì)的途徑主要包括教育申訴、教育行政復(fù)議、教育行政訴訟、教育行政賠償。5959教育法律救濟(jì)的途徑訴訟渠道和非訴訟渠道非訴訟渠道包括行政救濟(jì)渠道和其他救濟(jì)渠道，我國有明確的行政申訴和行政復(fù)議制度。教育法和教師法也都進(jìn)一步規(guī)定了受教育者申訴和教師申訴制度兩種行政救濟(jì)方式。其他渠道主要是指學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部渠道、民間渠道和教育仲裁制度。在外部行政救濟(jì)中，行政復(fù)議和行政訴訟都是經(jīng)常采用的救濟(jì)方法。民事訴訟就是民事救濟(jì)的基本救濟(jì)途徑。6060教育申訴教育申訴指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國家機(jī)構(gòu)申訴理由、請求處理的制度。教育申訴的主體是合法權(quán)益受到的當(dāng)事人。6161教育法規(guī)定的教師申訴制度申訴制度和學(xué)生申訴制度屬于非訴訟的申訴制度。6262教師申訴制度教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照教師法的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。6363教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向（教育行政部門）提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（30日）內(nèi)，作出處理。6464行政機(jī)關(guān)作為被申訴人，僅限于當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門，可能是教育行政部門，也可能是其他行政主管部門，但不能以政府為被申訴對象。6565教師申訴制度教師申訴制度由申訴（提出）、（受理）和（處理）三個環(huán)節(jié)組成6666教師申訴的管轄教師申訴的管轄分為隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄6767學(xué)生申訴制度也稱受教育者申訴制度學(xué)生申訴制度也稱受教育者申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。受教育者對學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)提出申訴；對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的，有權(quán)提出申訴或者依法提出訴訟。6868教育行政復(fù)議教育行政復(fù)議是指教育管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的教育行政機(jī)關(guān)的上一級教育行政機(jī)關(guān)或該教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，請求給予補(bǔ)救的制度。6969教育行政復(fù)議教育行政復(fù)議的管轄指不同層級的教育行政機(jī)關(guān)受理復(fù)議申請的權(quán)限和分工，即某一行政爭議發(fā)生后應(yīng)由哪一個行政機(jī)關(guān)來行使行政復(fù)議權(quán)。7070教育行政訴訟教育行政訴訟指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其教育法所保護(hù)的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補(bǔ)救的制度。7171教育行政訴訟的標(biāo)的教育行政訴訟的標(biāo)的是教育法律規(guī)定的具體教育行政行為7272教育民事訴訟教育民事訴訟，是指人民法院在雙方當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理和解決有關(guān)教育上的民事糾紛案件的活動，以及在這些活動中產(chǎn)生的各種訴訟法律關(guān)系的總和。7373教育法于1995318八屆人大三次會議通過，同年91實(shí)施7474學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所。7575法律意義上的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊的實(shí)施教育教學(xué)活動的社會機(jī)構(gòu)，其中既包括學(xué)制系統(tǒng)以內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包括實(shí)施非學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。7676學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人件，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。7777教師的人身權(quán)利人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)。7878教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。7979學(xué)校亂收費(fèi)的處理由主管的教育行政部門責(zé)令其退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究行政法律責(zé)任，給予行政處分。808019931031八屆人大常委會第四次會議通過中華人民共和國教師法，199411生效8181教師職務(wù)教師職務(wù)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研等實(shí)際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)的技術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的專業(yè)技術(shù)工作崗位。8282教師法規(guī)定，教師任用制度教師任用制度包括教師資格制度，教師職務(wù)制度，教師聘任制度