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簡介:第1章國防基本知識,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解我國的國防歷史和國防建設(shè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢。2.熟悉國防法規(guī)的基本內(nèi)容,明確公民的國防權(quán)利和義務(wù),增強(qiáng)依法建設(shè)國防的觀念。,3.明確人民軍隊的性質(zhì)、任務(wù)和軍隊建設(shè)指導(dǎo)思想,掌握國防建設(shè)的基本內(nèi)容。4.了解國防動員的功能,熟悉國防動員的基本內(nèi)容。,國防基本知識主要是指人們在國防實踐中所形成的基本認(rèn)識和經(jīng)驗的總和,是涉及國防建設(shè)各個領(lǐng)域的理性化的內(nèi)容體系,是軍事理論教育的主要內(nèi)容之一。,它是一個動態(tài)的概念,隨著武器裝備的更新和戰(zhàn)爭的發(fā)展而不斷豐富。,掌握國防基本知識,對增強(qiáng)維護(hù)國家安全的責(zé)任感、使命感和緊迫感,關(guān)注國家的安危和興衰,樹立正確的國防觀念起著重要的奠基作用。,對豐富國防知識,增強(qiáng)國防意識,培養(yǎng)建設(shè)國防和打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭所需后備人才,具有明顯的促進(jìn)作用;對激發(fā)愛國之情,增強(qiáng)報國之志,自覺履行國防義務(wù),維護(hù)國家發(fā)展利益,起著積極的推動作用。,本章主要從國防歷史、國防法規(guī)、武裝力量和國防動員四個方面介紹國防基本知識。,第一節(jié)中國國防,“國無防不立,民無兵不安?!币粋€國家、一個民族,最重要的無非兩件大事一是生存與安全問題,二是發(fā)展與富強(qiáng)問題。只要國家存在,就必須建設(shè)有效維護(hù)國家安全利益和發(fā)展利益的強(qiáng)大國防。,關(guān)注國防、了解國防、建設(shè)國防,是每個公民義不容辭的責(zé)任。,一、國防概述國防,顧名思義就是國家的防務(wù)。它是人類社會安全與發(fā)展需要的產(chǎn)物,是國家生存和發(fā)展的安全保障,關(guān)系到國家的生死存亡和民族的興衰榮辱。,,(一)國防與國家國防是國家的重要組成部分,國家與國防密不可分、相輔相成。建設(shè)和鞏固國防是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面構(gòu)建社會主義和諧社會的重要保障。,(二)國防的基本類型不同性質(zhì)、不同社會制度、不同政策的國家,有著不同目標(biāo)和不同特征的國防。目前,世界上的國防類型主要有擴(kuò)張型、自衛(wèi)型、聯(lián)盟型和中立型四大類。,我國奉行獨立自主的和平外交政策和防御性的國防政策,致力于與各國一道推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界,決定了我國國防是自衛(wèi)型國防,與奉行霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治國家的國防有本質(zhì)的區(qū)別。,(三)國防的地位和作用國防在國家職能中的地位和作用十分重要,其強(qiáng)弱與國家安危、榮辱和興衰息息相關(guān)。國防是國家安全的重要保障。國防是國家獨立的基本前提。國防是國家發(fā)展的重要條件。,(四)現(xiàn)代國防的基本特征現(xiàn)代國防是傳統(tǒng)國防的繼承和發(fā)展,是一種全新的國防理念和實踐活動,其基本特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面。,1.安全防務(wù)的整體性2.國防力量的綜合性3.國防手段的多元性4.國防建設(shè)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性5.國防事業(yè)的社會性,二、中國國防歷史中國國防的歷史源遠(yuǎn)流長。隨著人類社會的不斷演進(jìn)和發(fā)展,中國社會先后經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段,國防也經(jīng)歷了屈辱與榮耀、衰敗與昌盛的歷史。,它記錄了中華民族悲壯的過去,有著沉痛的教訓(xùn);也積累了成功的經(jīng)驗,充滿著中華民族的勇敢和智慧。,(一)中國古代國防,(二)中國近代國防中國近代國防是一部充滿著孱弱、衰敗和屈辱的歷史。1840年,英國憑借船堅炮利,打破了清王朝緊鎖的國門。,在西方列強(qiáng)的侵略面前,腐朽的統(tǒng)治者奉行消極防御的指導(dǎo)思想,居安思奢,賣國求榮,結(jié)果是有國無防,大片國土被侵占,人民慘遭蹂躪和屠殺。,1.清朝后期的國防鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后,西方列強(qiáng)大舉入侵,從此清王朝一蹶不振,每況愈下,有國無防,內(nèi)亂外患交織,逐步淪為半殖民地半封建社會。清朝后期的軍制。清朝后期的邊海防建設(shè)。,2.民國時期的國防,(三)中國國防歷史的啟示我國數(shù)千年的國防歷史給了我們許多啟示,特別是從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭的近百年中,“倉促應(yīng)戰(zhàn)---一敗涂地屈辱求和割地賠款”,成為近代中國反侵略戰(zhàn)爭的四部曲。,堂堂中華,泱泱大國,五千年文明,何以淪為如此地步不能不引起我們認(rèn)真思考。,發(fā)展經(jīng)濟(jì)是富國強(qiáng)軍的基礎(chǔ)。政治昌明是國防鞏固的根本??萍歼M(jìn)步是國防發(fā)展的動力。,國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是國防強(qiáng)大的關(guān)鍵。撫今追昔,前事不忘,后事之師,三、新中國國防建設(shè)1949年10月1日中華人民共和國成立,中國有了真正意義上的國防。60年來,中國國防與時代偕行、與祖國共進(jìn)。,今天,國家發(fā)展已經(jīng)站在了一個新的歷史起點上,國防發(fā)展也同樣站在了一個新的歷史起點上。,革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)全面加強(qiáng),中國特色軍事變革加速推進(jìn),軍事斗爭準(zhǔn)備卓有成效,我軍已從一支陸戰(zhàn)型半機(jī)械化軍隊發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定機(jī)械化水平并開始向信息化邁進(jìn)的強(qiáng)大軍隊,為維護(hù)國家安全和發(fā)展、為維護(hù)世界和平產(chǎn)生了“中國式”的影響。,回首走過的足跡、創(chuàng)造的輝煌,新中國國防大體經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。,第一階段是從19491953年。國家處在外御帝國主義侵略,內(nèi)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期。,第二階段是從19531965年。這一階段是我國國防現(xiàn)代化建設(shè)突飛猛進(jìn)的重要時期。,第三階段是19651976年。這一階段是“文化大革命”時期。第四階段是從1978年黨的十一屆三中全會至今。改革開放在給13億人口的中國帶來歷史巨變的同時,國防和軍隊建設(shè)在黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)下,同樣發(fā)生了歷史性巨變。,思考題1.國防的含義是什么2.現(xiàn)代國防的基本特征有哪些3.如何理解國防的地位和作用4.中國國防實踐給我們的啟示有哪些,第二節(jié)國防法規(guī),國防法規(guī)是由國防和武裝力量建設(shè)領(lǐng)域的法律法規(guī)及相關(guān)制度而構(gòu)成的。在依法治國、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的新形勢下,國防法規(guī)對于保障國防和軍隊建設(shè)的順利進(jìn)行,做好軍事斗爭準(zhǔn)備,實施全民國防教育,具有十分重要的意義。,一、國防法規(guī)的產(chǎn)生和發(fā)展國防法規(guī)是隨著國家和戰(zhàn)爭的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。,我國古代典籍中有“師出于律”、“刑始于兵”的記載,表明國防法規(guī)產(chǎn)生于戰(zhàn)爭實踐。由于國防活動的主要形式是軍事斗爭,所以國防法規(guī)早先稱之為軍事法規(guī)。,,新中國成立后,國家非常重視國防法規(guī)建設(shè),國防和軍隊建設(shè)逐步走上法制化軌道。,第一部中華人民共和國兵役法(以下簡稱兵役法)于1955年7月30日經(jīng)第一屆全國人民代表大會第二次會議通過頒布;軍隊的各項條令條例和民兵組織條例等也相繼制定。改革開放后,國家加大了國防立法的力度,制定了一系列國防法規(guī)。,1997年3月14日第八屆全國人民代表大會第五次會議通過中華人民共和國國防法(以下簡稱國防法),2001年4月28日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過中華人民共和國國防教育法(以下簡稱國防教育法)。,從而,基本形成了與國家法律制度相適應(yīng)、具有中國特色的國防法規(guī)體系,滿足了國防和軍隊建設(shè)的需要。,二、國防法規(guī)的特性國防法規(guī)是國家法律的組成部分,除具有法律的一般特性,即鮮明的階級性、高度的權(quán)威性、嚴(yán)格的強(qiáng)制性、普遍的適用性和相對的穩(wěn)定性外,還具有區(qū)別于其他法規(guī)的特殊性。,(一)調(diào)整對象的軍事性(二)司法適用的優(yōu)先性(三)處罰措施的嚴(yán)厲性,三、國防法規(guī)體系國防法規(guī)體系是指由不同層次、不同門類的國防法律規(guī)范構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互制約和協(xié)調(diào)的有機(jī)整體。,我國的國防法規(guī)體系,按立法權(quán)限區(qū)分為四個層次第一是法律,由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定;第二是法規(guī),由國務(wù)院和中央軍委制定,由中央軍委制定的為軍事法規(guī)。,第三是規(guī)章,由軍委各總部、各軍兵種、各軍區(qū)制定的為軍事規(guī)章,由國務(wù)院有關(guān)部委與軍委有關(guān)總部聯(lián)合制定的為軍事行政規(guī)章;第四是地方性法規(guī),由各省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會制定的貫徹執(zhí)行國家國防法規(guī)的實施辦法、實施細(xì)則、補(bǔ)充規(guī)定等。,四、公民的國防權(quán)利和義務(wù)國防權(quán)利與國防義務(wù)各有不同的含義,權(quán)利是主動的,義務(wù)是被動的;權(quán)利可以放棄,義務(wù)必須履行。,(一)公民的國防權(quán)利國防法第五十四條規(guī)定“公民和組織有對國防建設(shè)提出建議的權(quán)利,有對危害國防的行為進(jìn)行制止或者檢舉的權(quán)利?!?第五十五條規(guī)定“公民和組織因國防建設(shè)和軍事活動在經(jīng)濟(jì)上受到直接損失的,可以依照國家有關(guān)規(guī)定取得補(bǔ)償?!?1.提出建議權(quán)2.制止和檢舉權(quán)3.獲得補(bǔ)償權(quán),(二)公民的國防義務(wù)1.兵役義務(wù)兵役義務(wù)是公民在參加國家武裝力量和以其他形式接受軍事訓(xùn)練方面應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任。,,,兵役法第三條規(guī)定“中華人民共和國公民,不分民族、種族、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰和教育程度,都有義務(wù)依照本法的規(guī)定服兵役?!惫衤男斜哿x務(wù)的主要形式有三種。,服現(xiàn)役。服現(xiàn)役是公民在軍隊中所服的兵役。服預(yù)備役。預(yù)備役是公民在軍隊以外所服的兵役,是國家儲備后備兵員的形式。,2.接受國防教育的義務(wù),,3.保護(hù)國防設(shè)施的義務(wù)4.保守國防秘密的義務(wù),,5.支持國防建設(shè)、協(xié)助軍事活動的義務(wù),,6.國防勤務(wù),思考題1.什么是國防法規(guī)國防法規(guī)的主要特性是什么2.中國國防法規(guī)體系由哪些層次和門類構(gòu)成,3.公民、組織的國防義務(wù)和權(quán)利有哪些4.公民履行兵役義務(wù)的途徑有哪些5.國防教育的目的、方針和原則有哪些,第三節(jié)中國武裝力量,中國武裝力量是以全國人民為基礎(chǔ),在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過長期的戰(zhàn)爭和社會建設(shè)實踐,逐步形成并發(fā)展起來的。為了適應(yīng)新的時代環(huán)境,根據(jù)國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化,經(jīng)過60年的實踐和探索,逐步形成具有中國特色的武裝力量體制。,一、中國武裝力量的構(gòu)成武裝力量的組織與構(gòu)成,通常受國家政治制度、經(jīng)濟(jì)實力、軍事戰(zhàn)略、地理環(huán)境、人和歷史傳統(tǒng)等多種因素的制約。,中華人民共和國國防法第二十二條規(guī)定“中華人民共和國的武裝力量,由中國人民解放軍現(xiàn)役部隊和預(yù)備役部隊、中國人民武裝警察部隊、民兵組成?!?,(一)中國人民解放軍(二)中國人民武裝警察部隊(三)中國民兵,二、中國人民解放軍的編成、使命和發(fā)展中國人民解放軍由陸軍、海軍、空軍和第二炮兵構(gòu)成。,(一)陸軍1.發(fā)展歷程2.體制編制3.部隊建設(shè),(二)海軍海軍是人民解放軍的戰(zhàn)略軍種,是海上作戰(zhàn)行動的主體力量,擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)國家海上方向安全、領(lǐng)海主權(quán)和維護(hù)海洋權(quán)益等任務(wù)。,,海軍主要由潛艇部隊、水面艦艇部隊、航空兵、陸戰(zhàn)隊、岸防部隊等兵種組成。其使命是“防御外敵海上入侵,收復(fù)敵占島嶼,保衛(wèi)我國領(lǐng)海主權(quán),維護(hù)祖國統(tǒng)一和海洋權(quán)益”。,發(fā)展遠(yuǎn)海合作與應(yīng)對非傳統(tǒng)安全威脅能力也成為海軍使命任務(wù)的重要方面。,1.發(fā)展歷程2.體制編制3.部隊建設(shè),(三)空軍空軍是人民解放軍的戰(zhàn)略軍種,是空中作戰(zhàn)行動的主體力量,擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)國家領(lǐng)空安全和領(lǐng)土主權(quán)、保持全國空防穩(wěn)定等任務(wù)。,空軍主要由航空兵、地面防空兵、空降兵、通信兵、雷達(dá)兵、電子對抗兵、技術(shù)偵察兵、防化兵等兵種組成。,其使命是“組織國土防空,奪取制空權(quán),獨立或聯(lián)合(協(xié)同)其他軍種作戰(zhàn),保衛(wèi)祖國領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海主權(quán)和國家利益,維護(hù)國家統(tǒng)一和安全,保障我國改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行”。,1.發(fā)展歷程2.體制編制3.部隊建設(shè),(四)第二炮兵第二炮兵是由中央軍委直接指揮的戰(zhàn)略部隊,是中國實施戰(zhàn)略威懾的核心力量,主要擔(dān)負(fù)遏制他國對中國使用核武器、遂行核反擊和常規(guī)導(dǎo)彈精確打擊任務(wù)。,第二炮兵是我國核力量的主體,肩負(fù)著威懾和實戰(zhàn)雙重使命。,第二炮兵遵守國家不首先使用核武器政策,貫徹自衛(wèi)防御核戰(zhàn)略,嚴(yán)格執(zhí)行中央軍委命令,以保證國家免受外來核攻擊為基本使命。,第二炮兵所屬導(dǎo)彈核武器,平時不瞄準(zhǔn)任何國家;在國家受到核威脅時,核導(dǎo)彈部隊將提升戒備狀態(tài),做好核反擊準(zhǔn)備,懾止敵人對中國使用核武器;在國家遭受核襲擊時,使用導(dǎo)彈核武器,獨立或聯(lián)合其他軍種核力量,對敵實施堅決反擊。,第二炮兵常規(guī)導(dǎo)彈部隊主要擔(dān)負(fù)對敵戰(zhàn)略戰(zhàn)役重要目標(biāo)實施中遠(yuǎn)程精確打擊任務(wù)。,1.發(fā)展歷程2.體制編制3.部隊建設(shè),思考題1.中國武裝力量的基本體制是什么由哪些基本要素組成2.中國武裝力量諸要素所擔(dān)負(fù)的使命是什么,3.中國人民解放軍由哪些軍種組成它們分別誕生于何時4.中國人民解放軍各軍種分別由哪些主要兵種組成,第四節(jié)國防動員,國防動員是將國防潛力轉(zhuǎn)化為國防實力的重要舉措,是實現(xiàn)軍民結(jié)合、寓軍于民的重要形式,是加強(qiáng)國防建設(shè)、增強(qiáng)綜合國力的重要內(nèi)容。,根據(jù)戰(zhàn)爭的規(guī)模,國防動員一般分為總動員和局部動員??倓訂T是指在全國范圍內(nèi)實施的國防動員。局部動員是指在局部地區(qū)實施的國防動員。,一、國防動員概述(一)國防動員的產(chǎn)生與發(fā)展國防動員因其與戰(zhàn)爭緊密相連,又被稱做戰(zhàn)爭動員。而“動員”一詞最早出現(xiàn)在18世紀(jì)末的法國。,1789年法國爆發(fā)了人類歷史上第一次資產(chǎn)階級大革命,為了保衛(wèi)革命勝利的果實,應(yīng)對當(dāng)時英國、俄國、普魯士、奧地利等國結(jié)成的反法同盟,法國國民公會實施了全國總動員,并于1793年8月23日頒布了全國總動員法令,首次提出了“動員”這一概念。,在這個動員令下,法國的戰(zhàn)爭能量就像火山爆發(fā)、江河決堤一樣被充分釋放了出來,最終把英軍趕入了大海,把多國聯(lián)軍趕出了法國。,這個法令可以說具有劃時代意義,不僅僅在于它第一次提出了“動員”的概念,更重要的它是人類戰(zhàn)爭史上第一部國家動員法令。,之后20世紀(jì)初,日、俄戰(zhàn)爭時期,侵華日軍總參謀長兒玉原太郎把漢字中的“動”和“員”兩個字組合在一起,就構(gòu)成了“動員”一詞,由此也就傳入了我國。今天,“動員”作為各國公認(rèn)的固定概念,作為國際通行的軍事術(shù)語,已被普遍使用。,,國防動員因其與戰(zhàn)爭緊密相連,又被稱做戰(zhàn)爭動員。戰(zhàn)爭動員產(chǎn)生于奴隸社會,形成于封建社會,發(fā)展于資本主義社會。尤其是20世紀(jì)兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā),戰(zhàn)爭動員進(jìn)一步發(fā)展。,動員規(guī)??涨啊訂T領(lǐng)域擴(kuò)展。動員行動持續(xù)不斷。動員體制不斷完善。動員法規(guī)日臻完善。,(二)國防動員的功能和作用國防動員是國防活動的重要內(nèi)容之一,是準(zhǔn)備和實施戰(zhàn)爭的重要措施。具備“平時服務(wù)、急時應(yīng)急、戰(zhàn)時應(yīng)戰(zhàn)”的功能,具有促進(jìn)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定和打贏戰(zhàn)爭的作用。,1.國防動員具有平時服務(wù)的功能,是促進(jìn)社會發(fā)展的重要途徑,國防動員實行“平戰(zhàn)結(jié)合、軍民結(jié)合、寓軍于民”的原則,可節(jié)約國防開支,有利于國家集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)。,和平時期,國家的中心任務(wù)是提高社會生產(chǎn)力,改善人民生活,國防建設(shè)不可能有過多的投入,必須提高國防建設(shè)的效益。,有限的國防經(jīng)費,要想獲得最大的國防效益,必須健全完善動員體制,建設(shè)一支精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的武裝力量,做到“平時少養(yǎng)兵,戰(zhàn)時多出兵”。,不僅可以經(jīng)常保持較強(qiáng)的國防整體威力,為國家提供可靠的安全保障,而且可以減輕國家負(fù)擔(dān),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。,一方面,國防動員建設(shè)可以節(jié)約國防開支,從而間接地服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面,國防動員建設(shè)的成果可以直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。,2.國防動員具有急時應(yīng)急的功能,是應(yīng)對非傳統(tǒng)安全威脅的有效手段,,國防動員的最初功能是應(yīng)對戰(zhàn)爭的需要。,3.國防動員具有戰(zhàn)時應(yīng)戰(zhàn)功能,是打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),為遏制戰(zhàn)爭爆發(fā)并奪取戰(zhàn)爭勝利而積聚強(qiáng)大的戰(zhàn)爭力量,是國防動員的基本功能與任務(wù)。,戰(zhàn)爭動員不僅通過平時的準(zhǔn)備,為戰(zhàn)爭實施積聚強(qiáng)大的戰(zhàn)爭潛力,而且通過建立一套平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制,使這種潛力在戰(zhàn)爭爆發(fā)后迅速轉(zhuǎn)化為實力,為贏得戰(zhàn)爭的勝利奠定必要而堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。,,,應(yīng)戰(zhàn)功能是指國防動員在服務(wù)于戰(zhàn)爭方面的作用和效能。由于國防動員本身就是隨著戰(zhàn)爭的產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展而發(fā)展的,所以,應(yīng)戰(zhàn)功能是國防動員的基本功能,具體體現(xiàn)在兩個方面。,一是勝戰(zhàn)。二是止戰(zhàn)。,二、國防動員的基本領(lǐng)域國防動員的基本領(lǐng)域包括武裝力量動員、國民經(jīng)濟(jì)動員、人民防空動員、交通戰(zhàn)備動員和政治動員。,(一)武裝力量動員武裝力量動員,是國家為適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要,擴(kuò)充和調(diào)整軍隊及其他武裝組織,使其由平時狀態(tài)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時狀態(tài)所進(jìn)行的活動。,它是國防動員的核心,其他動員都是圍繞武裝力量動員來進(jìn)行的。武裝力量動員包括現(xiàn)役部隊動員、后備兵員動員、預(yù)備役部隊動員和民兵動員。,(二)國民經(jīng)濟(jì)動員國民經(jīng)濟(jì)動員是國家將經(jīng)濟(jì)部門、經(jīng)濟(jì)活動和相應(yīng)的體制從平時狀態(tài)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時狀態(tài)所進(jìn)行的活動。,國民經(jīng)濟(jì)動員是戰(zhàn)爭動員的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容,對于充分發(fā)揮國家的經(jīng)濟(jì)潛力,提高軍品生產(chǎn)能力,及時滿足戰(zhàn)爭對各種物資和勤務(wù)保障的需求,具有重要的作用。,國民經(jīng)濟(jì)動員主要包括工業(yè)動員、農(nóng)業(yè)動員、貿(mào)易動員、財政金融動員、科學(xué)技術(shù)動員、醫(yī)療衛(wèi)生動員和勞動力動員。,(三)人民防空動員人民防空動員是國家發(fā)動和組織人民群眾防備敵人空襲、消除空襲后果所進(jìn)行的活動。,(四)交通戰(zhàn)備動員交通戰(zhàn)備動員,是國家統(tǒng)一管制各種交通線路、設(shè)施、工具和通信系統(tǒng),組織和調(diào)動交通、通信專業(yè)力量為戰(zhàn)爭服務(wù)的活動。,(五)政治動員政治動員是國家為進(jìn)行戰(zhàn)爭而開展的宣傳、教育、組織工作和外交活動。,三、國防動員的組織實施國防動員的組織實施,通常按照進(jìn)行動員決策、發(fā)布動員令、充實動員機(jī)構(gòu)、修訂和落實動員計劃等步驟進(jìn)行。,(一)進(jìn)行動員決策(二)發(fā)布動員令(三)充實動員機(jī)構(gòu)(四)修訂動員計劃(五)落實動員計劃(六)解除國防動員實施,四、國防動員的發(fā)展趨勢目前,人類戰(zhàn)爭形態(tài)正由機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭過渡、轉(zhuǎn)型,與此同時,伴隨著戰(zhàn)爭產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展的國防動員也必然面臨新的挑戰(zhàn)、新的要求,這些新的挑戰(zhàn)、新的要求折射出國防動員未來發(fā)展的趨勢。,(一)精確動員逐步走向戰(zhàn)爭舞臺,將成為未來動員發(fā)展的方向(二)科技、信息動員地位不斷上升,將成為未來動員的重心,(三)先期動員作用更加突出,將成為未來動員的關(guān)鍵(四)一體化動員應(yīng)運而生,將成為未來動員的全新樣式,思考題1.什么是國防動員2.國防動員的功能和作用是什么3.國防動員的主要內(nèi)容是什么4.人民武裝動員包括哪些內(nèi)容5.國防動員組織實施的步驟有哪些,
