簡介：課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)您最真誠的朋友您最真誠的朋友網(wǎng)團(tuán)隊竭誠為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門課后答案，不用積分，甚至不用注冊，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺網(wǎng)團(tuán)隊竭誠為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門課后答案，不用積分，甚至不用注冊，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)視頻教程網(wǎng)視頻教程網(wǎng)PPT課件網(wǎng)課件網(wǎng)課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請來信告知WWWHACKSHPCN課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請來信通知我們℡課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請來信告知WWWHACKSHPCN課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN

簡介：WD完美格式技術(shù)資料專業(yè)整理第一章第一章緒論緒論一、名詞解釋一、名詞解釋孔子孔子春秋末期思想家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集論語及四書中。老子老子春秋時期思想家。姓李名耳，字伯陽。相傳生活在春秋時期。老子著有道德經(jīng)，是道家學(xué)派的始祖，他的學(xué)說后被莊周發(fā)展。道家后人將老子視為宗師。老子的思想主張是“無為”，老子的理想政治境界是“鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”。蘇格拉底蘇格拉底蘇格拉底是著名的古希臘哲學(xué)家，他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。柏拉圖柏拉圖古希臘哲學(xué)家，也是全部西方哲學(xué)乃至整個西方文化最偉大的哲學(xué)家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。亞里士多亞里士多德古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一?！捌咚嚒捌咚嚒奔次姆?、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂“寺廟學(xué)?！薄八聫R學(xué)?！惫虐捅葌惡凸虐＜暗囊环N學(xué)校形式。由精通數(shù)學(xué)、天文知識的僧侶執(zhí)教，傳授知識和探討學(xué)問并重?！把诺浯髮W(xué)”“雅典大學(xué)”雅典大學(xué)是希臘最古老和最具影響力的大學(xué)，它是當(dāng)時新成立的希臘國的第一所大學(xué)，當(dāng)時包括修辭學(xué)校、阿卡米德學(xué)園、哲學(xué)學(xué)?！皡慰税骸币约八苟喔鹋蓜?chuàng)立的學(xué)校和伊壁鳩魯派創(chuàng)立的學(xué)校。中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)現(xiàn)代大學(xué)是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)開始的。中世紀(jì)大學(xué)是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標(biāo)志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計劃、教育內(nèi)容、教育組織形式和教育管理體制稷下學(xué)宮稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國時期齊國在都城臨淄設(shè)立的我國最早的官辦大學(xué)是戰(zhàn)國時期政治咨詢、學(xué)術(shù)文化交流中心和諸子百家爭鳴的重要場所，是一個有組織、有聘任、有俸祿制度的學(xué)術(shù)研究中心。書院教育書院教育書院教育﹐是中國傳統(tǒng)高等教育中最有價值的一部份。先秦時候孔子興辦私學(xué)，可說是書院教育之雛形；而漢唐時候的精舍，可說是書院的前身；到北宋時候，書院教育才正式確立。書院教育的最大特色，在于她是由民間學(xué)者創(chuàng)辦，沒有政府的認(rèn)可與資助，與官辦高等學(xué)府在許多方面呈現(xiàn)截然不同的面貌。二、簡答題二、簡答題1、高等教育研究大致可分為哪幾個時期、高等教育研究大致可分為哪幾個時期高等教育研究歷程大致可以分為個別研究階段、組織研究階段（高等教育學(xué)產(chǎn)生）和系統(tǒng)研究階段（學(xué)科體系形成）。在相當(dāng)?shù)碾A段，高等教育學(xué)萌芽并產(chǎn)生和發(fā)展。1個別研究階段在個別研究階段，高等教育研究主要由一些哲學(xué)家、科學(xué)家、思想家，或?qū)嶋H從事教育的工作者自發(fā)進(jìn)行，沒有專門的研究隊伍，雖出版了一些專門的研究文獻(xiàn)，但更多有關(guān)高等教育的研究成果則滲透在學(xué)者們對哲學(xué)、政治、倫理、社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等諸多方面的研究成果中。該時期對高等教育的研究大多由學(xué)者們在研究其他學(xué)科時附帶進(jìn)行，較少以高等教育為專門的研究對象。其結(jié)論也多為其它學(xué)科研究成果的副產(chǎn)品，較為零散而缺乏系統(tǒng)性。2組織研究階段高等教育學(xué)產(chǎn)生這種有組織的研究最早可追溯到1880年法國的“高等教育研究會”，但其主要發(fā)展則在二次世界大戰(zhàn)后至70年代。在中國20世紀(jì)50年代前后，出現(xiàn)了專門的研究組織和機(jī)構(gòu)。潘懋元先生呼吁開展高等教育科學(xué)研究。1978年WD完美格式技術(shù)資料專業(yè)整理㈦多元化高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。表現(xiàn)高等教育層次結(jié)構(gòu)多樣化。②類型結(jié)構(gòu)多樣化。③形式結(jié)構(gòu)多樣化。④高等教育跨學(xué)科性教育方興未艾。2、高等教育研究可運(yùn)用哪些研究方法、高等教育研究可運(yùn)用哪些研究方法一般認(rèn)為科學(xué)研究方法按其地位可分為上、中、下三個層次。上層為哲學(xué)方法中層為一般科學(xué)研究方法下層為適用于某科學(xué)研究或某種科學(xué)分支甚至某個科研課題的特殊研究方法哲學(xué)層面的高等教育研究方法是高等教育研究中最高級最普遍的方法論，包括分析、綜合、抽象、概括、比較等一般科學(xué)層面的高等教育研究方法分為兩個層次。第一層是對于各學(xué)科都具有方法論意義的系統(tǒng)科學(xué)和科學(xué)學(xué)等的方法，如系統(tǒng)論、信息論、控制論、協(xié)同論、突變理論等。第二層次是學(xué)科群和具體學(xué)科的方法。教育科學(xué)研究的具體方法包括觀察法、實驗法、臨床法、問卷法、測驗法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、統(tǒng)計分析法等。高等教育的具體研究方法包括①多學(xué)科研究法采用多種方法和多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的綜合研究方法。②文獻(xiàn)研究法收集圖書、報刊、檔案、公文、報告、信函等信息資料加以分析、解釋、以發(fā)現(xiàn)事實，檢驗假說的一種常用研究方法。③案例分析法選取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般規(guī)律的一種研究方法。④反思批判法。⑤體悟總結(jié)法。還有如實證實驗法、定性定量法、經(jīng)驗總結(jié)法、病理診斷法等。3、高等教育學(xué)是如何產(chǎn)生的目前對高等教育學(xué)有哪些體系的探索、高等教育學(xué)是如何產(chǎn)生的目前對高等教育學(xué)有哪些體系的探索（P24）高等教育學(xué)是通過高等教育研究而完成理論探索與體系構(gòu)建的。高等教育研究活動正如大多數(shù)研究活動一樣，旨在通過發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新知識以解決理論問題。然而，高等教育的研究目的比較復(fù)雜，高等教育本身不僅是理論活動而且是實踐活動，其目的在于以科學(xué)有效的途徑發(fā)展教育主體的身心。因此，高等教育研究同其他研究活動一樣，要關(guān)注調(diào)查研究和解決實際問題，它所尋求解決的問題歸根到底是實踐問題。在我國，將高等教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究的時間并不長，在國外高等教育學(xué)形成學(xué)科，也只有40余年的時間。國內(nèi)對高等教育學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行了如下探討學(xué)科體系潘懋元、王偉廉的高等教育學(xué)、田建國的高等教育學(xué)、楊德廣的高等教育學(xué)概論、胡建華的高等教育學(xué)新論，薛天祥的高等教育學(xué)等。這些著作各有特點(diǎn)，都為推動研究、探索、發(fā)現(xiàn)高等教育的規(guī)律，建立高等教育學(xué)的理論體系做出了積極的貢獻(xiàn)。他們研究了高等教育的內(nèi)涵、對象、內(nèi)容、方法、學(xué)科性質(zhì)和基本規(guī)律等問題。第二章第二章高等教育本質(zhì)高等教育本質(zhì)一、名詞解釋一、名詞解釋人性人性，顧名思義指只有人才具備的特性，即該特性可以用于區(qū)別于其他事物（包括動物、植物）而為人所獨(dú)有的特性。人性是人類學(xué)、或者社會學(xué)范疇的概念，人性是指人的本質(zhì)屬性；人的本質(zhì)屬性是人的自然欲求性，即生物性，人的自然欲求性包括生存欲求和性欲求。教育教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活

簡介：單選題共385題1高等教育的本質(zhì)特征是（專業(yè)性）。2培養(yǎng)人是高等教育的（最高目的），是我國高等教育目的的核心要旨。3高等教育從性質(zhì)來看是一種（專業(yè)教育）。4高等教育學(xué)是高等教育的一門（綜合學(xué)科）。5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（分支學(xué)科）。6中華人民共和國高等教育法規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（高級專門人才）。7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系8（通才教育）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。9高等教育層次不包括（博士后教育）。10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（歐洲）。11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（反主流文化）的特征。121978年，我國的第一個專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（廈門大學(xué)）的高等教育科學(xué)研究室。131983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（二級）學(xué)科被國務(wù)院學(xué)位委員會列入學(xué)科專業(yè)目錄。14現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（京師大學(xué)堂）。151984年，（潘懋元）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國第一部高等教育學(xué)專著。