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簡介:信息安全技術(shù)與應(yīng)用,第5章攻擊技術(shù)分析,概述,網(wǎng)絡(luò)攻擊是網(wǎng)絡(luò)安全所要應(yīng)對的主要問題,了解網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)和機(jī)理,才能實現(xiàn)有效的、有針對性的防護(hù)。按照攻擊目的,可將攻擊分為破壞型和入侵型兩種類型破壞型攻擊以破壞目標(biāo)為目的,但攻擊者不能隨意控制目標(biāo)的系統(tǒng)資源。入侵型攻擊以控制目標(biāo)為目的,比破壞型攻擊威脅更大,常見的攻擊類型多為入侵型攻擊。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,概述,入侵者一般首先通過網(wǎng)絡(luò)掃描技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息采集,獲取網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)漏洞、探查主機(jī)基本情況和端口開放程度,為實施攻擊提供必要的信息。網(wǎng)絡(luò)信息采集有多種途徑,既可以使用諸如PING、WHOIS等網(wǎng)絡(luò)測試命令實現(xiàn),也可以通過漏洞掃描、端口掃描和網(wǎng)絡(luò)竊聽工具實現(xiàn)。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,511常用信息采集命令,1PING命令2HOST命令3TRACEROUTE命令4NBTSTAT命令5NET命令6FINGER命令7WHOIS命令8NSLOOKUP命令,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1PING命令,PING(PACKETINTERNETGROPER)命令用于確定本地主機(jī)是否能與遠(yuǎn)程主機(jī)交換數(shù)據(jù)包,通過向目標(biāo)主機(jī)發(fā)送ICMPINTERNETCONTROLMESSAGEPROTOCOL,INTERNET控制報文協(xié)議回應(yīng)請求來測試目標(biāo)的可達(dá)性。使用PING命令能夠察看網(wǎng)絡(luò)中有哪些主機(jī)接入INTERNET;測試目標(biāo)主機(jī)的計算機(jī)名和IP地址;計算到達(dá)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)所經(jīng)過的路由數(shù);獲得該網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫畔ⅰ?信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2HOST命令,HOST命令是LINUX、UNIX系統(tǒng)提供的有關(guān)INTERNET域名查詢的命令??梢詮挠蛑械腄NSDOMAINNAMESERVER,域名服務(wù)器服務(wù)器獲得所在域內(nèi)主機(jī)的相關(guān)資料,實現(xiàn)主機(jī)名到IP地址的映射,得知域中郵件服務(wù)器的信息。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,3TRACEROUTE命令,TRACEROUTE命令用于路由跟蹤,判斷從本地主機(jī)到目標(biāo)主機(jī)經(jīng)過哪些路由器、跳計數(shù)、響應(yīng)時間等。TRACEROUTE程序跟蹤的路徑是源主機(jī)到目的主機(jī)的一條路徑,但是,不能保證或認(rèn)為數(shù)據(jù)包總是遵循這個路徑。TRACEROUTE是一個運行得比較慢的命令,如果指定的目標(biāo)地址比較遠(yuǎn),測試每個路由器大約需要15秒鐘。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,4NBTSTAT命令,NBTSTAT(NBTSTATISTICS,NBT統(tǒng)計信息,其中NBT為NETBIOSOVERTCP/IP)命令是WINDOWS命令,用于查看當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)基本輸入輸出系統(tǒng)NETBIOS(NETWORKBASICINPUTOUTPUTSYSTEM)的TCP/IP連接狀態(tài)。通過該工具可以獲得遠(yuǎn)程或本地機(jī)器的組名和機(jī)器名。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,5NET命令,WINDOWS提供了許多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)查詢的命令,并且大多以NET開頭。其中,用于檢驗和核查計算機(jī)之間NETBIOS連接的NETVIEW和NETUSE兩個命令可能被攻擊者利用,來查看局域網(wǎng)內(nèi)部情況和局域網(wǎng)內(nèi)部的漏洞。有關(guān)NET命令的幫助信息可以在命令行下輸入NETHELP來獲得。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,命令NET的使用,使用NETVIEW和NETUSE命令,攻擊者可以發(fā)現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)存在的共享信息。在需要用戶名和口令時,攻擊者可以采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、字典攻擊等方法實現(xiàn)登錄。如果有某臺主機(jī)配置不當(dāng),可以被攻擊者用來上載木馬、下載機(jī)要文件。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,6FINGER命令,FINGER命令用來查詢用戶的信息,通常會顯示系統(tǒng)中某個用戶的用戶名、主目錄、閑滯時間、登錄時間、登錄SHELL等信息。如果要查詢遠(yuǎn)程主機(jī)上的用戶信息,需要采用用戶名主機(jī)名的格式,執(zhí)行該命令的前提是要查詢的網(wǎng)絡(luò)主機(jī)需要運行FINGER守護(hù)進(jìn)程。LINUX中FINGER命令格式為FINGER選項使用者用戶主機(jī),信息安全技術(shù)與應(yīng)用,7WHOIS命令,WHOIS命令是一種INTERNET的目錄服務(wù)命令,它提供了在INTERNET上的一臺主機(jī)或某個域所有者的信息,包括管理員姓名、通信地址、電話號碼、EMAIL信息、PRIMARY和SECONDARY域名服務(wù)器信息等。攻擊者通過了解目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)信息,可以猜測目標(biāo)主機(jī)的用戶名和口令,盡量縮小蠻力攻擊時使用的字典的大小,減少攻擊時間。以LINUX操作系統(tǒng)為例,WHOIS命令格式如下WHOISOPTIONQUERYSERVERPORT,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,8NSLOOKUP命令,NSLOOKUP是WINDOWS提供的DNS排錯工具。在INTERNET中存在許多免費的NSLOOKUP服務(wù)器,它們提供域名到IP地址的映射服務(wù)和IP地址到域名的映射等有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的服務(wù)。通過NSLOOKUP攻擊者可以在WHOIS命令的基礎(chǔ)上獲得更多目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)信息。管理員可以禁止DNS服務(wù)器進(jìn)行區(qū)域傳送。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,512漏洞掃描,漏洞是指系統(tǒng)硬件、操作系統(tǒng)、軟件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫等在設(shè)計上和實現(xiàn)上出現(xiàn)的可以被攻擊者利用的錯誤、缺陷和疏漏。漏洞掃描程序是用來檢測遠(yuǎn)程或本地主機(jī)安全漏洞的工具。針對掃描對象的不同,漏洞掃描又可分為網(wǎng)絡(luò)掃描、操作系統(tǒng)掃描、WWW服務(wù)掃描、數(shù)據(jù)庫掃描以及無線網(wǎng)絡(luò)掃描等。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1堆棧指紋掃描,不同操作系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上存在差異,可以通過總結(jié)操作系統(tǒng)之間的這種差異,編寫測試腳本,向目標(biāo)系統(tǒng)的端口發(fā)送各種特殊的數(shù)據(jù)包,并根據(jù)系統(tǒng)對數(shù)據(jù)包回應(yīng)的差別來判定目標(biāo)系統(tǒng)及相關(guān)服務(wù)。這種利用TCP/IP協(xié)議識別不同操作系統(tǒng)和服務(wù)種類的技術(shù)稱為堆棧指紋掃描技術(shù)。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2常用堆棧指紋掃描技術(shù),(1)ICMP錯誤消息抑制機(jī)制(2)ICMP錯誤消息引用機(jī)制(3)ICMP錯誤消息回文完整性(4)FIN探查(5)TCPISN采樣(6)TCP初始窗口(7)TCP選項(8)MSS選項(9)IP協(xié)議包頭不可分片位(10)服務(wù)類型TOS,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,513端口掃描,計算機(jī)的端口是輸入/輸出設(shè)備和CPU之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐ǖ馈Mㄟ^端口掃描,可以發(fā)現(xiàn)打開或正在監(jiān)聽的端口,一個打開的端口就是一個潛在的入侵通道。每一臺計算機(jī)都有65536個端口可供使用。前1024個端口被作為系統(tǒng)處理的端口而保留,并向外界的請求提供眾所周知的服務(wù),所以這些端口被攻擊者視為重點檢查對象,以減少掃描范圍,縮短掃描時間。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,端口掃描類型,1、TCP端口掃描2、TCPSYN掃描3、TCPFIN掃描4、NULL掃描5、XMASTREE掃描6、UDP掃描,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,514網(wǎng)絡(luò)竊聽,網(wǎng)絡(luò)竊聽是指截獲和復(fù)制系統(tǒng)、服務(wù)器、路由器或防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中所有的網(wǎng)絡(luò)通信信息。用于網(wǎng)絡(luò)竊聽的嗅探器可以被安裝在網(wǎng)絡(luò)的任何地方,并且很難被發(fā)現(xiàn),所以,非法網(wǎng)絡(luò)竊聽嚴(yán)重地危害著網(wǎng)絡(luò)的安全。以太網(wǎng)通信采用廣播機(jī)制,網(wǎng)卡一般有四種接收方式,廣播方式網(wǎng)卡接收網(wǎng)絡(luò)中的廣播數(shù)據(jù)。組播方式網(wǎng)卡接收組播數(shù)據(jù)。直接方式只有目的網(wǎng)卡才能接收該數(shù)據(jù)?;祀s模式這種模式使網(wǎng)卡能夠接收一切通過它的數(shù)據(jù),而不管該數(shù)據(jù)是否是傳給它的。通過將網(wǎng)卡設(shè)置成混雜模式,就可以探聽并記錄下同一網(wǎng)段上所有的數(shù)據(jù)包。攻擊者可以從數(shù)據(jù)包中提取信息,如登錄名、口令等。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,無線網(wǎng)絡(luò)通信安全,無線網(wǎng)絡(luò)通信相對于有線網(wǎng)絡(luò)通信有更多的漏洞,由于無線網(wǎng)絡(luò)固有的特點和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的不成熟,如加密機(jī)制不完善、缺乏數(shù)據(jù)保護(hù)和安全認(rèn)證機(jī)制,使得對于無線網(wǎng)絡(luò)的探測更為簡單?,F(xiàn)有的工具,如NETWORKASSOCIATES公司的SNIFFERWIRELESS、AIRSNORT、WEPCRACK等都可以用來實現(xiàn)對無線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和竊聽。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,515典型信息采集工具,1NMAP掃描器2AXCETNETRECON掃描器3PINGPRO掃描器4ISSINTERNETSCANNER掃描器,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1NMAP掃描器,NMAP是當(dāng)前最流行的掃描器之一,能夠在全網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)實現(xiàn)PING掃描、端口掃描和操作系統(tǒng)檢測。NMAP使用操作系統(tǒng)堆棧指紋技術(shù)。NMAP可以準(zhǔn)確地掃描主流操作系統(tǒng),還可以掃描路由器和撥號設(shè)備,還可以繞過防火墻。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2AXCETNETRECON掃描器,AXCETNETRECON是最先為WINDOWSNT網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)掃描產(chǎn)品之一。AXCETNETRECON能夠發(fā)現(xiàn)、分析、報告網(wǎng)絡(luò)的各種設(shè)備,檢測它們存在的漏洞。NETRECON能夠掃描多種操作系統(tǒng),包括UNIX、LINUX、WINDOWS以及NETWARE等。NETRECON提供對服務(wù)器、防火墻、路由器、集線器、交換機(jī)、DNS服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、WEB服務(wù)器以及其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備的測試。NETRECON通過模擬入侵或攻擊行為,找出并報告網(wǎng)絡(luò)弱點,提出建議和修正措施。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,3PINGPRO掃描器,PINGPRO是也是常用的掃描工具之一,以圖形方式實現(xiàn)了大多數(shù)命令行程序功能,為網(wǎng)絡(luò)掃描提供了方便。PINGPRO可以偵查出網(wǎng)絡(luò)上開啟的端口,通過監(jiān)測遠(yuǎn)程過程調(diào)用服務(wù)所使用的TCP、UDP135端口和網(wǎng)絡(luò)會話所使用的UDP137、138和139端口來實現(xiàn)掃描。PINGPRO只能工作在其所在網(wǎng)段上。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,4ISSINTERNETSCANNER掃描器,ISSINTERNETSCANNER可以跨網(wǎng)段掃描遠(yuǎn)程主機(jī),可以檢查出內(nèi)部網(wǎng)、防火墻、WEB服務(wù)器或某臺主機(jī)所存在的漏洞和潛在的攻擊威脅。ISSINETERNETSCANNER工作于UNIX和NT平臺,分為三個模塊內(nèi)部網(wǎng)、防火墻和WEB服務(wù)器,可以針對不同的掃描對象制定不同的掃描方案,從而更直接的發(fā)現(xiàn)重要設(shè)備中潛在的隱患,在不同的模塊中,用戶還可以進(jìn)一步定義自己的掃描參數(shù)。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,52拒絕服務(wù)攻擊,521基本的拒絕服務(wù)攻擊522分布式拒絕服務(wù)攻擊,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,概述,拒絕服務(wù)DOS(DENIALOFSERVICE)攻擊是常用的一種攻擊方式。DOS通過搶占目標(biāo)主機(jī)系統(tǒng)資源使系統(tǒng)過載或崩潰,破壞和拒絕合法用戶對網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等資源的訪問,達(dá)到阻止合法用戶使用系統(tǒng)的目的。DOS屬于破壞型攻擊。DOS對目標(biāo)系統(tǒng)本身的破壞性并不是很大,但影響了正常的工作和生活秩序,間接損失嚴(yán)重,社會效應(yīng)惡劣。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,基本的拒絕服務(wù)攻擊,當(dāng)一個授權(quán)實體不能獲得對網(wǎng)絡(luò)資源的訪問或當(dāng)訪問操作被嚴(yán)重推遲時,就稱為DOS。DOS可能由網(wǎng)絡(luò)部件的物理損壞引起,也可能由網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷超載所引起,還可能由不正確的使用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議而引起。DOS攻擊有兩種基本形式目標(biāo)資源匱乏型和網(wǎng)絡(luò)帶寬消耗型。目標(biāo)資源匱乏型攻擊又可分為服務(wù)過載和消息流兩種。網(wǎng)絡(luò)帶寬消耗型攻擊的目標(biāo)是整個網(wǎng)絡(luò),攻擊使目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量無用的、假的數(shù)據(jù)包,而使正常的數(shù)據(jù)包得不到正常的處理。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,目標(biāo)資源匱乏型攻擊的兩種類型,服務(wù)過載指的是向目標(biāo)主機(jī)的服務(wù)守護(hù)進(jìn)程發(fā)送大量的服務(wù),造成目標(biāo)主機(jī)服務(wù)進(jìn)程發(fā)生服務(wù)過載,拒絕向合法用戶的正常使用要求提供應(yīng)有的服務(wù)。消息流指攻擊者向目標(biāo)主機(jī)發(fā)送大量的畸形數(shù)據(jù)包,使得目標(biāo)主機(jī)在重組數(shù)據(jù)包過程中發(fā)生錯誤,從而延緩目標(biāo)主機(jī)的處理速度,阻止處理正常的事務(wù),嚴(yán)重時可以造成目標(biāo)主機(jī)死機(jī)。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,拒絕服務(wù)攻擊發(fā)生時的特點,1、消耗系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)資源,使系統(tǒng)過載或崩潰。2、難以辨別真假。3、使用不應(yīng)存在的非法數(shù)據(jù)包來達(dá)到拒絕服務(wù)攻擊的目的。4、有大量的數(shù)據(jù)包來自相同的源。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,分布式拒絕服務(wù)攻擊,分布式拒絕服務(wù)DDOS(DISTRIBUTEDDENIALOFSERVICE)攻擊是一種基于DOS的特殊形式的拒絕服務(wù)攻擊。是分布式的、協(xié)作的大規(guī)模攻擊方式,較DOS具有更大的破壞性。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1分布式拒絕服務(wù)攻擊的體系結(jié)構(gòu),信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2分布式拒絕服務(wù)攻擊的步驟,要構(gòu)建DDOS攻擊體系,集合眾多的傀儡機(jī)進(jìn)行協(xié)同工作,與入侵單臺主機(jī)相比DDOS攻擊要復(fù)雜得多。進(jìn)行DDOS攻擊的基本步驟如下(1)搜集目標(biāo)情況(2)占領(lǐng)傀儡機(jī)(3)實施攻擊,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,拒絕服務(wù)攻擊的防范技術(shù),1.完善站點設(shè)計2.限制帶寬3.及時安裝補(bǔ)丁4.運行盡可能少的服務(wù)5.封鎖敵意IP地址6.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和路由結(jié)構(gòu)7.安裝入侵檢測系統(tǒng)8.使用掃描工具,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,53漏洞攻擊,531配置漏洞攻擊532協(xié)議漏洞攻擊533程序漏洞攻擊,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,概述,由于應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性,使得在網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的軟件中存在著不易被發(fā)現(xiàn)的安全漏洞;現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身存在著許多不安全性,如TCP/IP協(xié)議在設(shè)計初期并沒有考慮安全性問題,其本身就有許多不完善之處。對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和管理人員而言,不合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)絡(luò)配置,都將不可避免的造成網(wǎng)絡(luò)中的漏洞。對于一個復(fù)雜系統(tǒng)而言,漏洞的存在是不可避免的。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,531配置漏洞攻擊,配置漏洞可分為系統(tǒng)配置漏洞和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)配置漏洞。系統(tǒng)配置漏洞多源于管理員的疏漏,如共享文件配置漏洞、服務(wù)器參數(shù)配置漏洞等。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)配置漏洞多與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有關(guān),例如將重要的服務(wù)設(shè)備與一般用戶設(shè)備設(shè)置與同一網(wǎng)段,為攻擊者提供了更多的可乘之機(jī),埋下了安全隱患。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1默認(rèn)配置漏洞,操作系統(tǒng)和服務(wù)應(yīng)用程序在安裝時使用默認(rèn)的設(shè)置,雖然方便了系統(tǒng)的安裝過程,但默認(rèn)參數(shù)實際上為攻擊者留下了后門。如默認(rèn)用戶名和口令、默認(rèn)端口和默認(rèn)服務(wù),通常都是首選的突破口和入侵點。默認(rèn)的目錄路徑則為攻擊者查找機(jī)要文件,放置后門程序提供了方便。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2共享文件配置漏洞,大部分操作系統(tǒng)都提供了文件共享機(jī)制,方便網(wǎng)絡(luò)資源的共享。但是共享配置不當(dāng)就會暴露重要文件,攻擊者能夠輕易的獲得機(jī)密資料。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,3匿名FTP,匿名FTP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)允許任何網(wǎng)絡(luò)用戶通過FTP訪問服務(wù)器系統(tǒng)上指定的資源,但不適當(dāng)?shù)腇TP配置,將會造成服務(wù)器系統(tǒng)非授權(quán)資源的泄漏。一般的匿名FTP的權(quán)限都是只讀權(quán)限,即不允許匿名用戶在服務(wù)器上創(chuàng)建文件和目錄。否則,攻擊者可很容易的放置木馬程序,設(shè)置系統(tǒng)后門,為進(jìn)一步的攻擊提供便捷。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,4WUFTPD,作為FTP服務(wù)程序的WUFTPD(WASHINGTONUNIVERSITYFTPSERVERDAEMON,華盛頓大學(xué)FTP服務(wù)器守護(hù)程序)中存在的漏洞,可以使攻擊者由系統(tǒng)的任何賬號獲得ROOT權(quán)限。WUFTPD的配置文件SRC/PATHNAMESH中有一個名為_PATH_EXECPATH的變量,這個變量應(yīng)該被設(shè)置為不包含SHELL或命令解釋器的目錄,例如/BIN/FTPEXEC,但在建立默認(rèn)的系統(tǒng)配置時_PATH_EXECPATH被設(shè)為/BIN。這樣在編譯時,用戶可以進(jìn)入目錄/BIN,使得任何用戶,只要不是匿名登錄,就可在有漏洞的FTP上獲得ROOT權(quán)限。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,532協(xié)議漏洞攻擊,1TCP序列號預(yù)計2SYNFLOOD攻擊3循環(huán)攻擊4LAND攻擊5SMURF攻擊6WINNUKE攻擊7FRAGGLE攻擊8PINGTODEATH攻擊,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,概述,INTERNET上現(xiàn)有的大部分協(xié)議在設(shè)計之初并沒有考慮安全因素,使得攻擊者可以利用協(xié)議固有的漏洞對目標(biāo)進(jìn)行攻擊。操作系統(tǒng)在設(shè)計處理TCP/IP協(xié)議時,并沒有預(yù)計到要處理非法數(shù)據(jù)包,當(dāng)這種不應(yīng)存在的特殊數(shù)據(jù)包出現(xiàn)時,許多系統(tǒng)會發(fā)生處理速度緩慢、停止響應(yīng)和系統(tǒng)崩潰等不正常現(xiàn)象。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1TCP序列號預(yù)計,,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1SYNFLOOD攻擊,SYNFLOOD攻擊利用的是TCP協(xié)議的設(shè)計漏洞。假設(shè)一個用戶向服務(wù)器發(fā)送了SYN報文后突然死機(jī)或掉線,那么服務(wù)器在發(fā)出SYNACK應(yīng)答報文后是無法收到客戶端的ACK報文的。在這種情況下服務(wù)器端會重試,再次發(fā)送SYNACK給客戶端,并等待一段時間,判定無法建立連接后,丟棄這個未完成的連接。這段等待時間稱為SYN中止時間(TIMEOUT),一般為30秒2分鐘。如果攻擊者大量模擬這種情況,服務(wù)器端為了維護(hù)非常大的半連接列表就會消耗非常多的資源。此時從正??蛻舻慕嵌葋砜?,服務(wù)器已經(jīng)喪失了對正常訪問的響應(yīng),這便是SYNFLOOD攻擊的機(jī)理。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2循環(huán)攻擊UDPFLOOD攻擊,循環(huán)攻擊利用的是UDP協(xié)議漏洞。UDP端口7為回應(yīng)端口(ECHO),當(dāng)該端口接收到一個數(shù)據(jù)包時,會檢查有效負(fù)載,再將有效負(fù)載數(shù)原封不動的回應(yīng)給源地址。UDP端口19為字符生成端口CHARGEN,CHARACTERGENERATOR字符生成,此端口接收到數(shù)據(jù)包時,以隨機(jī)字符串作為應(yīng)答。如果這些端口是打開的,假設(shè)運行了回應(yīng)服務(wù)的主機(jī)為E(ECHO主機(jī)),運行了字符生成服務(wù)的主機(jī)為CCHARGEN主機(jī),攻擊者偽裝成E主機(jī)UDP端口7向C主機(jī)UDP端口19發(fā)送數(shù)據(jù)包,于是主機(jī)C向E發(fā)送一個隨機(jī)字符串,然后,E將回應(yīng)C,C再次生成隨機(jī)字符串發(fā)送給E。這個過程以很快的速度持續(xù)下去,會耗費相關(guān)主機(jī)的CPU時間,還會消耗大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬,造成資源匱乏。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,3LAND攻擊,LAND攻擊的特征是IP協(xié)議中IP源地址和目標(biāo)地址相同。操作系統(tǒng)如WINDOWNT不知道該如何處理這種情況,就可能造成死機(jī)。LAND攻擊向UDP目標(biāo)端口135發(fā)送偽裝的遠(yuǎn)程過程調(diào)用RPCREMOTEPROCEDURECALL的UDP數(shù)據(jù)包,使之看上去好像是一個RPC服務(wù)器在向另一個RPC服務(wù)器發(fā)送數(shù)據(jù),目標(biāo)服務(wù)器將返回一個REJECT數(shù)據(jù)包,而源服務(wù)器用另一個REJECT數(shù)據(jù)包應(yīng)答,結(jié)果就會造成死循環(huán),只有當(dāng)數(shù)據(jù)包作為異常處理被丟掉時循環(huán)才會中止。如果將偽裝的UDP數(shù)據(jù)包發(fā)送至多臺主機(jī),就會產(chǎn)生多個循環(huán),將消耗大量處理器資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,4SMURF攻擊,IP協(xié)議規(guī)定主機(jī)號為全1的地址為該網(wǎng)段的廣播地址,路由器會把這樣的數(shù)據(jù)包廣播給該網(wǎng)絡(luò)上的所有主機(jī)。SMURF攻擊利用了廣播數(shù)據(jù)包,可以將一個數(shù)據(jù)包“放大”為多個。攻擊者偽裝某源地址向一個網(wǎng)絡(luò)廣播地址發(fā)送一組ICMP回應(yīng)請求數(shù)據(jù)包,這些數(shù)據(jù)包被轉(zhuǎn)發(fā)到目標(biāo)子網(wǎng)的所有主機(jī)上。由于SMURF攻擊發(fā)出的是ICMP回應(yīng)請求,因此所有接收到該廣播包的主機(jī)將向被偽裝的源地址發(fā)回ICMP回應(yīng)應(yīng)答。攻擊者通過幾百個數(shù)據(jù)包就可以產(chǎn)生成千上萬的數(shù)據(jù)包,這樣不僅可以造成目標(biāo)主機(jī)的拒絕服務(wù),而且還會使目標(biāo)子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)本身也遭到DOS攻擊。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,5WINNUKE攻擊,操作系統(tǒng)在設(shè)計處理TCP數(shù)據(jù)包時,都嚴(yán)格遵循了TCP狀態(tài)機(jī),但遇到不符合狀態(tài)機(jī)的數(shù)據(jù)包時,若不知所措,就可能造成死機(jī)。WINNUKE攻擊首先發(fā)送一個設(shè)置了URG標(biāo)志的TCP數(shù)據(jù)包,當(dāng)操作系統(tǒng)接收到這樣的數(shù)據(jù)包時,說明有緊急情況發(fā)生,并且,操作系統(tǒng)要求得到進(jìn)一步的數(shù)據(jù),以說明具體情況。此時,攻擊者發(fā)送一個RST數(shù)據(jù)包,構(gòu)造了TCP狀態(tài)機(jī)中不會出現(xiàn)的數(shù)據(jù)包,若操作系統(tǒng)(如未打補(bǔ)丁的WINDOWSNT)不能正確處理,就會死機(jī),使連接異常終止,服務(wù)中斷。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,6FRAGGLE攻擊,FRAGGLE攻擊發(fā)送畸形UDP碎片,使得被攻擊者在重組過程中發(fā)生未加預(yù)料的錯誤,導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。典型的FRAGGLE攻擊使用的技術(shù)有碎片偏移位的錯亂、強(qiáng)制發(fā)送超大數(shù)據(jù)包等。例如一個長為40字節(jié)的數(shù)據(jù)在發(fā)送時被分為兩段,包含第一段數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)包發(fā)送了數(shù)據(jù)036字節(jié),包含第二段數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)包在正常情況下應(yīng)該是3740的4個字節(jié),但攻擊者構(gòu)造并指定第二個數(shù)據(jù)包中包含第二段數(shù)據(jù)且為數(shù)據(jù)的2427字節(jié)來迷惑操作系統(tǒng),導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,7PINGTODEATH攻擊,根據(jù)有關(guān)IP協(xié)議規(guī)定的RFC791,占有16位的總長度控制字確定了IP包的總長度為65535字節(jié),其中包括IP數(shù)據(jù)包的包頭長度。PINGTODEATH攻擊發(fā)送超大尺寸的ICMP數(shù)據(jù)包,使得封裝該ICMP數(shù)據(jù)包的IP數(shù)據(jù)包大于65535字節(jié),目標(biāo)主機(jī)無法重新組裝這種數(shù)據(jù)包分片,可能造成緩沖區(qū)溢出、系統(tǒng)崩潰。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,533程序漏洞攻擊,1緩沖區(qū)溢出攻擊2BIND漏洞攻擊3.FINGER漏洞攻擊4SENDMAIL漏洞攻擊,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,概述,由于編寫程序的復(fù)雜性和程序運行環(huán)境的不可預(yù)見性,使得程序難免存在漏洞。程序漏洞攻擊成為攻擊者非法獲得目標(biāo)主機(jī)控制權(quán)的主要手段。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,1緩沖區(qū)溢出攻擊的原理,緩沖區(qū)溢出攻擊是利用系統(tǒng)、服務(wù)、應(yīng)用程序中存在的漏洞,通過惡意填寫內(nèi)存區(qū)域,使內(nèi)存區(qū)域溢出,導(dǎo)致應(yīng)用程序、服務(wù)甚至系統(tǒng)崩潰,無法提供應(yīng)有的服務(wù)來實現(xiàn)攻擊目的。不檢測邊界是造成緩沖區(qū)溢出的主要原因。UNIX主要設(shè)計語言是C語言,而C語言缺乏邊界檢測,若不檢查數(shù)組的越界訪問,就會留下基于堆棧攻擊的隱患。UNIX進(jìn)程在內(nèi)存中分為正文段、數(shù)據(jù)段和堆棧段。堆棧段用于為動態(tài)變量分配空間和臨時保存函數(shù)調(diào)用的參數(shù)和返回地址。動態(tài)分配是UNIX程序采用的主要方法,但是,若動態(tài)變量從棧中分配空間時沒有作邊界檢查,則可能發(fā)生緩沖區(qū)溢出,造成段越界。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,2BIND漏洞攻擊,運行在DNS服務(wù)器上的BINDBERKELEYINTERNETNAMEDOMAIN,BERKELEYINTERNET名字域DNS服務(wù)器軟件是最易遭受攻擊的軟件之一。BIND存在的脆弱性可以對系統(tǒng)造成根級的安全威脅。如BIND82版本存在漏洞,攻擊者偽裝成DNS服務(wù)器,發(fā)送一個大的NXT記錄(NEXT,域中不存在的名字被標(biāo)定為NXT類型),并在記錄中包含攻擊代碼,使存在漏洞的DNS服務(wù)器緩沖區(qū)溢出,從而獲得ROOT權(quán)限。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,3.FINGER漏洞攻擊,SOLARIS自帶的FINGER服務(wù)器存在如下一些漏洞當(dāng)攻擊者在向FINGER服務(wù)器提交以數(shù)字做用戶名的詢問請求時,F(xiàn)INGER服務(wù)器會把日志文件WTMPWTMP一個用戶每次登錄和退出時間的記錄中所有的用戶名返回給攻擊者。當(dāng)攻擊者對服務(wù)器進(jìn)行FINGER查詢時,如果詢問一個不存在的用戶,服務(wù)器會返回一個帶“”的回答,這可能造成攻擊者用暴力法判斷系統(tǒng)上存在的用戶。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,4SENDMAIL漏洞攻擊,在舊版本的SENDMAIL中,為解決反向編碼的問題,數(shù)據(jù)庫中包含一個DECODE入口,這個UNIX程序可以將一個以純文本編碼的二進(jìn)制文件,轉(zhuǎn)化為原有的二進(jìn)制的形式和名字。反向編碼完全尊重被編碼的文件,例如當(dāng)一個名為BARUU的文件聲稱其原始文件是/HOME/FOO/RHOSTS時,則反編碼程序?qū)⒃噲D轉(zhuǎn)化BARUU文件為FOO下的RHOSTS文件。一般情況下SENDMAIL將UNDECODE作為半特權(quán)用戶后臺程序運行,所以EMAIL發(fā)出的編碼文件不會覆蓋任何系統(tǒng)文件。但是,如果目標(biāo)程序是全局可寫的,那么編碼程序允許遠(yuǎn)程用戶修改這些文件,使攻擊者可以放置木馬,留下后門,達(dá)到攻擊目的。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,54木馬攻擊,“特洛伊木馬”源于希臘神話木馬屠城記計算機(jī)系統(tǒng)中也存在類似于“特洛伊木馬”的程序在用戶無所察覺的情況下悄然運行,訪問未授權(quán)資源,竊取用戶信息,甚至破壞用戶數(shù)據(jù)和系統(tǒng)。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,基本概念,在計算機(jī)系統(tǒng)中,“特洛伊木馬”簡稱“木馬”,指系統(tǒng)中被植入的、人為設(shè)計的程序,目的包括通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制其他用戶的計算機(jī)系統(tǒng),竊取信息資料,并可惡意致使計算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。木馬技術(shù)可分為四代從木馬所實現(xiàn)的功能角度,木馬可分為破壞型、密碼發(fā)送型、遠(yuǎn)程訪問型、鍵盤記錄木馬、DOS攻擊木馬、代理木馬、FTP木馬、程序殺手木馬、反彈端口型木馬等。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,木馬的特點,典型的特洛伊木馬通常具有以下四個特點有效性、隱蔽性、頑固性、易植入性。一個木馬的危害大小和清除難易程度可以從這四個方面來加以評估。,信息安全技術(shù)與應(yīng)用,木馬的基本原理,木馬相關(guān)技術(shù)主要包括植入技術(shù)、自動加載運行技術(shù)、隱藏技術(shù)、連接技術(shù)和遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)等。植入技術(shù)是指攻擊者通過各種方式將木馬的服務(wù)端程序上傳到目標(biāo)主機(jī)的過程。自動加載技術(shù)實現(xiàn)木馬程序的自動運行。為保證攻擊者能長期侵入和控制目標(biāo)主機(jī),木馬程序通常要隱藏自己建立連接時,木馬的服務(wù)端會在目標(biāo)主機(jī)上打開一個默認(rèn)的端口進(jìn)行偵聽木馬連接建立后,客戶端