161852年，英國紅衣主教（紐曼）發(fā)表了大學(xué)的理想一書。17我國對高等教育的研究始于（）。18（1922）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。191966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應(yīng)該把教師工作視為（專門職業(yè)）。20“哲學(xué)”這個詞在希臘語中是（愛智慧）意思。38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（實驗法）。39高等教育行動研究的四環(huán)節(jié)模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。C考察40雅典的第一個永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。B柏拉圖的學(xué)園41早期中世紀(jì)大學(xué)實行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動。A文、法、醫(yī)、神42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。B宗教性和國際性431231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A神學(xué)44不屬于20世紀(jì)美國社區(qū)學(xué)院特征的是（）。D民主性4519世紀(jì)德國教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能科學(xué)研究。C洪堡46美國歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。D弗吉尼亞大學(xué)47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國家是（）。B德國48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會議。A全體學(xué)生491663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。B劍橋大學(xué)50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。B教師型知識點(diǎn)中世紀(jì)大學(xué)的組織與管理51以下屬于典型的學(xué)生行會型大學(xué)的是（）。D博洛尼亞大學(xué)知識點(diǎn)中世紀(jì)大學(xué)的組織與管理52德國最早的大學(xué)是（）。D海德堡大學(xué)。知識點(diǎn)中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。C博士后54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。D完全的人55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。B劍橋大學(xué)56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能（）的職能。C發(fā)展科學(xué)57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。B學(xué)術(shù)自由。知識點(diǎn)洪堡與柏林大學(xué)58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。A德國。知識點(diǎn)洪堡與柏林大學(xué)

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簡介：1課題名稱中西方高等職業(yè)教育教學(xué)模式比較研究3用人問題上的務(wù)實性比較。我國的不少單位在用人規(guī)格上盡量拔高，家長期望子女考進(jìn)學(xué)術(shù)性而不是應(yīng)用性的大學(xué)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是困難的、緩慢的，這決定了高等職業(yè)教育發(fā)展與實踐過程的復(fù)雜與艱辛。而國外大專畢業(yè)生由于具備專門技術(shù)和技能，工資較高，學(xué)歷的要求相對要低，因此就業(yè)率高。人才培養(yǎng)目標(biāo)比較。西方國家和地區(qū)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是為生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場培訓(xùn)技術(shù)型的人才。我國的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強(qiáng)實踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)材急需人才”。教學(xué)模式比較。在教學(xué)模式上，國外主要有加拿大的CBE模式、德國的“雙元制”模式、國際勞工組織開發(fā)出來的MES模式。我國高等職業(yè)教育教學(xué)模式有傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式、“五階段周期循環(huán)教學(xué)模式”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”、“工學(xué)交替”等。師資隊伍建設(shè)比較。我國高等職業(yè)院校的教師大多數(shù)是從普通高等院校畢業(yè)，缺少實際工作經(jīng)驗。在國外絕大多數(shù)來自企業(yè)，動手能力強(qiáng)，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。經(jīng)費(fèi)來源比較。中國的教育經(jīng)費(fèi)來源主要依靠政府財政撥款，而社會捐助及其他方面的經(jīng)費(fèi)來源與國外相比所占比例較小。國外國家撥款是辦學(xué)主渠道，多渠道形式發(fā)展高等職業(yè)教育也就形成了高等職業(yè)教育辦學(xué)主體的多元化。中西方高等職業(yè)教育模式比較研究及啟示中西方高等職業(yè)教育模式比較研究及啟示改變傳統(tǒng)的教育思想，實施觀念創(chuàng)新。高等職業(yè)教育需要辦出特色，專業(yè)建設(shè)要實施品牌化。加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用，實施管理創(chuàng)新。政策導(dǎo)向?qū)Ω叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展起到?jīng)Q定作用，要使全社會關(guān)心、重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，就要充分發(fā)揮國家政策的杠桿作用。