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簡介:第1頁共20頁國國際私法筆私法筆記第一章國際私法的概念第一節(jié)國際私法的調(diào)整對象一、涉外民事關(guān)系和法律沖突中國最高人民法院1988年關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若若干的意見(試行)第178條對涉外民事關(guān)系解釋凡是民事關(guān)系的一方或者雙方當(dāng)事人是外國人、無國籍人、外國法人的;民事關(guān)系的標(biāo)的物在外國領(lǐng)域的;產(chǎn)生或者消滅民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的法律事實發(fā)生在外國的,均為涉外民事關(guān)系。涉外民事涉外民事產(chǎn)系概括系概括為在民事關(guān)的主體、客體和權(quán)利義務(wù)據(jù)以發(fā)生的法律事實諸因素中至少有一個外國困素的民事關(guān)系。以下情況,均構(gòu)成涉外法律民事法律關(guān)系1、作為民事關(guān)系主體的一方或雙方是外國自然人或法人,或無國籍人,有時也可以是國家或國際組織;2、作為民事關(guān)系客體或標(biāo)的是位于外國的物、財產(chǎn),或需要在外國實施或完成的行為;3、作為民事法律關(guān)系的內(nèi)容的權(quán)利和義務(wù)據(jù)以產(chǎn)生的法律事實發(fā)生在外國。二、法律沖突法律沖突是指對同一涉外民事關(guān)系因所涉各國立法不同且都可能對它進(jìn)行管轄而產(chǎn)生的法律適用上的沖突。(一)法律沖突的定義和產(chǎn)生的原因1、現(xiàn)實生活中大量出現(xiàn)含有涉外因素的民事關(guān)系;2、所涉及各國民法上的規(guī)定不同;3、司法權(quán)的獨立;4、國家為了發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系,必須承認(rèn)外國法律的平等地位,亦即有必要在一定范圍內(nèi)承認(rèn)所涉外的外國法的域外效力。(二)幾種不同性質(zhì)的法律沖突1、區(qū)際法律沖突一國內(nèi)部不地區(qū)的法律制度之間的沖突。解決該問題制度為“區(qū)際私法”美、英、加拿大2、人際法律沖突指一國內(nèi)適用于不同宗教、種族、不同階級的人的法律之間的沖突?!叭穗H私法”3、時際法律沖突指可能影響同一涉外民事關(guān)系的新舊前后法律之間的沖突?!皶r際私法”(三)法律沖突解決的歷史發(fā)展階段1、依本國的沖突規(guī)范解決法律沖突。意大利法則區(qū)別說時代2、依統(tǒng)一沖突規(guī)范解決法律沖突。孟西尼倡導(dǎo)3、依統(tǒng)一實體法解決法律沖突。第二節(jié)國際私法的名稱、定義和范圍一、國際私法的名稱大陸法系各國比較多地稱為“國際私法”,而英美等國則更多地稱為“沖突法”。立法上直接稱之為“涉外民事法律適用法”。就立法地來說,德國最早地把他稱為“民法施行為”,而舊中國和我國臺灣省的立法則稱為“法律適用法”。1986年中華人民共和國民法通則冠以“涉外民事關(guān)系的法律適用”二、國際私法的范圍這里所講的國際私法的范圍,是指國際私法所應(yīng)包括的規(guī)范的種類。理論上的觀點是認(rèn)為國際私法至少應(yīng)包括沖突規(guī)范、外國人民事法律地位規(guī)范、調(diào)整涉外民事關(guān)系的統(tǒng)一實體規(guī)范和國際民事訴訟程序規(guī)范。本書認(rèn)為國際私法包括以下幾人方面(1)外國人民事法律地位規(guī)范,即規(guī)定在內(nèi)國的外國自然人和法人在什么范圍內(nèi)享有民事權(quán)利承擔(dān)民事義務(wù)的法律規(guī)范。(2)沖突規(guī)范,即在調(diào)整涉外民事關(guān)系時指定該適用哪一國的法律作為準(zhǔn)據(jù)法的各種規(guī)范的總稱。(3)統(tǒng)一實體規(guī)范也稱統(tǒng)一私法規(guī)范,即指國際條約和國際商事慣例中直接調(diào)整涉外事關(guān)系的實體規(guī)范。(4)國際民事訴訟與國際商事仲裁程序。國際民事訴訟程序規(guī)范即規(guī)范司法機(jī)關(guān)在審理涉外民事案件時專門適用的程序的規(guī)范。中國加一個還應(yīng)包括國內(nèi)民法中哪些調(diào)整涉外民事關(guān)系而制定的實體規(guī)范。三、國際私法的定義國際私法是以涉外民事關(guān)系為調(diào)整對象,并以解決法律沖突為中心任務(wù),以沖突規(guī)范為最基本規(guī)范,同時包括規(guī)定外國人民事法律地位的規(guī)范、避免或消除法律沖突的統(tǒng)一實體規(guī)范以及國際民事訴訟與仲裁程序規(guī)范在內(nèi)的一個獨立的法律部門。第三節(jié)國際私法的淵源(國內(nèi)立法、國內(nèi)判例、國際條約、國際慣例、一般法理、國際私法原則學(xué)說)一、國內(nèi)立法(一)外國人民事法律地位規(guī)范(二)沖突規(guī)范(三)國際民事程序規(guī)范二、國內(nèi)判例指法院先前在某一判決具有法律的效力,從而成為以后審判同類案件的依據(jù)。三、國際條約1、關(guān)于外國人法律地位的公約2、關(guān)于財產(chǎn)權(quán)的公約3、關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)的公約4、關(guān)于國際投資和貿(mào)易的公約5、關(guān)于國際運輸?shù)墓s6、關(guān)于國際支付的公約7、關(guān)于海事的公約8、關(guān)于婚姻家庭和繼承方面的公約9、關(guān)于民事訴訟程序的公約10、關(guān)于國際商事仲裁的公約四、國際慣例由兩部分級成其1、如國際法院規(guī)約第38條所稱的“作為通則”并經(jīng)接受為法律的那些國際習(xí)慣。物質(zhì)因素和心理因素;2、國際貿(mào)易慣例。國際貿(mào)易慣例屬只具有任意法的性質(zhì),而且嚴(yán)格地說,即使經(jīng)國家認(rèn)可采用,也只有經(jīng)當(dāng)事人接受才對當(dāng)事人具有法律上的約束力。五、一般法理、國際私法原則學(xué)說。在法無明文規(guī)定時,可作為解決國際私法實體問題依據(jù)。第四節(jié)國際私法的基本原則1、主權(quán)原則荷蘭法則區(qū)別說形成之時,引入2、平等權(quán)利原則3、國際協(xié)調(diào)與合作原則4、保護(hù)弱方當(dāng)事人合法權(quán)益的原則第二章國際私法的歷史第一節(jié)國際私法的立法史一、國際私法的國內(nèi)立法史1、中國唐朝永徽律2、歐洲1756年的巴伐利亞法典、1794年的普魯士法典3、1804年有法國民法典①在屬人方面把法則區(qū)別說以來一直在歐洲實行的住所地法改為國籍法②它的第3條和其他一些條文都是單邊沖突規(guī)范對什么問題適用于法國法③采取分散在有關(guān)編章中規(guī)定實體民法規(guī)范的同時,附帶規(guī)定相關(guān)沖突的立法方式。對以后許多國家產(chǎn)生影響。19世紀(jì)末出現(xiàn)了以單行法規(guī)來專門規(guī)定沖突法的立法方式,它們特點首先國際私法的調(diào)整范圍擴(kuò)大了,而規(guī)定卻愈趨詳明了。其次,法律選擇的靈活性增加了。它們大都采用雙方?jīng)_突規(guī)范的形式。大量采用選擇適用準(zhǔn)據(jù)法的沖突規(guī)范形式。更為重要的是一些新的法典更把最密切聯(lián)系原則作為法律選擇的總的指導(dǎo)思想或最重要的沖突原則大加強(qiáng)調(diào)。最后在法典的結(jié)構(gòu)上一些新的法典己經(jīng)像民法典刑法典一樣,有總則分則部分,而且大都分別就案件的管轄權(quán)、法律適用及外國法院判決的承認(rèn)及執(zhí)行三個方面作出規(guī)定,從而大大擴(kuò)大了傳統(tǒng)沖突法的內(nèi)容,提高了沖突法作為獨立部門法的地位。二、國際私法的國際立法史(一)國際私法統(tǒng)一化的概念第一種觀念認(rèn)為國際私法的國際統(tǒng)一只涉及沖突法領(lǐng)域,但經(jīng)過這種統(tǒng)一的國際私法仍包括沖突規(guī)范、法院管轄權(quán)規(guī)范和關(guān)于法院判決的承認(rèn)與執(zhí)行的規(guī)范。海牙國際私法會議即取這種立場。第二種觀點如羅馬國際統(tǒng)一私法協(xié)會以及聯(lián)合國貿(mào)易法委員會等則致力于“實體私法”的國際統(tǒng)一。第三種觀點對統(tǒng)一國際私法應(yīng)作廣義的理解,它既包括對傳統(tǒng)國際私法(即沖突法和某些國際民事訴訟法)的統(tǒng)一,也包括對實體民商法的國際統(tǒng)一。本書觀點。(二)統(tǒng)一國際私法的國際組織及其成就1、最有成效、最富影響的當(dāng)首推“海牙國際私法會議”。其歷史大致經(jīng)歷了兩個主要階段。2、泛美會議3、美洲國家組織國際私法會議布斯塔曼特法典比海牙國際私法會議和美洲國家組織國際私法會議具有世界規(guī)模的國際聯(lián)盟、聯(lián)合國(國際法委員會、聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會議、聯(lián)合國國際貿(mào)易法委員會)。第3頁共20頁質(zhì)作出“定性”或“分類”,把它歸入特定的法律范疇,從而確定應(yīng)援引哪一沖突規(guī)范的法律認(rèn)識過程。識別是決定援用沖突規(guī)范的前提。1908年英國著名的奧格登訴奧格登一案就是明顯的例證。這個案例典型地說明了國際私法中識別乃是一個非常重要的問題。二、識別沖突及其產(chǎn)生的原因1、國際私法中的識別問題最早是由德國法學(xué)家卡恩和法國法學(xué)家巴丁相繼于1891年和1897年提出的。2、識別沖突產(chǎn)生主要有以下幾個方面的原因(1)不同國家的法律對同一事實賦予不同的法律性質(zhì),從而可能會導(dǎo)致適用不同的沖突規(guī)范。(2)不同國家對同一沖突規(guī)范中包含的概念的內(nèi)涵理解不同。(3)不同國家的法律往往將具有相同的內(nèi)容的法律問題分配到不同的法律部門。(4)由于社會制度或歷史文化傳統(tǒng)的不同。不同國家有時具有不同的法律概念與一個國家所使用的法律概念是另一個國家所沒有的情況。三、識別的依據(jù)1、法院地法此說認(rèn)為應(yīng)依據(jù)法院地國的實體法進(jìn)行識別。由德國學(xué)者卡恩和法國學(xué)者巴丁首倡,為許多國際私法學(xué)者所贊同,并為多數(shù)國家的實踐所采納。理由1、法院國所制定的沖突規(guī)范是它的國內(nèi)法,因而其沖突規(guī)范中所使用的名詞或概念是含義均只能依照受理案件的法院所屬國的國內(nèi)法的同一概念或觀點進(jìn)行識別,否則有損法院國的立法和司法主權(quán)。法官依據(jù)自己最熟悉的本國法進(jìn)行識別簡便易行。3、識別既然是援引適用沖突規(guī)范的前提,在未進(jìn)行識別前,外國法尚未獲得適用的機(jī)會,因而除適用法院地法外,并沒有其他法律可供適用。2、準(zhǔn)據(jù)法說為法國的德帕涅和德國的沃爾夫所主張。3、分析法學(xué)與比較法說為德國的拉貝爾和英國的貝克特等所主張。4、個案識別說前蘇聯(lián)隆茨和德國學(xué)者無格爾提出5、功能識別說第四章沖突規(guī)范運用中的幾個一般性問題第一節(jié)反致一、反致的概念和種類反致、轉(zhuǎn)致、間接反致和雙重反致的概念(一)反致是指對于某一涉外民事關(guān)系,甲國(法院國)根據(jù)本國沖突規(guī)范指引乙國的法律作準(zhǔn)據(jù)法時,認(rèn)為應(yīng)包括乙國的沖突法,而依乙國沖突規(guī)范的規(guī)定卻應(yīng)適用甲國的實體法作準(zhǔn)據(jù)法,結(jié)果甲國法院根據(jù)本國的實體法判決案件的制度。ABA(二)轉(zhuǎn)致對于某一涉外民事關(guān)系,依甲國(法院國)的沖突規(guī)范本應(yīng)適用乙國法,但它認(rèn)為指定的乙國法應(yīng)包括乙國的沖突法,而乙國的沖突規(guī)范又規(guī)定此種民事關(guān)系應(yīng)適用丙國的實體法,最后甲國法院適用丙國實體法作出了判決。ABC(三)間接反致對于某一涉外民事疾系甲國法院國沖突規(guī)范指定適用乙國法,但乙國沖突規(guī)范又指定適用(包括沖突法在內(nèi)的)丙國法,丙國沖突規(guī)范卻指定適用甲國實體法作準(zhǔn)據(jù)法,最后甲國法院適用本國的實體法來判決案件的情況。ABCA(四)雙重反致ABAB(英國)二、反致產(chǎn)生的原因1、是因各國對本國沖突規(guī)范指引的外國法律的范圍理解不同,一些國家認(rèn)為被指定的外國法包含該外國的沖突法。2、對于同一涉外民事關(guān)系各國規(guī)定了不同的連結(jié)點。三、反致在理論與立法上的分歧(一)理論上的分歧73(二)國際條約國內(nèi)立法和司法實踐中的反致制度(三)反致制度的發(fā)展趨勢(限于身份、婚姻家庭和繼承領(lǐng)域)四、我國對致的規(guī)定在合同領(lǐng)域不采納反致制度。第二節(jié)先決問題一、先決問題先決先決問題問題,又稱附帶問題,是指在國際私法中有爭訴的問題的解決,以首先解決另一個問題為條件。該爭訴的問題稱為“本問題”或“主要問題”,需要先行予以解決的問題稱為“先決問題”。最早由德國學(xué)者梅希奧和汪格爾在1932年至1934年提出。(二)先決問題的構(gòu)成要件1、主要問題依法院地國的沖突規(guī)則,應(yīng)適用外國法作為準(zhǔn)據(jù)法;2、該問題本身具有相對的獨立性,可以作為單獨的問題向法院提出,并有自己的沖突規(guī)則可以適用;3、依主要問題準(zhǔn)據(jù)法所屬國適用于該問題的沖突規(guī)則和依法院地國適用于該問題的沖突規(guī)則,會選擇出不同國家的法律作準(zhǔn)據(jù)法,得出完全相反的結(jié)論,并使主要問題的判決結(jié)果不同。(三)先決問題的準(zhǔn)據(jù)法1、依主要問題準(zhǔn)據(jù)法所屬國沖突規(guī)范來選擇先決問題的準(zhǔn)據(jù)法,并認(rèn)為只有這樣才可求得與主要問題協(xié)調(diào)一致的判決結(jié)果。2、以法院地國家的沖突規(guī)范來指定先決問題的準(zhǔn)據(jù)法。3、主張對先決問題的準(zhǔn)據(jù)法的確定采取個案分析的方法。二、區(qū)際法律沖突的解決(一)一國內(nèi)部跨法域的民商法律沖突的解決1、用區(qū)際沖突法來解決2、用統(tǒng)一實體法來解決3、中國內(nèi)地、香港、澳門地區(qū)和臺灣省地區(qū)之間區(qū)際法律沖突的解決。(二)多法域國家當(dāng)事人本國法的確定1、在應(yīng)適用當(dāng)事人的本國法而其本國法各地法律不同時,以當(dāng)事人所屬地法為其本國法。亦即以當(dāng)事人的住所地或居所地法為其本國法而加以適用。2、依當(dāng)事人本國的“區(qū)際私法”的規(guī)定來解決。中國最高人民法院1988年關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若若干的意見(試行)第192條依法應(yīng)當(dāng)適用的外國法律,如果該外國不同地區(qū)實施不同的法律的,依據(jù)該國法律關(guān)于調(diào)整國內(nèi)法律沖突的規(guī)定,確定應(yīng)適用的法律。該國法律未作規(guī)定的,直接適用與該民事關(guān)系有最密切聯(lián)系的地區(qū)的法律。3、采用國際私法的規(guī)定來解決。4、以首都所在地法律作為準(zhǔn)據(jù)法。三、人際法律沖突的解決(人際私法解決)四、時際法律沖突的解決一般在以下三種情況下發(fā)生1、法院地國的沖突規(guī)則發(fā)生了改變。2、法院地國的沖突規(guī)則未變,但事實上的連結(jié)點發(fā)生了改變。3、準(zhǔn)據(jù)法發(fā)生了改變。第三節(jié)法律規(guī)避一、法律規(guī)避的概念和構(gòu)成要件1、概念又稱法律欺詐是指涉外民事關(guān)系當(dāng)事人為了利用某一沖突規(guī)范,故意制造出一種連接點以避開本應(yīng)適用的準(zhǔn)據(jù)法。并使得對自己有利的法律得以適用的一種逃法或脫法的行為。2、構(gòu)成要件(1)主觀上故意(2)規(guī)避對象上本應(yīng)適用的強(qiáng)行法或禁止性的規(guī)定(3)行為方式上有意改變或制造某個連結(jié)點來實現(xiàn)的(4)客觀結(jié)果上既遂當(dāng)事人己經(jīng)規(guī)避行為達(dá)到了對自己適用有利的法律的目的。二、法律規(guī)避的性質(zhì)三、法律規(guī)避的效力問題1、法律規(guī)避行為有效2、法律規(guī)避行為無效(1)只規(guī)定禁止規(guī)避本國法院國的強(qiáng)行法。(2)規(guī)定禁止規(guī)避本國強(qiáng)行法和外國強(qiáng)行法。四、我國有關(guān)法律規(guī)避的規(guī)定當(dāng)事人規(guī)避我國強(qiáng)制性或禁止性法律規(guī)范的行為,不發(fā)生適用外國法的效力。第四節(jié)外國法的查明和適用一、外國法的查明指一國法院根據(jù)本國的沖突規(guī)范指定應(yīng)適用外國法時,如何查明該外國法的存在和確定其內(nèi)容。(一)外國法的查明方法1、由當(dāng)事人舉證證明英美國家及部分拉丁美洲國家采取這種方法。2、法官依職權(quán)查明,無須當(dāng)事人舉證歐洲大陸一些國家如意大利、荷蘭等國采取這種做法。3、法官依職權(quán)查明,但當(dāng)事人也負(fù)有協(xié)助義務(wù)。(二)外國法不能查明時的法律適用1、直接適用內(nèi)國法。2、推定外國法與內(nèi)國法相同。3、駁回當(dāng)事人的訴訟請求或抗辯。4、適用與本應(yīng)適用的外國法相似的法律。5、適用一般法理。6、輔助連接說。
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簡介:高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)單選單選253,多選,多選8501一顆找回自我的心的出版大大推動了西方心理衛(wèi)生運動的發(fā)展,此書的作者是(A)。A比爾斯B比奈兒C弗洛伊德D克雷丕林02對成就動機(jī)具有積極影響且能更好地預(yù)測成就的目標(biāo)是(C)。A掌握接近目標(biāo)B掌握回避目標(biāo)C表現(xiàn)接近目標(biāo)D表現(xiàn)回避目標(biāo)03按照德韋克的成就目標(biāo)理論,具有表現(xiàn)目標(biāo)的個體往往持(B)。A能力增長觀B能力實體觀C能力表現(xiàn)觀D能力掌握觀04某生在學(xué)習(xí)過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務(wù)的情況發(fā)生,按照成就目標(biāo)理論,該生的成就目標(biāo)屬于(D)。A表現(xiàn)接近目標(biāo)B表現(xiàn)回避目標(biāo)C掌握接近目標(biāo)D掌握回避目標(biāo)05某大學(xué)生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是(B)。A實體觀B增長觀C表現(xiàn)觀D掌握觀06提升成就目標(biāo)的TARGET模式中的“G”是指(A)。A小組安排B目標(biāo)設(shè)定C群體訪談D指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)07根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型,“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是(C)。A任務(wù)接近B任務(wù)接近C自我接近D自我回避08采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于(A)。A能力B努力C任務(wù)難度D運氣09阿特金森研究發(fā)現(xiàn),更容易選擇非常容易任務(wù)的是(A)。A避免失敗者B追求成功者C矛盾者D所有人10下列不屬于成就目標(biāo)形成過程中個體因素的是(D)。A個體能力B年齡因素C性別D社會文化11艾利奧特認(rèn)為對“勝任”的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和(B)。A班級參照目標(biāo)B他人參照目標(biāo)C回避參照目標(biāo)D接近參照目標(biāo)12個體從一個思維起點出發(fā),沿著不同方向,順應(yīng)多個角度,提出多種設(shè)想,尋找多種途徑,解決具體問題。這種創(chuàng)造性思維方法是(A)。A發(fā)散思維法B頭腦風(fēng)暴法C集體研究法D培養(yǎng)恒心法13頭腦風(fēng)暴小組成員的理想人數(shù)是(B)。A3人左右B6人左右C10人左右D20人左右14以下對創(chuàng)造性含義的理解,不正確的是(D)。A創(chuàng)造是人類特有的活動B創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價值的產(chǎn)品C創(chuàng)造的成果有大有小D創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦15對于頭腦風(fēng)暴的基本原則,描述不正確的是(D)。A延遲評判B自由暢想C求異創(chuàng)新D鼓勵批評16關(guān)于創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關(guān)系,下列說法中正確的是()。A高智商就會有高創(chuàng)造性B低智商也可能有高創(chuàng)造性C高智商是高創(chuàng)造性的必要條件D錯誤示范34在大學(xué)生操作技能的教學(xué)指導(dǎo)中,不正確的做法是(C)。A明確操作技能學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)B給學(xué)生以正確的操作示范C促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生式知識的自動化D指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法35下列不屬于熟練操作技能的特征的是(A)。A操作的意識控制程度增強(qiáng)B利用線索的減少C動覺控制的加強(qiáng)D運動圖式的形成36打字、騎自行車、開車等,當(dāng)這些動作以完善的方式組織起來時,稱為(A)。A操作技能B認(rèn)知技能C智力技能D外部能力37復(fù)雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為(D)。A編碼階段識記階段保持階段再認(rèn)階段B理解階段再認(rèn)階段回憶階段運用階段C認(rèn)知階段操作分解階段再認(rèn)回憶階段自動化階段D認(rèn)知階段操作分解階段操作聯(lián)系階段自動化階段38通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(A)。A操作技能B技巧C操作能力D能力39某教師堅信自己對教師職業(yè)的認(rèn)識是正確的,情感上是熱愛的,并將其看作自己的行動指南,這說明該教師所處于的角色形成階段是(C)。A角色認(rèn)知B角色認(rèn)同C角色信念D角色實踐40“給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水”,體現(xiàn)了對教師哪方面的職業(yè)角色期待(D)。A崇高的職業(yè)道德B先進(jìn)的教育理念C終身學(xué)習(xí)的意識D淵博的專業(yè)知識41“教師是人類靈魂的工程師”,主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業(yè)角色期待(D)。A崇高的職業(yè)道德B先進(jìn)的教育理念C淵博的專業(yè)知識D獨特的人格魅力42它是社會對處在某一社會位置上的角色的要求,是對角色要求的行為規(guī)范,但又有高于一般行為規(guī)范的預(yù)期。它指的是(A)。A角色期待B角色認(rèn)同C角色信念D角色認(rèn)知43在現(xiàn)代教育中,隨著“以學(xué)生為中心”教育理念的確立,以下哪一種教師角色越來越弱化(D)A學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C教學(xué)的組織者,學(xué)習(xí)的參與者D學(xué)生問題的解決者44高校教師角色形成的影響因素中,不包括(C)A職業(yè)認(rèn)同B榜樣示范C生涯規(guī)劃D投身實踐45具有淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神是教師威信形成的(A)。A主觀因素B客觀因素C認(rèn)識因素D政策因素46在“犯錯誤效應(yīng)”實驗中,最有吸引力的人是(B)。A能力非凡而未犯錯誤的人B能力非凡而犯錯誤的人C能力平庸而未犯錯誤的人D能力平庸而犯錯誤的人47由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫(A)。A人格威信B權(quán)力威信C職業(yè)威信D知識威信48影響教師威信形成的主觀條件有(D)。A教師的社會地位B教育行政部門的管理導(dǎo)向C家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度D給學(xué)生以良好的第一印象49教師在履行社會交給自己的教育責(zé)任過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量,稱為(D)。A責(zé)任感B教育信念C教學(xué)效能感D教師威信50由于刺激過多、過強(qiáng)且作用時間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為(C)。