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簡介：課后答案網(wǎng)，用心為你服務(wù)大學(xué)答案中學(xué)答案考研答案考試答案最全最多的課后習(xí)題參考答案，盡在課后答案網(wǎng)（）KHDAW團(tuán)隊一直秉承用心為大家服務(wù)的宗旨，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點(diǎn)，旨在為廣大學(xué)生朋友的自主學(xué)習(xí)提供一個分享和交流的平臺。愛校園（）課后答案網(wǎng)（）淘答案（）（3）1234解整數(shù)部分（3）1222263112200001小數(shù)部分03420680213612072021441）（）（＝010111003412210（4）0904解09042＝1808108082＝1616106162＝12321）（）（＝11109040210（5）105375解整數(shù)部分322222522613610521001012111課后答案網(wǎng)若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請來信通知我們℡課后答案網(wǎng)

簡介：河南省高等教育自學(xué)考試二河南省高等教育自學(xué)考試二O一一年上半年報名一一年上半年報名星期六4月16日星期日4月17日上午下午上午下午專業(yè)代碼與名稱0830110014001630083011001400163000073銀行信貸管理學(xué)00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）00041基礎(chǔ)會計學(xué)00020高等數(shù)學(xué)（一）03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00074中央銀行概論00060財政學(xué)00072商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營04729大學(xué)語文020105金融?？?3706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00079保險學(xué)原理00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）00041基礎(chǔ)會計學(xué)00020高等數(shù)學(xué)（一）03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00080財產(chǎn)保險學(xué)00081保險企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)020107保險?？?3706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04729大學(xué)語文00091國際商法00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）00041基礎(chǔ)會計學(xué)00020高等數(shù)學(xué)（一）03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00094外貿(mào)函電00093國際技術(shù)貿(mào)易00089國際貿(mào)易04729大學(xué)語文020109國際貿(mào)易?？?3706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00058市場營銷學(xué)00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）00041基礎(chǔ)會計學(xué)00020高等數(shù)學(xué)（一）020201工商企業(yè)管理?？?3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00145生產(chǎn)與作業(yè)管理00144企業(yè)管理概論00194旅游法規(guī)00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00201飯店餐飲管理03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04729大學(xué)語文00893市場信息學(xué)00892商務(wù)交流（二）00041基礎(chǔ)會計學(xué)00889經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00898互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)00900網(wǎng)頁設(shè)計與制作00902電子商務(wù)案例分析020215電子商務(wù)?？?3706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00247國際法00245刑法學(xué)00260刑事訴訟法學(xué)04729大學(xué)語文03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)05677法理學(xué)030112法律?？?5679憲法學(xué)00