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簡介:1高等職業(yè)教育文秘專業(yè)(速錄師方向)人才培養(yǎng)方案高等職業(yè)教育文秘專業(yè)(速錄師方向)人才培養(yǎng)方案一本方案指導(dǎo)思想一本方案指導(dǎo)思想按照我院“立足政法,服務(wù)社會”的辦學(xué)方針和教育部關(guān)于高職教育的文件精神制定本方案。方案充分體現(xiàn)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念,實行理論與實踐并重,學(xué)歷教育為主兼顧職業(yè)證書教育,突出技能型教育的特色,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),適應(yīng)信息時代社會對技能型人才的需求,為遼寧乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)中文速錄和文秘方面的專門人才。二專業(yè)人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及適應(yīng)崗位二專業(yè)人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及適應(yīng)崗位一培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì),熟練掌握文秘專業(yè)的業(yè)務(wù)知識,兼?zhèn)湮拿氐穆殬I(yè)能力和速錄師的職業(yè)能力,適應(yīng)速錄師、文秘工作崗位的復(fù)合型、技能型人才。二規(guī)格見附表一(職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力與知識領(lǐng)域分解表)。三適應(yīng)崗位中小型企業(yè)的文秘人員,辦公室工作人員;政務(wù)、商務(wù)、學(xué)術(shù)等大型會議記錄和新聞傳媒所需要的速錄師,各速錄公司、大專院校急需的高級速錄師和速錄教師等工作崗位。三招生對象、修業(yè)年限及畢業(yè)最低學(xué)分三招生對象、修業(yè)年限及畢業(yè)最低學(xué)分(一)招生對象省內(nèi)高中畢業(yè)生。(二)修業(yè)年限全日制三年(三)最低畢業(yè)學(xué)分120學(xué)分四、課程設(shè)置及專業(yè)主干課四、課程設(shè)置及專業(yè)主干課(一)課程設(shè)置見附表二(課程說明表)(二)專業(yè)主干課(1)中文速錄3能力目標(biāo)通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇往直前的革命精神,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑和令行禁止的優(yōu)良作風(fēng),掌握準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)一致的動作,提高身體素質(zhì),為大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。(2)演講及文字錄入、編輯競賽地點校內(nèi)內(nèi)容比賽能力目標(biāo)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及提高學(xué)生錄入編輯的速度和質(zhì)量。(3)專家講座地點校內(nèi)內(nèi)容邀請專家來校講座。能力目標(biāo)拓寬學(xué)生在前沿科學(xué)、社會熱點問題、素質(zhì)修養(yǎng)、各學(xué)科常識等多領(lǐng)域的知識面。(4)讀書活動地點校內(nèi)內(nèi)容涉及文秘、經(jīng)濟(jì)、管理、速錄等相關(guān)內(nèi)容的著作。能力目標(biāo)為擴(kuò)大學(xué)生的信息量,加寬基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),支撐核心技能,提高綜合素質(zhì)(5)中文速錄校內(nèi)實訓(xùn)地點校內(nèi)內(nèi)容針對各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的文章進(jìn)行速錄訓(xùn)練;針對訪談、記者招待會、紀(jì)錄片、會議、各類電視節(jié)目等影音資料進(jìn)行速錄訓(xùn)練;針對法庭、會議、討論、辯論等實況模擬場景進(jìn)行現(xiàn)場速錄。能力目標(biāo)進(jìn)一步拓寬知識面使其具備多種知識背景的速錄技能,培養(yǎng)學(xué)員具有現(xiàn)場速錄的能力,進(jìn)一步提升中文錄入的速度、準(zhǔn)確度和長時間速錄的耐力。(6)中文速錄校外實訓(xùn)地點校外各實訓(xùn)基地內(nèi)容在各種會議、網(wǎng)站、電視臺等現(xiàn)場進(jìn)行速錄實習(xí)。能力目標(biāo)通過教師指導(dǎo)的校外實習(xí),使學(xué)員能夠?qū)⑺麄兊闹形乃黉浖寄?,在校所學(xué)的各類專業(yè)知識、業(yè)務(wù)知識及各種辦公技能有效結(jié)合增長自己在中文速錄領(lǐng)域?qū)嵺`工作的經(jīng)驗,最終適應(yīng)社會各界的需要。(7)文秘技能校內(nèi)實訓(xùn)地點校內(nèi)實訓(xùn)室內(nèi)容針對文秘的業(yè)務(wù)性工作開展專項的訓(xùn)練,如社交訓(xùn)練(宴請規(guī)范、赴宴規(guī)范、迎送規(guī)范、出行規(guī)范、交際規(guī)范),事務(wù)訓(xùn)練(接待規(guī)范,引領(lǐng)規(guī)范、電話規(guī)范、安排規(guī)范),職務(wù)訓(xùn)練(會議規(guī)范、主持規(guī)范、助理規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范、協(xié)調(diào)規(guī)范)等訓(xùn)練內(nèi)容。能力目標(biāo)通過教師指導(dǎo)的校內(nèi)實習(xí),使學(xué)員能夠?qū)⑹煜ふ莆瘴拿仡I(lǐng)域的業(yè)務(wù)技能為將來走向社會打下技能基礎(chǔ),最終適應(yīng)社會各界的需要。(8)文秘技能校外實訓(xùn)地點校外各實訓(xùn)基地內(nèi)容在各企事業(yè)單位的文秘崗位上工作、實習(xí)。能力目標(biāo)通過教師指導(dǎo)的校外實習(xí),使學(xué)員能夠?qū)⑺麄兊脑谛K鶎W(xué)的各類專業(yè)知識、業(yè)務(wù)知識及各種辦公技能與實際工作有效結(jié)合增長自己在文秘領(lǐng)域?qū)嵺`工作的經(jīng)驗,最終適應(yīng)社會各界的需要。
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簡介:姓名性別民族民族出生年月出生年月籍貫工作工作單位聯(lián)系電話電話手機(jī)號手機(jī)號詳細(xì)詳細(xì)通信通信地址學(xué)校名稱學(xué)校名稱專業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)形式形式入學(xué)入學(xué)日期日期年月日學(xué)制畢業(yè)畢業(yè)日期日期年月日各門課門課程平均成程平均成績學(xué)位學(xué)位課程總分學(xué)習(xí)期間成績畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計(論文)文)題目及成目及成績外語類別語類別科目科目外國外國語成績分?jǐn)?shù)(分?jǐn)?shù)(證書編書編號)號)學(xué)位學(xué)位課1成績分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)科目科目科目科目外國外國語、學(xué)位學(xué)位課程考試成績學(xué)位學(xué)位課2成績分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)學(xué)位學(xué)位課3成績分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)在校期在校期間何時因何因何原因受原因受過何種何種獎勵在校期在校期間何時因何因何原因受原因受過何種何種處分湖北省成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位湖北省成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請與審批表姓名學(xué)號填表日期填表日期湖北省教育委員會印制湖北省教育委員會印制
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簡介:1附件1項目所屬科類項目類別代碼申報項目類別醫(yī)學(xué)2重點項目重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目立項申請書項目名稱以GMER為目標(biāo)的PBL教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用研究申請人左國慶申請學(xué)校重慶醫(yī)科大學(xué)通訊地址重慶市渝中區(qū)醫(yī)學(xué)院路1號郵政編碼400016聯(lián)系電話68485035申請日期2008年2月20日重慶市教育委市教育委員會二〇〇〇〇七年七年印制2項目主持人情況目主持人情況名稱以GMER為目標(biāo)的PBL教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用研究項目申請金額4萬元姓名左國慶性別男出生年月1963年10月項專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授主任醫(yī)師行政職務(wù)副院長所從事專業(yè)消化內(nèi)科學(xué)
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簡介:PRINTEDPRINTEDMADEMADEBYBYAZZHIAZZHIOFOF湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院CHA1學(xué)習(xí)與研究高等教育理論的意義和方法名詞解釋教育科學(xué)教育科學(xué)教育科學(xué)是研究教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)。高等教育學(xué)高等教育學(xué)高等教育學(xué)科是教育科學(xué)的重要組成部分,它的研究對象是高等教育。選擇題教育學(xué)相關(guān)著作夸美紐斯大教學(xué)論盧梭愛彌爾杜威民主主義與教育赫爾巴特普通教育學(xué)五道念自由、完善、仁慈、正義、公平性惡論教育過程管理、教學(xué)、訓(xùn)育管理方法威脅、監(jiān)督、權(quán)威與愛興趣說六種興趣經(jīng)驗、思辨、審美、同情、社會、宗教興趣興趣四階段注意、期望、要求、行動四段教學(xué)法清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法教育科學(xué)的分化類別教育學(xué)科內(nèi)部分化的各種分支學(xué)科按照教育的層次學(xué)前教育學(xué)、基礎(chǔ)教育學(xué)、高等教育學(xué)按照教育的要素教學(xué)論、德育論、教育管理學(xué)按照教育的歷史發(fā)展世界以及各國的古代、近代、現(xiàn)代教育史教育學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科交叉產(chǎn)生的各種分支學(xué)科教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)、教育控制論、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育文化等哈佛教學(xué)改革教什么普通教育、專業(yè)教育、新生體驗和增加學(xué)習(xí)機(jī)會怎么教致力于教育國際化、加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育、體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性、更加重視本科生科研、跨越學(xué)院界限、增加靈活性、更加優(yōu)化教學(xué)法簡答論述題把握教育科學(xué)的對象與性質(zhì)把握教育科學(xué)的對象與性質(zhì)1教育科學(xué)是研究教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律的科學(xué);2教育科學(xué)屬于人文社會科,同時與自然科學(xué)存在大量的交叉;3教育科學(xué)是一個學(xué)科群。學(xué)習(xí)與研究高等教育理論的意義學(xué)習(xí)與研究高等教育理論的意義為什么要學(xué)習(xí)高教理論為什么要學(xué)習(xí)高教理論1高教實踐需要高教理論的指導(dǎo)A高等教育的理論是教育規(guī)律的正確反映,具有客觀真理性,對教育實踐具有重大的認(rèn)識價值和實用價值;B高等教育實踐只有合乎教育規(guī)律才能不斷的向前發(fā)展;C高等教育改革更離不開高等教育理論的指導(dǎo)。注意教學(xué)改革1)改革是破舊創(chuàng)新破什么舊、創(chuàng)什么新,必須以教育規(guī)律為依據(jù)2)傳承與創(chuàng)新3)提出改革方案小步走、循序漸進(jìn)4)實施方案5)總結(jié)實現(xiàn)教學(xué)改革與教學(xué)理論研究的有機(jī)統(tǒng)一2學(xué)習(xí)與研究高等教育理論是大學(xué)教師專業(yè)化的需要A大學(xué)教師的角色具有學(xué)術(shù)性和技藝性雙重特點;B大學(xué)教師的教育思想和教育技術(shù)的學(xué)習(xí)其實在其教師生涯開始之前就有潛在地、無意思的感知;C大學(xué)教師學(xué)習(xí)與研究高教理論是從根本上保證教學(xué)效果的需要。注意教學(xué)效果教學(xué)效果學(xué)術(shù)水平教學(xué)水平教學(xué)水平,包括對教學(xué)規(guī)律的理解,具有必須的教學(xué)能力和技巧,善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的特點,采用科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)效果的學(xué)生滿意原則對社會風(fēng)氣是迎合還是保持合適的批判學(xué)習(xí)高等教育理論的方法學(xué)習(xí)高等教育理論的方法1要注意把握概念及概念間的邏輯聯(lián)系其一,要認(rèn)真把握概念的內(nèi)涵。其二,要認(rèn)真把握概念間的邏輯聯(lián)系。2要理論聯(lián)系實際其一,要聯(lián)系平時觀察到的教育現(xiàn)象與切身的教育體驗來理解概念與原理。其二,要運用所學(xué)的理論來解釋教育現(xiàn)象并指導(dǎo)自己的教育實踐,即學(xué)以致用,在用中進(jìn)一步加深對理論的理解,并提高教育實踐的功效。3要將學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來(教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)研究)高等教育學(xué)科與教育科學(xué)的關(guān)系高等教育學(xué)科與教育科學(xué)的關(guān)系高等教育學(xué)科是教育科學(xué)的重要組成部分1高等教育學(xué)科的研究對象是高等教育;2高等教育在結(jié)構(gòu)上是教育的最高層次;3高等教育的規(guī)律與教育規(guī)律是普通與特殊的關(guān)系;4高等教育總的來說是一門年輕的學(xué)科。CHA2高等教育的性質(zhì)與任務(wù)名詞解釋教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象是人們可以感知的事物的各個方面的外部表現(xiàn)形態(tài),是教育事務(wù)的外部聯(lián)系。教育本質(zhì)教育本質(zhì)教育內(nèi)部所包含的一系列必然性、規(guī)律性的集合,是教育區(qū)別于其他事物的根本原因和依據(jù)。選擇題高等教育的基本性質(zhì)高等教育的基本性質(zhì)高級性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、公益性、主體性高校服務(wù)社會的形式高校服務(wù)社會的形式教學(xué)服務(wù)、科技服務(wù)、信息服務(wù)、裝備服務(wù)高校服務(wù)社會的途徑或方法高校服務(wù)社會的途徑或方法教育推廣、人力培訓(xùn)、決策咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓專門人才的類型專門人才的類型學(xué)術(shù)型、研究型、應(yīng)用型、技術(shù)型簡答論述題教育的本質(zhì)特點教育的本質(zhì)特點1教育促進(jìn)、提升個體和人類素質(zhì)的活動教育需要促進(jìn)人的自然生命的成長;教育需要促進(jìn)人的社會屬性的發(fā)展;教育需要促進(jìn)人的自我屬性的發(fā)展;2教育通過文化傳承促進(jìn)社會和人的發(fā)展3教育通過文化創(chuàng)新促進(jìn)社會和人的發(fā)展高等教育的基本性質(zhì)高等教育的基本性質(zhì)1高級性第一,高等教育是建立在初等教育、中等教育的基礎(chǔ)之上,以培養(yǎng)高級專門人才為主的教育;第二,高等教育的對象是青年,身心發(fā)展相對比較高的發(fā)展階段;第三,教師和學(xué)生更加具有教育和自我教育的主體性。2、專業(yè)性高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專業(yè)教育,是培養(yǎng)高級專門人才的教育3、學(xué)術(shù)性大學(xué)以思想自由為基本原則大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教授治校4、公益性5、主體性大學(xué)不僅是使人類掌握科學(xué)知識、追求客觀真理的搖籃,更是教人如何守望心靈、安頓靈魂的精神家園。大學(xué)必須引領(lǐng)社會,給社會所必需NEEDS而非社會需要WANTS,清流,相對獨立性,統(tǒng)治階級及其統(tǒng)治工具的附庸高等教育的主要任務(wù)高等教育的主要任務(wù)1培養(yǎng)高級專門人才意大利波倫亞大學(xué),最早、最基本的社會職能2推進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展德國洪堡大學(xué),教學(xué)與科研相結(jié)合3服務(wù)社會發(fā)展需要美國威斯康星大學(xué),直接為社會服務(wù)CHA3高等教育的歷史發(fā)展名詞解釋書院書院書院是我國古代特有的高等教育機(jī)構(gòu),它以私人創(chuàng)辦為主,積聚大量圖書,將教學(xué)活動與學(xué)術(shù)研究結(jié)合在一起,從唐末至清末,存在了一千年之久。中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)具有行會性、自治性、國際性和宗教性等特點。它還研究和傳授世俗科學(xué)知識,重視人們的理解能力,啟迪辯論的風(fēng)氣。贈地學(xué)院贈地學(xué)院美國南北戰(zhàn)爭為高等教育的擴(kuò)展提出了要求。為了克服經(jīng)費等物質(zhì)條件困難,1862年國會通過莫雷爾法案,即贈地法案,規(guī)定各州凡有國會議員一名,撥聯(lián)邦土地3萬英畝,用這些土地的收入來資助至少一所學(xué)院。這些學(xué)院成為美國高等教育的一支重要力量。社區(qū)學(xué)院社區(qū)學(xué)院美國高等教育的一項創(chuàng)舉。其前身為兩年制的“初級學(xué)院”,它以轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育和閑暇教育等多種功能服務(wù)社會,成為美國高等教育大眾化的重要途徑。院系調(diào)整院系調(diào)整文革前1952年按照蘇聯(lián)的高等教育體制實行“院系調(diào)整”,即改造文理工醫(yī)農(nóng)學(xué)科齊全的綜合大學(xué)為文理綜合大學(xué),設(shè)置其他學(xué)科類的單科和多科學(xué)院,且以單科學(xué)院為主。高教高教6060條條為解決19581960年我國高等教育超常發(fā)展帶來的問題和全盤學(xué)習(xí)蘇聯(lián)帶來的不良后果。1961年9月制定了中華人民共和國教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例即高教60條,保證高校正常教學(xué)秩序的恢復(fù)。選擇題中國古代教育中國古代高等學(xué)校的萌芽五帝的成均、虞夏時代的虞癢之學(xué)中國古代高等學(xué)校確切的起點西周時代的辟雍民辦高等教育的起點戰(zhàn)國時期的稷下學(xué)宮隋實行科舉制(讀書、應(yīng)考、做官)唐六學(xué)二館(國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、崇文館、弘文館)書院始于唐代官辦學(xué)院真正聚徒講學(xué)性質(zhì)的書院白鹿洞書院的前身廬山國學(xué)明代最高學(xué)府設(shè)于京師南京的國子監(jiān)中國古代教育特點學(xué)在官府、官學(xué)一體、政教合一外國古代教育世界最先出現(xiàn)的大學(xué)古埃及的宮廷學(xué)校古希臘斯巴達(dá)的武士教育和雅典的博雅教育古羅馬教育修辭學(xué)校拜占庭教育七藝上設(shè)哲學(xué)、法律和修辭學(xué)。七藝文法、修辭、辨證、算術(shù)、幾何、天文和音樂七技騎、射、御、劍、詩、棋等歐洲中世紀(jì)大學(xué)特點行會性、自治性、國際性和宗教性近代西方教育發(fā)展英國學(xué)院制、導(dǎo)師制法國學(xué)區(qū),大學(xué)校,中央集權(quán)德國柏林大學(xué)提出教學(xué)與科研相結(jié)合,學(xué)術(shù)自治、大學(xué)自治原則美國高等教育體系最完備發(fā)展水平最高綜合大學(xué)哈佛學(xué)院(1636)單科學(xué)院莫雷爾法案贈地學(xué)院(威斯康星大學(xué)確立了為工農(nóng)業(yè)服務(wù)的思想,州的邊界就是大學(xué)的邊界。)研究型大學(xué)約翰霍普金斯大學(xué)社區(qū)學(xué)院伊利諾斯州中國高教發(fā)展清末西式學(xué)校教育在中國的開端國立大學(xué)1862年,洋務(wù)派創(chuàng)辦京師同文館省立大學(xué)起點1902年,山西大學(xué)堂(現(xiàn)山西大學(xué))我國自辦的新式高等教育始于1895天津西學(xué)學(xué)堂的頭等學(xué)堂第一所教會大學(xué)1900年,東吳大學(xué)(現(xiàn)蘇州大學(xué))1903年,奏定學(xué)堂章程是近代人才培養(yǎng)與選拔制度根本變革的標(biāo)志。京師大學(xué)堂清末高等教育行政機(jī)構(gòu)的萌芽。民國1922年,壬戌學(xué)制實行選科制,是中國近代教育史上最完備的學(xué)制。北京大學(xué)蔡元培,兼容并蓄,新文化運動搖籃簡答論述題中國古代高等教育的特點中國古代高等教育的特點1學(xué)在官府,或稱學(xué)術(shù)官守、非官無學(xué)。表明最早高等學(xué)校為官方壟斷,對象為皇帝與貴族。2官學(xué)一體,或官師合一。即官辦的學(xué)校義官亦學(xué)。3政教合一。政治與高等學(xué)校組成封閉系統(tǒng),大學(xué)成為政治工具,讀書與做官密切聯(lián)系,教學(xué)內(nèi)容與官方意識形態(tài)不可分離。歐洲中世紀(jì)大學(xué)特點歐洲中世紀(jì)大學(xué)特點行會性大學(xué)起初為學(xué)生和教師結(jié)合的“行會”,后來成為學(xué)習(xí)與研究的組織。自治性這種行會性組織在與宗教和世俗政權(quán)的周旋中,為自己取得許多特權(quán),都擁有自我管理、不受或少受外來干預(yù)的權(quán)利。國際性中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)與研究均以拉丁語為共同語言,部分國籍種族招收學(xué)生和聘請教師。宗教性很多學(xué)校在寺院基礎(chǔ)上建立,多受教會的控制,神學(xué)在中世紀(jì)大學(xué)中地位最高。中國古代教育為何未能自我更新、走向現(xiàn)代化中國古代教育為何未能自我更新、走向現(xiàn)代化中國古代教育最初掌握在統(tǒng)治階級手上,為統(tǒng)治階級培養(yǎng)人才服務(wù)。春秋戰(zhàn)國時期,私學(xué)興起,形成百家爭鳴現(xiàn)象。但是秦朝的“以吏為師,以法為教”的政策造成教育的倒退。魏晉南北朝時期社會動亂,一定程度上影響了教育的發(fā)展。隋唐的科舉制使得學(xué)校成為科舉制度的附庸。二清代的極端專制文教政策鉗制人們思想。(國家沒有統(tǒng)一,社會動亂的影響;教育官方壟斷,沒有新的血液注入;學(xué)術(shù)之風(fēng)不夠自由)美國高等教育的發(fā)展為什么能后來居上美國高等教育的發(fā)展為什么能后來居上1穩(wěn)步發(fā)展本科教育,大力發(fā)展研究生教育和二年制專科教育,形成適應(yīng)大眾化教育所需要的多層次、多結(jié)構(gòu)、多類型的龐大高等教育體系,以多規(guī)格人才滿足社會和個人的多樣化需要。2在高等教育的運營機(jī)制上充分利用市場法則,在行政管理上合理劃分了中央、地方和大學(xué)管理權(quán)限,在校內(nèi)管理上較好地處理了社會參與和大學(xué)生自治的關(guān)系。3社會和高校都有較強(qiáng)的危機(jī)意識,聯(lián)邦政府在逐步認(rèn)識到高等教育對保持本國霸主地位重要作用的基礎(chǔ)上,逐步加大了介入高教事業(yè)的力度。CHA4現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢名詞解釋大眾化大眾化高等教育大眾化是一個量與質(zhì)統(tǒng)一的概念。量的增長指的是適齡青年高等學(xué)校入學(xué)率要達(dá)到15P,質(zhì)的變化包括教學(xué)理念的改變、教育功能的擴(kuò)大、培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會關(guān)系等一系列的變化。民主化民主化高等教育民主化有兩方面的含義。一是涉及接受高等教育的權(quán)利和教育機(jī)會均等的問題;另一層含義體現(xiàn)在實現(xiàn)高校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制的民主化。終身化終身化職業(yè)教育,為生存和發(fā)展服務(wù)。高校培養(yǎng)學(xué)生要著眼于學(xué)生終身受用的素質(zhì)培養(yǎng)及其構(gòu)成。國際化國際化指跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作??茖W(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的涵義是以人為本,堅持全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。以人為本,主要體現(xiàn)主體地位教育要以學(xué)生為本,學(xué)生是教育的主體;辦學(xué)要以教師為本,教師是辦學(xué)的主體。開放大學(xué)開放大學(xué)開放大學(xué)不需要正式學(xué)歷,積累一定學(xué)分即可獲得學(xué)位,授課方式廣播、電視、函授并舉,堅持既定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。選擇題西方國家高等教育的現(xiàn)代化西方國家高等教育的現(xiàn)代化美國20世紀(jì)80年代美國高等教育的發(fā)展趨勢在管理體制上“還教于地方”,終身教育觀念的形成,開展留學(xué)教育和高等教育的國際交流,公立學(xué)校存在私營化的傾向。1英國高等教育的雙軌制向高等教育經(jīng)費由受益者分?jǐn)偅_放大學(xué)。法國1968年,學(xué)生運動爆發(fā),高等教育方向法規(guī)定大學(xué)為公立的科學(xué)、文化機(jī)構(gòu),辦學(xué)原則是自治、民主、多學(xué)科2005年,巴黎騷亂其中一個主要原因就是占法國總?cè)丝诘?0左右的移民大多缺乏良好教育,社會地位不高,在法國經(jīng)濟(jì)從勞動力密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型后被社會拋棄。德國教育改革局限于課程范圍內(nèi),體現(xiàn)出漸進(jìn)式改革。日本以教育個性化、國際化、終身化為中心,四個基本理念發(fā)展中國家高等教育的發(fā)展?fàn)顩r印度倫敦大學(xué)模式,高等教育發(fā)展速度快、持續(xù)時間長,基本免費、供大于求、質(zhì)量不高、學(xué)術(shù)水平比較低,人才外流嚴(yán)重,美國13。巴西高等教育資源分配不公引起和加深社會不公,擴(kuò)大公立學(xué)校自治權(quán)、統(tǒng)一大學(xué)的基礎(chǔ)教育、擴(kuò)大招生名額、改革考試和錄取方式、開拓新的資金渠道、實現(xiàn)學(xué)生教育貸款計劃。簡答論述題世界高等教育的發(fā)展趨勢世界高等教育的發(fā)展趨勢1)受教育對象的大眾化2)產(chǎn)學(xué)研一體化3)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化4)行政管理自主化5)合作交流國際化什么是高等教育的現(xiàn)代化什么是高等教育的現(xiàn)代化中國高等教育現(xiàn)代化目標(biāo)或內(nèi)涵1是觀念的現(xiàn)代化。一是繼承和發(fā)揚大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研統(tǒng)一、教授治校等傳統(tǒng)大學(xué)理念。二是認(rèn)真研究20世紀(jì)下半葉以來世界范圍內(nèi)的新的高等教育理論和思潮,如大眾化、多樣化、終身化、私營化、國際化、可持續(xù)發(fā)展等。2是制度的現(xiàn)代化。3是實體的現(xiàn)代化。具體說就是能為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才,使大學(xué)成為進(jìn)行高水平學(xué)術(shù)研究的的重要基地,成為推動科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。中國高等教育現(xiàn)代化的任務(wù)大眾化量和質(zhì)民主化受高等教育的權(quán)利和教育機(jī)會均等,高等教育管理(學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力)終身化職業(yè)教育,為生存和發(fā)展服務(wù)國際化加入WTO后,高等教育服務(wù)市場國際化堅持科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展??茖W(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的涵義是以人為本,堅持全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。高等教育怎樣體現(xiàn)以人為本高等教育怎樣體現(xiàn)以人為本以人為本,主要體現(xiàn)兩個主體地位一是教育要以學(xué)生為本,學(xué)生是教育的主體;學(xué)校的工作首先是為學(xué)生服務(wù),把學(xué)生培養(yǎng)成受社會歡迎的全面發(fā)展的專業(yè)人才。一是辦學(xué)要以教師為本,教師是辦學(xué)的主體。如何保持我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展如何保持我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展,必須實現(xiàn)規(guī)模和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的統(tǒng)一,高等教育的發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。今后一段時間,高等教育的主要任務(wù)是調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量,分類指導(dǎo)、在各自層面上辦出一流。科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要一、發(fā)展依據(jù)指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展教育,辦好人民滿意的教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國。工作方針優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量。戰(zhàn)略主題堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展二、學(xué)校發(fā)展立足點提升教育功能。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。著力點人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點突破點優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)落腳點服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展三、教師發(fā)展CHA5教育的目的與高等教育目標(biāo)名詞解釋教育目的教育目的教育目的是對教育預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。中國教育目的教育方針堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育目標(biāo)教育目標(biāo)教育目標(biāo)是教育目的在時間與狀態(tài)上的具體化。教育目PRINTEDPRINTEDMADEMADEBYBYAZZHIAZZHIOFOF湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院2教師是教學(xué)過程的組織者、調(diào)節(jié)者(需要一定的權(quán)威作為基礎(chǔ)和保證)3教師是教學(xué)活動的反思者、創(chuàng)造者。反思即教學(xué)監(jiān)控的實質(zhì)就是對教學(xué)過程的自我意識和調(diào)控。教學(xué)監(jiān)控包括課前的計劃與準(zhǔn)備課堂的反饋與評價課堂的控制與調(diào)節(jié)課后的反省簡要分析大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位簡要分析大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位1學(xué)生是自主發(fā)展、自我建構(gòu)的主體研究表明,大學(xué)生的自我界限逐漸明確,自我力量逐漸增強(qiáng),自我成了決定其認(rèn)知發(fā)展過程、速度、質(zhì)量的核心力量。正是這種日益成熟、完善的自我,引導(dǎo)個體不斷學(xué)習(xí)、提高、超越自我??梢哉f,大學(xué)生已經(jīng)具有自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體能力。2學(xué)生是教學(xué)過程的積極參與者和推動者1學(xué)生是教學(xué)過程的積極參與者。從經(jīng)驗來看,大學(xué)生參加教學(xué)過程采取積極的態(tài)度和行為就有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從理論上講,大學(xué)生作為教學(xué)過程的積極參與者,是轉(zhuǎn)變知識觀的要求。2)學(xué)生是教學(xué)活動的積極推動者3學(xué)生是具有獨立性、探究性的學(xué)習(xí)者大學(xué)里,學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立自主性表現(xiàn)在時間分配、課程設(shè)置和活動安排等很多方面。大學(xué)生獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)從學(xué)生的身心發(fā)展水平來說,是有充分根據(jù)的。學(xué)生作為獨立的學(xué)習(xí)者是社會發(fā)展的客觀要求。根據(jù)大學(xué)教學(xué)的性質(zhì),大學(xué)生還應(yīng)該是具有探究性的學(xué)者。大學(xué)教學(xué)過程作為認(rèn)識已知和探索未知的統(tǒng)一,突出體現(xiàn)為教學(xué)與科研的緊密結(jié)合。由于大學(xué)教學(xué)與科研的結(jié)合,大學(xué)生當(dāng)然具有參加科研、探索新知的責(zé)任。在知識觀和學(xué)習(xí)文化深刻變革的背景下,大學(xué)生作為知識探究的主體也是時代發(fā)展的要求。大學(xué)師生關(guān)系分類以及如何建立良好師生關(guān)系大學(xué)師生關(guān)系分類以及如何建立良好師生關(guān)系師生關(guān)系類型傳承關(guān)系、導(dǎo)學(xué)關(guān)系、合作關(guān)系、相長關(guān)系(教學(xué)過程為學(xué)習(xí)已知和探求未知的統(tǒng)一;大學(xué)生具備文化科學(xué)知識基礎(chǔ),抽象邏輯思維成熟,有時候為教師提供新的視角和新的解決思路)如何建立良好師生關(guān)系1全面了解學(xué)生;2樹立正確的學(xué)生觀;3熱愛、尊重學(xué)生,公平對待學(xué)生;4主動與學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往;5提高自我修養(yǎng),健全人格。CHA10大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的更新名詞解釋課程課程是一個復(fù)合概念一是課,指的是教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)科目的總合;二是程,是教學(xué)過程的順序與進(jìn)程。從整體上講,課程就是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的體系,是空間(內(nèi)容)與時間(進(jìn)程)的統(tǒng)一。顯性課程顯性課程即計劃課程。是經(jīng)過組織的教學(xué)內(nèi)容,是有目的有計劃實施的課程,目前在教學(xué)計劃中所安排的課程。隱性課程隱性課程即非計劃課程。學(xué)生在計劃的教學(xué)內(nèi)容之外,通過課外活動、校園文化、人際關(guān)系等各種渠道所獲得的知識、經(jīng)驗、情感、態(tài)度等。課程機(jī)構(gòu)課程機(jī)構(gòu)指課程設(shè)置各門類之間的相互關(guān)系與組合方式。涉及課程設(shè)置的門類、各門課程間質(zhì)的關(guān)系與量的關(guān)系、組合方式。課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是指課程體系在整體聯(lián)系上達(dá)到最適宜的有序狀態(tài),并能在整體上最大限度地發(fā)揮課程的教育功能。具體而言,它應(yīng)達(dá)到的主要指標(biāo)是對教育目標(biāo)的適應(yīng)性、科學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、課程組合方式的合理性。課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯體現(xiàn)在課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯體現(xiàn)在課程的完整性、課程條件性、課程的穩(wěn)定性、課程的發(fā)展性高等教育課程制定的依據(jù)高等教育課程制定的依據(jù)課程的制定包括兩個層次,一是專業(yè)層次的課程設(shè)置及其整體結(jié)構(gòu),是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容;二是專業(yè)層次課程結(jié)構(gòu)中各門課程的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu),主要體現(xiàn)于課程教學(xué)大綱和教材。制定課程的依據(jù)制定課程的依據(jù)1高等教育目標(biāo)高等教育總體目標(biāo)和專業(yè)層次的教育目標(biāo)(專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo))2科學(xué)知識體系廣義的科學(xué)①課程內(nèi)容作為人類知識傳承的主要內(nèi)容,是對科學(xué)內(nèi)容的選擇與重組;②學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)是以科學(xué)的分類結(jié)構(gòu)為依據(jù)的;③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是推進(jìn)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)不斷更新的動力。3學(xué)生個性化的需要與接受能力除應(yīng)滿足教育目標(biāo)的共性要求外,還應(yīng)考慮教育對象的特點與要求,也就是將學(xué)生個性的需求作為重要依據(jù),并為滿足其要求提供選擇的空間。課程內(nèi)容的深度與廣度也受到學(xué)生接受能力的制約。4課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯課程的完整性、課程的條件性、課程的穩(wěn)定性、課程的發(fā)展性課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要處理好哪些關(guān)系課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要處理好哪些關(guān)系課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,是指課程體系在整體聯(lián)系上達(dá)到最適宜的有序狀態(tài),并能在整體上最大限度地發(fā)揮課程的教育功能。具體而言,它應(yīng)達(dá)到的主要指標(biāo)是對教育目標(biāo)的適應(yīng)性、科學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、課程組合方式的合理性。要處理好的關(guān)系1通識教育課程與專業(yè)教育課程的關(guān)系兩類課程皆應(yīng)重視而不可偏廢、兩類課程應(yīng)以專業(yè)教育課程為主2專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系擴(kuò)大專業(yè)口徑、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)3分科課程與綜合課程的關(guān)系忽視綜合課程的開設(shè)4理論課程與教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系應(yīng)以理論學(xué)習(xí)為主,在堅持理論學(xué)習(xí)為主的同時,必須使學(xué)生不斷積累與豐富實踐經(jīng)驗5顯性課程與隱性課程的關(guān)系顯性課程是課程的主體、兩類課程互補(bǔ)、充分挖掘隱性課程資源以充分發(fā)揮隱性課程的作用6必修課程與選修課程的關(guān)系壓縮必修課程、增加選修課程7主修專業(yè)課程與第二專業(yè)課程的關(guān)系學(xué)科跨度不宜太大8先行課程與后續(xù)課程的關(guān)系先后順序,各自的側(cè)重點與后續(xù)課程內(nèi)容的起點更新大學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新大學(xué)教學(xué)內(nèi)容(途徑)教學(xué)內(nèi)容的更新要克服三種認(rèn)識上的誤區(qū)將教學(xué)內(nèi)容更新的內(nèi)涵及其層次簡單化、將教學(xué)內(nèi)容更新的途徑單一化,將科學(xué)前沿的介紹神秘化教學(xué)內(nèi)容更新的多種層次論證材料的更新、理論觀點的更新、學(xué)科體系的更新教學(xué)內(nèi)容更新的多種途徑講授內(nèi)容的更新、指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀擴(kuò)充新知識、教材的更新應(yīng)將科學(xué)前沿的介紹納入教學(xué)內(nèi)容科普講座或通識課程、學(xué)科課程、前沿問題研究CHA11大學(xué)教學(xué)方法的運用教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)師生在共同活動中采用的途徑、手段和工具。講授法講授法講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生描述情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。其實質(zhì)是以教師的理解幫助學(xué)生理解自學(xué)法自學(xué)法自學(xué)是學(xué)習(xí)者的獨立學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者通過獨立學(xué)習(xí)獲得知識、技能的方法。學(xué)校學(xué)生的自學(xué),是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)獲取知識、技能,發(fā)展能力的方法,是學(xué)校教學(xué)的基本方法之一。自學(xué)能力記憶能力、理解能力、評價能力、研究性學(xué)習(xí)的能力、自我評價調(diào)節(jié)控制的能力。大學(xué)教學(xué)方法的作用大學(xué)教學(xué)方法的作用①激勵功能②認(rèn)識功能③開智功能④評價、調(diào)節(jié)、控制功能按照與學(xué)生認(rèn)識獨立性的程度相適應(yīng)的教學(xué)方法按照與學(xué)生認(rèn)識獨立性的程度相適應(yīng)的教學(xué)方法傳習(xí)性、獨立性、研究性備課的步驟備課的步驟①在鉆研教材、參考資料與分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,按照一定的課時規(guī)定,進(jìn)行講授內(nèi)容的選擇、加工和組織,并寫出講稿或提綱②根據(jù)確定的講授內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的準(zhǔn)備,包括教學(xué)方法的選擇和設(shè)計與教具的準(zhǔn)備③臨上課前再重溫一下教案或提綱,使上課時具有充分的心理準(zhǔn)備。備課注意的問題備課注意的問題講稿與教材的關(guān)系、講稿同臨場發(fā)揮的關(guān)系自學(xué)的教學(xué)條件自學(xué)的教學(xué)條件教師的指導(dǎo)、時間條件、圖書資料條件、保證學(xué)習(xí)環(huán)境、開放的實驗室自學(xué)的基本方法自學(xué)的基本方法閱讀、練習(xí)和復(fù)習(xí)等閱讀的基本方法包括閱讀的基本方法包括讀、查、問、記、思科研訓(xùn)練的形式與方法科研訓(xùn)練的形式與方法經(jīng)常性的科研活動、學(xué)年論文(課程設(shè)計)和畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)。簡答論述題大學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)作用基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的特點大學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)作用基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的特點大學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)大學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)師生在共同活動中采用的途徑、手段和工具。①大學(xué)教學(xué)方法是師生在教學(xué)活動中相互聯(lián)系的方式②大學(xué)教學(xué)方法又是一種特殊的認(rèn)識方法,具有科學(xué)方法的性質(zhì)③大學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)在于師生聯(lián)系方式與科學(xué)方法的統(tǒng)一大學(xué)教學(xué)方法的作用大學(xué)教學(xué)方法的作用直接影響教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)及其實現(xiàn)的程度和效率①激勵功能②認(rèn)識功能③開智功能④評價、調(diào)節(jié)、控制功能大學(xué)教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)大學(xué)教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)1)與教學(xué)過程相適應(yīng)的教學(xué)方法2)與學(xué)生認(rèn)識獨立性程度相適應(yīng)的教學(xué)方法傳習(xí)性、獨立性、研究性3)教學(xué)認(rèn)識活動中的智力方式和方法大學(xué)教學(xué)方法結(jié)構(gòu)的特點大學(xué)教學(xué)方法結(jié)構(gòu)的特點1)教學(xué)方法和教學(xué)形式的統(tǒng)一2)教學(xué)方法與學(xué)科研究方法的統(tǒng)一3)大學(xué)教學(xué)應(yīng)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為主如何運用講授法如何運用講授法講授方法的運用要求1激發(fā)動機(jī)、同步思維;2結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理深刻;3虛實結(jié)合、表述生動;4注意反饋、及時調(diào)整可采用的方法1運用問題法善于設(shè)疑和釋疑2運用邏輯方法比較和分類,歸納和演繹,分析和綜合3運用理論聯(lián)系實踐及直觀的方法案例法、現(xiàn)場法、演示法等4教學(xué)語言的運用干凈、準(zhǔn)確、生動5注意學(xué)生的反饋信息6學(xué)生聽課方法的指導(dǎo)善聽、善思、善記自學(xué)的教學(xué)條件以及自學(xué)指導(dǎo)的基本途徑自學(xué)的教學(xué)條件以及自學(xué)指導(dǎo)的基本途徑自學(xué)的教學(xué)條件教師的指導(dǎo)、時間條件、圖書資料條件、保證學(xué)習(xí)環(huán)境、開放的實驗室自學(xué)指導(dǎo)的基本途徑1)課堂講授對自學(xué)的指導(dǎo)作用
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簡介:,,1、研究背景,目前,我國高職院校語文課程的考核主要分階段性測試與期中期末考核方式,而一般情況下,大部分教師都采取作文考核或卷面測試的方式。作為傳統(tǒng)考核方式,作文或卷面考核固然可以全面考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,而且各種題型教師和學(xué)生都很熟悉,操作簡單,因此沿用至今。但是這兩種考核方式也存在許多弊端如只能考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,而不能全面反映學(xué)生語文素質(zhì)和能力水平;沒有針對不同階段不同教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的測試形式;高職校教師的課時往往都很多,傳統(tǒng)考核方式的評卷尤其是作文批改工作量大,必然導(dǎo)致效率不高;并且這種考核方式一成不變,缺少新鮮感。因此,傳統(tǒng)考核形式的改革已經(jīng)勢在必行。,2、研究價值,高職教育是素質(zhì)教育和職業(yè)能力教育,教學(xué)過程尤其是評價過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心的促進(jìn)都起到很重要的作用。要讓層次不同的每一個學(xué)生都能主動發(fā)展,都能獲得成功的體驗,就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式,建立新的語文考核方式,突出過程評價、注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練,讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗,從而激發(fā)他們的主體精神。,3、文獻(xiàn)綜述,目前,語文學(xué)科在我國高職教育各階段的考核基本采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式,語文課程考核形式的改革在我國基本處于真空狀態(tài),很少有人涉足該領(lǐng)域,因此,國內(nèi)外尚無具體的文獻(xiàn)資料可供參考。事實上,只有內(nèi)蒙古地區(qū)在1995年進(jìn)行了小學(xué)語文教學(xué)整體改革,以及昆明市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的老師們在現(xiàn)代職業(yè)教育中的語文聽說能力的培養(yǎng)嘗試課題研究中為學(xué)生的說話能力的考核制定了一套相應(yīng)的措施與步驟,并均未能形成具體的、行之有效的語文考核改革策略與模式。然而,傳統(tǒng)的考試形式存在諸多弊端(1)“一刀切”的考核形式,無法滿足職業(yè)教育“以能力為本位”的本質(zhì)需求;(2)傳統(tǒng)考核形式無法真正體現(xiàn)高職學(xué)生的能力;(3)在分?jǐn)?shù)的驅(qū)使下,必然會對語文課堂帶來“功利教育”的負(fù)面影響。本課題試圖從高職語文課程考核方式的變革入手,尋求解決傳統(tǒng)語文教學(xué)模式、考核模式不足的方法,以期將語文課堂育人、能力培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)最大化。,4、研究目標(biāo),1.堅持正確的語文考試評價改革方向,扭轉(zhuǎn)學(xué)語文即學(xué)語基的不良傾向。2.以江蘇省高職院校語文課標(biāo)為依據(jù),現(xiàn)代教育測量理論為指導(dǎo),合理編制高等職業(yè)院校語文考試評價模式,力求考核模式的科學(xué)性和適用性。3.通過語文考試評價改革,促進(jìn)語文教學(xué)改革,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。,5、研究思路,(1)對以往語文課程的考核進(jìn)行分析和歸類,通過研究找出傳統(tǒng)考核方式的優(yōu)點和不足。(2)結(jié)合現(xiàn)階段高職語文教學(xué)的形式,對傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行改進(jìn),提出更切合學(xué)生需要的考核方式。(3)通過實施、反饋和總結(jié),進(jìn)一步對高職語文考核方式的可行性進(jìn)行論證,不斷改進(jìn)考核方式。(4)通過理論與實踐的結(jié)合,尋找出一條適合現(xiàn)代社會和教學(xué)需要的高職語文考核方式的可行之路。,6、理論與實踐依據(jù),1995年,內(nèi)蒙古地區(qū)進(jìn)行了小學(xué)語文教學(xué)整體改革。在他們的改革內(nèi)容中提出了小學(xué)語文考查方法的方案。方案中,他們提出減少考試次數(shù),考試內(nèi)容也由以往的知識題轉(zhuǎn)向能力題,包括識字、書寫、閱讀和寫作四種能力,并且用等級制取代了百分制。這種考查方法與那種只重死記硬背忽視學(xué)生能力的考查方式相比有了質(zhì)的飛躍。因為它重視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)。但,我們發(fā)現(xiàn),在這套方案中,研究者忽視了以學(xué)生的口語能力的考查。而這種能力是任何一種書面形式的考查都無法體現(xiàn)出來的。昆明市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的老師們在現(xiàn)代職業(yè)教育中的語文聽說能力的培養(yǎng)嘗試課題研究中,為學(xué)生的說話能力的考核制定了一套相應(yīng)的措施與步驟,取得了一定的成效。但,作為職業(yè)教育學(xué)校,他們的考核改革更多的是從學(xué)生的就業(yè)實際出發(fā),反而在一定程度上忽略了語文教學(xué)的深度、力度和廣度。鑒于以上同行們在各自領(lǐng)域中的嘗試以及由此引發(fā)的一系列思考,我們認(rèn)為,尋找并建立一套既能全面考查學(xué)生的語文素質(zhì),又能以此推動語文課堂教學(xué)改革的考核模式意義重大。,(1)美文精讀模塊考核方式的改革與探索(2)語文素養(yǎng)模塊考核方式的改革與探索(3)口語與溝通模塊考核方式的改革與探索(4)應(yīng)用文寫作模塊考核方式的改革與探索(5)書法模塊考核方式的改革與探索,7、內(nèi)容結(jié)構(gòu)(含子課題),8、研究方法,本課題研究的主法為(1)調(diào)查法(2)實驗法(3)實證研究法(4)個案研究法(5)反思研究法本課題研究的輔法為統(tǒng)計法、問卷法等。,9、預(yù)期成果,,10、研究進(jìn)度,2011年3月成立課題組,確定本課題的主要目標(biāo)與方向,進(jìn)行人員分工,明確研究的步驟與方法,著手準(zhǔn)備材料。2011年4月按照課題的分工,各自查閱相關(guān)的考試考核資料,完成課題前期準(zhǔn)備工作。2011年5月2011年8月課題組全體成員討論相關(guān)內(nèi)容,收集材料,分析傳統(tǒng)考核方式存在的問題并提出解決方案。2011年9月2012年7月相關(guān)負(fù)責(zé)老師通過教學(xué)實踐與考核方式改革的實施,對該方案提出修改意見,形成研究報告。2012年8月2012年9月課題組全體成員對研究報告進(jìn)行修訂。2012年10月2013年1月,課題組成員通過課堂教學(xué),對新的考核方式進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)實踐檢驗。2013年2月,課題組全體成員對課題研究成果進(jìn)行綜合評析。2013年3月,完稿,送交上級部門審批、結(jié)題。在課題的準(zhǔn)備與寫作過程中,負(fù)責(zé)課題領(lǐng)導(dǎo)工作的老師始終全程監(jiān)控課題的進(jìn)行與實施,以保證課題研究的順利進(jìn)行。,,喬緒吉、高銘銘美文精讀模塊考核方式的改革與探索,韓晶晶、楊步義語文素養(yǎng)模塊考核方式的改革與探索,薛姍、梁淼口語與溝通模塊考核方式的改革與探索,張斌斌、高夫歡書法模塊考核方式的改革與探索,,,,,(11)組織分工,,洪季平、劉光虎應(yīng)用文模塊考核方式的改革與探索,
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簡介:1第1章緒論緒論11300ML0150MOLL1的HCL溶液和200ML0150MOLL1的BAOH2溶液相混合,所得溶液是酸性、中性、還是堿性計算過量反應(yīng)物的濃度。答案答案12L0015MOL2300200300015020001502過BAOH量C12稱取純金屬鋅03250G,溶于HCL后,稀釋到250ML容量瓶中,計算CZN2。答案答案132L001988MOL250065391003250ZNVMMC13欲配制NA2C2O4溶液用于標(biāo)定KMNO4溶液(在酸性介質(zhì)中),已知,若要使標(biāo)定14L010MOLKMNO51C時兩種溶液消耗的體積相近,問應(yīng)配制多大濃度(C)的NA2C2O4溶液要配制100ML溶液,應(yīng)稱取NA2C2O4多少克答案答案O8H10CO2MN16HO5C2MNO22224244224OCNA21KMNO51NN42242244OCNAOCNA21KMNOKMNO51VCVC若OCNAKMNO4224VV則14422L0050MOLKMNO5121OCNACCG6700134101000500OCNA3422M14用KMNO4法間接測定石灰石中CAO的含量(見例16),若試樣中CAO含量約為40,為使滴定時消耗0020MOLL1KMNO4溶液約30ML,問應(yīng)稱取試樣多少克答案答案G210010208563002005010CAO21KMNOKMNO51CAO3344SSSMMMMVCW15某鐵廠化驗室常需要分析鐵礦中鐵的含量。若,為避免計算,直接從1722L01200MOLOCRK61C所消耗的K2CR2O7溶液的毫升數(shù)表示出鐵的含量(),應(yīng)當(dāng)稱取鐵礦多少克答案答案OCRK10FEOCRKOCRK61FE7223722722VMMVCWSGMCMS670201010085551200010100FEOCRK613372216稱取NA2HPO412H2O試劑08835G,以甲基橙為指示劑,用01012MOLL1HCL滴定至H2PO4,消耗HCL溶液2730ML。計算樣品中NA2HPO412H2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù),并解釋所得結(jié)果。(HCL濃度、終點確定以及儀器均無問題)答案答案100O12HHPONAHCLHCLO12HHPONA3242242SMMVCW01120108835013583027101203結(jié)果偏高,是由于NA2HPO412H2O失去部分結(jié)晶水。17稱取含鋁試樣02018G,溶解后加入002081MOLL1EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液3000ML。調(diào)節(jié)酸度并加熱使AL3定量絡(luò)合,過量的EDTA用002035MOLL1ZN2標(biāo)準(zhǔn)溶液返滴,消耗ZN2溶液650ML。計算試樣中AL2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(AL3、ZN2與EDTA反應(yīng)的化學(xué)計量比均為1∶1)答案答案010OAL21ZNZNEDTAEDTAOAL3322232SMMVCVCW3HNO341MOLL1NACL答應(yīng)選用(2)1MOLL1HCL作洗液,因為HCL含有與氯化物沉淀的共同離子,可以減少洗滌時的溶解損失,又保持一定的酸度條件,避免某些水解鹽的沉淀析出,另外HCL為強(qiáng)電解質(zhì)避免因洗滌劑而引起膠體現(xiàn)象。如果用蒸餾水洗滌,則不具備上述條件,使沉淀的溶解損失太大,特別是PBCL2﹑HNO3不含共同離子,反而引起鹽效應(yīng)而使沉淀溶解度大,NACL則雖具有共同離子,但不具備酸性條件,所以亦不宜采用。4如何將下列各沉淀分離1HG2SO4PBSO42AG2CRO4HG2CRO43HG2CRO4PBCRO44AGCLPBSO45PBOH2AGCL6HG2CRO4AGCL解(1)用NH4AC溶解PBSO4,而不溶解HG2SO4。(2)用氨水溶解AG2CRO4,而不溶解HG2CRO4。3用NAOH溶解PBCRO4,而不溶解HG2CRO4。4用氨水溶解AGCL,而不溶解PBSO4。5用HNO3溶解PBOH2,而不溶解AGCL。6用氨水溶解AGCL而不溶解HG2SO4。5根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)電極電位數(shù)據(jù)說明(1)在酸性溶液中H2O2為什么可將SN2氧化為SN4(2)NH4I為什么可將ASO43還原為ASO33答(1)H2O22H2E2H2OE0177VSN42ESN2EO0154VH2O2是比SN4強(qiáng)的氧化劑,所以H2O2可以氧化SN2為SN42I2固2E2IEO05345VASO434H2EASO332H2OEO0559VI是比ASO33強(qiáng)的還原劑,所以NH4I可以還原ASO436為沉淀第二組陽離子,調(diào)節(jié)酸度時(1)以HNO3代替HCL;(2)以H2SO4代替HCL;(3)以HAC代替HCL。將各發(fā)生什么問題答(1)因為HNO3是強(qiáng)的氧化劑會把組試劑H2S氧化成硫而沉淀。(2)用H2SO4代替HCL,引入了SO42,使BA2﹑SR2﹑CA2及PB2離子生成硫酸鹽沉淀,將妨礙這些離子的分析。(3)用HAC代替HCL,則由于它是弱酸,不可能調(diào)至所需要的酸度。7如何用一種試劑把下列每一組物質(zhì)分開(1)AS2S3HGS(2)CUSHGS(3)SB2S3AS2S3(4)PBSO4BASO4(5)CDOH2BIOH3(6)PBOH2CUOH2(7)SNS2PBS(8)SNSSNS2(9)ZNSCUS(10)AG2SMNS答(1)加NH42CO3AS2S3溶解而HGS不溶。(2)加稀HNO3CUS溶解而HGS不溶。(3)加濃HCLSB2S3溶解而AS2S3不溶。(4)加NH4ACPBSO4溶解而BASO4不溶。(5)加氨水,CDOH2溶解而BIOH3不溶。(6)加氨水,CUOH2溶解而PBOH2不溶。(7)加NA2S,SNS2溶解而PBS不溶。(8)加NA2S,SNS2溶解而SNS不溶。(9)加稀HCLZNS溶解而CUS不溶。(10)加稀HCLMNS溶解而AG2S不溶。8已知一溶液只有第二組陽離子,將此溶液分成3份,分別得到下述實驗結(jié)果,試判斷哪些離子可能存在(1)用水稀釋,得到白色沉淀,加HCL溶液則溶解;(2)加入SNCL2無沉淀發(fā)生;(3)與組試劑作用,生成黃色沉淀,此沉淀一部分溶于NA2S,另一部分不溶,仍為黃色。答(1)容易水解的離子如BI3﹑SBIII﹑SNII﹑SNIV存在。(2)可知HG2不存在。(3)生成的硫化物為黃色,則PB2﹑BI3﹑CU2﹑HG2不存在。根據(jù)以上判斷,可知,有CD2﹑SNIV﹑ASIII﹑ASV﹑也可有SBIII﹑SBV存在。9從試液中分離第三組陽離子時為何要采取下列措施(1)加NH3NH4CL使溶液的PH≈9;(2)為什么要使用新配制的NH42S溶液和氨水答(1)在第三組離子的沉淀中,ALOH3和CROH3屬于兩性氫氧化物,酸度高時沉淀不完全,酸度太低又容易形成偏酸鹽而溶解。另一方面當(dāng)PH10時,部分的MG2生成MGOH2沉淀。實驗證明控制在PH90為沉淀第三組離子最適宜的條件,在沉淀本組離子的過程中,隨著反應(yīng)的進(jìn)行,溶液PH降低。因此加入NH3NH4CL緩沖溶液來保持PH90。(2)NH42S放置太久,部分S2可被氧化成SO42。氨水放置太久,會吸收空氣中的CO2產(chǎn)生CO32,故而使第四組的BA2﹑SR2﹑CA2部分沉淀于第三組。所以,必須使用新配制的NH42S和氨水。10加入一種試劑將下列各組氫氧化物中的前一個溶解,使兩者分離(1)COOH2ALOH3(2)ZNOH2FEOH3(3)
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簡介:2019年教師繼續(xù)教育高等教育試題庫年教師繼續(xù)教育高等教育試題庫(得分(得分84分)分)把立德樹人融入教育教學(xué)全過程把立德樹人融入教育教學(xué)全過程試題試題及答案及答案一、單選題(每題3分)1、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人講到要把立德樹人貫徹在(教育教學(xué))的全過程。2、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示“全方位的鍛煉”在橫向上可以理解為(環(huán)境渲染)。3、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示文理生的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的,即都要注重(綜合素質(zhì))。4、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示在國際化發(fā)展迅速的未來,我們應(yīng)培養(yǎng)能夠更好地應(yīng)對(國際化)的學(xué)生。5、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人認(rèn)為現(xiàn)在教育的重要環(huán)節(jié)是(實踐育人)。6、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示高職院校在立德樹在教學(xué)牟全過程的論述中表示,要抓(教材、教師、教法)三個環(huán)節(jié)。14、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示外國語大學(xué)在培養(yǎng)上緊抓(國際視野與家國情懷、學(xué)生個性與國際責(zé)任、立德為本與包容心態(tài))。15、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示育人應(yīng)貫穿在各個環(huán)節(jié),包括(第一課堂、第二課堂、第三課堂)。16、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示北京電影學(xué)院有一個“三人民”的藝術(shù)觀,分別是(為人民服務(wù)、做人民的藝術(shù)家、向人民學(xué)習(xí))。17、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示在電影創(chuàng)作過程中要以人民服務(wù)為導(dǎo)向,創(chuàng)造(有筋骨、有道德、有溫度)的藝術(shù)精品。18、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示在社會實踐過程中,思想政治教育的“雙實踐”是指把學(xué)生的培養(yǎng)融入到(藝術(shù)實踐、社會實踐)中。19、在把立德樹人融入教育教學(xué)全過程課中,主講人表示師范生“立德樹人”培養(yǎng)過程中,應(yīng)注意把握(堅實的道德實踐、過強(qiáng)的思想政治素質(zhì)、扎實
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簡介:中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會高職研〔2017〕5號關(guān)于公布“高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”主題征文獲獎名單的通知各會員單位為進(jìn)一步貫徹落實高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃20152018年)有關(guān)“開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”的要求,探討高等職業(yè)院??沙掷m(xù)發(fā)展路徑,中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會決定組織開展以“高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”為主題的征文活動。經(jīng)各職業(yè)院校推薦,研究會收到101篇論文,研究會組織專家評審,評出一等獎10名,二等獎20名,三等獎30名。為鼓勵學(xué)術(shù)研究,研究會將對一二等獲獎文章予以獎勵。具體獲獎名單見附表。中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會2017年3月29日三等獎三等獎1煙臺職業(yè)學(xué)院鐘蘇麗宋書廣原憲瑞地方高職院校建設(shè)一流專業(yè)的實踐探索2常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫衛(wèi)東“無為而治”與創(chuàng)建一流高職3山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉文斌王倩倩創(chuàng)業(yè)型高職院校管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究與實踐以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例4陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭新玲對高職院??萍汲晒D(zhuǎn)化的思考5武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院張洲芻議互聯(lián)網(wǎng)背景下高等職業(yè)教育價值觀的構(gòu)建6湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳嬪榮基于職業(yè)能力的商務(wù)英語專業(yè)定位與模型構(gòu)建實證研究7陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院姜留濤高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育途徑的研究與實踐以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例8陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉楠劉引濤高等職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)研究9常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院金亞白高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新路徑探析以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例10武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院邱磊再認(rèn)識和思考高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的價值取向河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院張志華閆志謙對接國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造高職專業(yè)特色12江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉思遠(yuǎn)基于BIMVR技術(shù)在高職院校土木類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的探索13河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫娜邸青張志華化工工藝人才培養(yǎng)模式的研究與創(chuàng)新以悉尼協(xié)議為范式的專業(yè)建設(shè)14淄博職業(yè)學(xué)院白坤海沈梅高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐15湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院何發(fā)勝新常態(tài)下高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制建設(shè)研究16常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院岳東海虛擬樣機(jī)技術(shù)在MOOC教育教學(xué)中的應(yīng)用研究17煙臺職業(yè)學(xué)院李永光李璐發(fā)揮政策協(xié)同作用建設(shè)“兩雙”教學(xué)團(tuán)隊18江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院周衍安高職院校內(nèi)部課程質(zhì)量體系研究19常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院張志娟高職院校如何提升社會服務(wù)能力芻議20煙臺職業(yè)學(xué)院劉克星高職院校內(nèi)部治理體系建設(shè)的實踐與探索以學(xué)院章程為綱領(lǐng)21江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉桂香馬長世高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合機(jī)制的構(gòu)建策略22浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院王慧高等職業(yè)院校國際化發(fā)展路徑探究23遼寧建筑職業(yè)學(xué)院穆雪高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合研究24西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院閆紅茹時事述評在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究25泉州理工職業(yè)學(xué)院葉城鋒基于緊密型校企合作下酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)改革以泉州理工職業(yè)學(xué)院為例26廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳詩慧“中國制造2025”與高職院校人才培養(yǎng)改革27遼寧建筑職業(yè)學(xué)院王威區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級下的高職課程體系改革研究28煙臺職業(yè)學(xué)院宋書廣王麗娜以培育特色為目標(biāo)的高職專業(yè)建設(shè)策略的研究與實施29淄博職業(yè)學(xué)院秦華耿杰周恒忠賈雷高等職業(yè)院校專業(yè)特色研究高職醫(yī)藥健康專業(yè)群畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告30遼寧建筑職業(yè)學(xué)院王環(huán)高職院校卓越技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
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簡介:20172017年4月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試國際貿(mào)易真題國際貿(mào)易真題總分100考試時間150分鐘一、單項選擇題本大題共20小題,每小題1分,共20分。1一國對外貿(mào)易額或國際貿(mào)易額占國民生產(chǎn)總值或國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重,這是指()。A對外貿(mào)易依存度B出口貿(mào)易依存度C進(jìn)口貿(mào)易依存度D凈貿(mào)易依存度答案A2假設(shè)A國向B國出口500萬美元紡織品,同時從B國進(jìn)口100萬美元計算機(jī),此時A國的貿(mào)易狀況是()。A順差B逆差C平衡D凈進(jìn)口答案A3產(chǎn)品生命周期理論的提出者是()。A李嘉圖B弗農(nóng)C克魯格曼D俄林答案B4工藝過程的分工屬于()。A垂直型國際分工B水平型國際分工C混合型國際分工D平臺型國際分工答案B5國民財富的性質(zhì)和原因研究一書的作者是()。A里昂惕夫B亞當(dāng)O斯密C赫克欺爾D穆勒答案B6下列世界市場價格種類中,不屬于企業(yè)市場營銷價格的是()。A成交價格B國外市場定價C協(xié)議價格D出口報價答案A7根據(jù)對外貿(mào)易乘數(shù)理論,若投資的增加量為4,邊際消費傾向為15則國民收入的增加為()。A1B4C5D7答案C8關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的初始締約方有()。A20個B23個C25個D30個答案B9在較長時期內(nèi)以低于國內(nèi)市場價格在國外市場出售產(chǎn)品打擊競爭對手,以占領(lǐng)并壟斷市場,這是()。A偶然性傾銷B掠奪性傾銷C持續(xù)性傾銷D外匯傾銷答案C10在國際市場上某種電腦的售價為每臺1300美元,某國對其進(jìn)口征收15的關(guān)稅,則該國對電腦的名義保護(hù)率為()。A10?2?5?0答案C11一個稅目下訂有兩個或兩個以上的稅欄,對來自不同國家的進(jìn)口商品,適用不同的稅率,則該稅為()。A自主稅則B協(xié)定稅則C單式稅則D復(fù)式稅則答案D12下列內(nèi)容中,屬于按商品流向分類的關(guān)稅類別是()。A進(jìn)口關(guān)稅B從量關(guān)稅C從價關(guān)稅D優(yōu)惠關(guān)稅答案A25WTO政府采購協(xié)議規(guī)定,政府采購行為必須堅持()。A非歧視原則B透明度原則C公平競爭原則D差別化原則E非互惠原則答案ABC2620世紀(jì)末以來,國際貿(mào)易中綠色貿(mào)易壁壘幵始盛行,其形式主要有()。A技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)B環(huán)境標(biāo)志C包裝制度D管制制度E衛(wèi)生檢疫制度答案ABCDE27關(guān)于國際知識產(chǎn)權(quán)交易的范圍,以下屬于工業(yè)產(chǎn)權(quán)技術(shù)范疇的有()。A技術(shù)訣竅B發(fā)明專利C外觀設(shè)計專利D商標(biāo)權(quán)E設(shè)計圖紙答案BCD28影響中間產(chǎn)品市場交易成本和企業(yè)實現(xiàn)中間產(chǎn)品市場內(nèi)部化的因素包括()。A行業(yè)特定因素B國別特定因素C地區(qū)特定因素D企業(yè)特定因素E人力特定因素答案ABCD29下列對外直接投資的動因中,屬于進(jìn)取類型的有()。A開辟新市場B獲取更大的利潤C(jī)為本國市場提供新產(chǎn)品D擴(kuò)大企業(yè)規(guī)棧E保護(hù)國內(nèi)市場答案ABCD30根據(jù)關(guān)稅同盟理論,區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織的經(jīng)濟(jì)效果有()。A貿(mào)易創(chuàng)造效果B貿(mào)易轉(zhuǎn)移效果C實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)D刺激投資和技術(shù)創(chuàng)新E提商對外談判的地位答案ABCDE名詞解釋本大題共5小題,每小題3分,共15分。31復(fù)進(jìn)口答案復(fù)進(jìn)口是指輸出國外的本國貨物未經(jīng)加工而再輸入。32國際貿(mào)易地區(qū)分布答案國際貿(mào)易地區(qū)分布是指世界各州、各國或地區(qū)在國家貿(mào)易中所占的比重。33寄售答案寄售是指貨主為開拓國際市場,先把貨物運往國外市場,委托指定商號代銷其貨物,在貨物售出后才收回貨款,并支付代銷商代墊的費用和傭金。34從量稅答案從量稅是按貨物的計量單位(重量、長度、面積、容積、功率、件數(shù)等)作為課稅標(biāo)準(zhǔn)。35人員移動壁壘答案人員移動壁壘指各國政府限制服務(wù)提供者進(jìn)入本國或進(jìn)入本國后從事經(jīng)營的行業(yè)等。簡答題本大題共3小題,每小題7分,共21分。36簡述產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的主要特點。答案產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的主要特點有(1)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是同類產(chǎn)品的相互交換,而不是產(chǎn)業(yè)間非同類產(chǎn)品的交換;(2)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的產(chǎn)品流向具有雙向性,即同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品,可以在兩國之間相互進(jìn)出口。(3)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的產(chǎn)品具有多樣性。這些產(chǎn)品中既有資本密集型,也有勞動密集型;既有高技術(shù)產(chǎn)品,也有標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)產(chǎn)品;(4)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的商品必須具備兩個條件一是在消費上能夠相互替代;二是在生產(chǎn)中需要相近或相似的生產(chǎn)要素投入。37簡述WTO補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼措施的協(xié)議中補(bǔ)貼的基本類別。
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簡介:12014年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目立項指南一、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究1海南高等教育人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究2海南省高等教育人才培養(yǎng)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究3海南省高等學(xué)校辦學(xué)定位與特色發(fā)展研究4海南省高等學(xué)校核心競爭力研究5海南省高等學(xué)校分類指導(dǎo)研究6海南省高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整研究7示范性(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè)的研究與實踐8高職高專校企合作辦學(xué)模式研究二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新1不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐2高等學(xué)校人才培養(yǎng)合作模式探索與實踐3拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐4實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”及其他領(lǐng)域應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的研究與實踐5大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐6產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐7高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐三、專業(yè)、課程建設(shè)與改革31高等學(xué)校實踐教育模式創(chuàng)新和實踐教育基地建設(shè)改革與實踐2高等學(xué)校學(xué)科(專業(yè)、課程)實踐教學(xué)(體系)改革研究與實踐3高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的研究與實踐4推進(jìn)高職高?!半p證書”制度及加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定的研究與實踐5大學(xué)生綜合實踐技能競賽改革與創(chuàng)新6高職院校區(qū)域性(行業(yè)性、專業(yè)性)實訓(xùn)基地建設(shè)研究7實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心、校外實踐基地以及實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究六、教學(xué)團(tuán)隊與教師隊伍建設(shè)1教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的研究與實踐2教師發(fā)展及服務(wù)支持體系研究3提升教師教學(xué)能力的研究與實踐4高校教師考核與評價研究5高校教師教學(xué)激勵與保障機(jī)制的研究與實踐6高校名師成長機(jī)制與培養(yǎng)途徑的研究與實踐7高等學(xué)校高校中青年骨干教師培訓(xùn)研究與實踐8高等學(xué)?!半p師型”教師隊伍建設(shè)研究與實踐9高校教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)研究七、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系
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上傳時間:2024-03-17
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