292市政學(xué)00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00277行政管理學(xué)00040法學(xué)概論03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00107現(xiàn)代管理學(xué)04729大學(xué)語文030301行政管理專科03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)05927秘書工作00384學(xué)前心理學(xué)00385學(xué)前衛(wèi)生學(xué)00387幼兒園組織與管理00383學(xué)前教育學(xué)00394幼兒園課程03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00396學(xué)前兒童美術(shù)教育04729大學(xué)語文03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00397學(xué)前兒童音樂教育040101學(xué)前教育專科04729大學(xué)語文00405教育原理00018計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00415中外文學(xué)作品導(dǎo)讀00416漢語基礎(chǔ)040103小學(xué)教育?？?3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論00406小學(xué)教育科學(xué)研究00417高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)00418數(shù)論初步

簡介：浙03009精神疾病護(hù)理學(xué)（精神障礙護(hù)理學(xué)）試題第1頁共5頁全國2003年10月高等教育自學(xué)考試精神疾病護(hù)理學(xué)（精神障礙護(hù)理學(xué)）試題精神疾病護(hù)理學(xué)（精神障礙護(hù)理學(xué)）試題課程代碼課程代碼03009第一部分第一部分選擇題（共選擇題（共40分）分）一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共20小題，每小題小題，每小題1分，共分，共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1躁狂發(fā)作原發(fā)性臨床癥狀是（）A思維奔逸B情感高漲C夸大忘想D意志增強(qiáng)2驚恐發(fā)作是下列哪種疾病的臨床表現(xiàn)（）A癲癇B癔癥C恐怖癥D焦慮癥3神經(jīng)衰弱最主要的臨床特點(diǎn)是（）A睡眠障礙B腦力易疲勞C有自知力D常伴焦慮4神經(jīng)性厭食體重指數(shù)為（）A185B195C175D2055違拗癥可見于（）A癔癥B抑郁癥C精神分裂癥DAD6抑郁癥情感障礙的特征是（）A晝重夜輕B上午重下午輕C晝輕夜重D晨重夕輕7精神分裂癥最有效的維持治療是（）A較長時間住院B堅持服藥C堅持服藥并參加工作D漸減藥并參加工作8下述哪些表現(xiàn)是知覺障礙（）A病人感覺右腦發(fā)麻B病人感覺腹部不適C病人感覺肺沒有了，憋氣D病人感覺母親容貌變了，臉是青色的9下述哪些表現(xiàn)是感覺障礙（）A病人感覺胃部不適B病人感覺鉛筆大小如木棍C病人感覺護(hù)士的關(guān)門聲刺耳D病人感覺腦子發(fā)空10蠟樣屈曲可見于（）A心因性精神障礙B抑郁癥C腦器質(zhì)性精神障礙D精神分裂癥浙03009精神疾病護(hù)理學(xué)（精神障礙護(hù)理學(xué)）試題第3頁共5頁21神經(jīng)癥包括有（）A神經(jīng)性嘔吐B社交恐怖癥C焦慮癥D疑病癥E抑郁癥22神經(jīng)衰弱的記憶力減退是由于（）A睡眠障礙B腦力遲鈍C注意渙散D情緒不穩(wěn)E理解力下降23器質(zhì)性癡呆的臨床特點(diǎn)是（）A智能障礙B記憶障礙C人格障礙D定向力障礙E意識障礙24以下哪些癥狀屬于分離型障礙（）A童樣癡呆B癔癥性精神病C癔癥性立行不能癥D癔癥性神鬼附體E癔癥性“昏睡”25下列哪些癥狀是TD的臨床表現(xiàn)（）A面部及舌的不自主運(yùn)動B病人走來走去不能靜坐C假面具面容D四肢舞蹈樣動作E扭轉(zhuǎn)性痙攣26癔癥最多見的臨床表現(xiàn)是（）A意識朦朧B情感暴發(fā)C失明D痙攣發(fā)作E感覺脫失27譫妄狀態(tài)時可表現(xiàn)為（）A意識障礙B幻覺、錯覺C思維破裂D遺忘E精神運(yùn)動興奮28診斷癔癥首先應(yīng)考慮（）A癥狀呈發(fā)作性B發(fā)病與精神因素有關(guān)C排除器質(zhì)性疾病D常有癔病性格E暗示治療有效29某肺炎病人呼吸急促并出現(xiàn)焦慮抑郁失眠，除內(nèi)科處理外，宜選用（）A阿普唑侖B米安舍林C鹽酸氟西汀D水合氯醛E多慮平30心理治療的方法有（）A行為治療B精神分析C認(rèn)知治療D森田治療E心理咨詢

簡介：全國2010年10月高等教育自學(xué)考試會計制度設(shè)計試題課程代碼00162一、單項選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1、會計制度按適用部門和單位分為A、小企業(yè)會計制度和企業(yè)會計制度B、企業(yè)會計制度和預(yù)算會計制度C、會計核算制度、會計分析制度和會計監(jiān)督制度D、綜合性會計制度、業(yè)務(wù)性會計制度和會計人員制度2、企業(yè)會計準(zhǔn)則應(yīng)用指南、小企業(yè)會計制度等屬于典型的A、綜合性會計制度B、企業(yè)內(nèi)部會計制度C、業(yè)務(wù)性會計制度D、會計人員制度3、會計憑證、會計賬簿和會計報表的設(shè)計是企業(yè)會計制度總體設(shè)計具體內(nèi)容中的（）A、會計核算形式的設(shè)計B、財產(chǎn)核算及其管理制度的設(shè)計C、成本費(fèi)用核算及其管理制度的設(shè)計D、會計機(jī)構(gòu)和人員配備的設(shè)計4、下列企業(yè)類型中，必須設(shè)置總會計師崗位的是（）A、小型會計師事務(wù)所B、大型外商獨(dú)資酒店C、中型國有煉鋼企業(yè)D、大型民營房地產(chǎn)企業(yè)5、某集團(tuán)性企業(yè)為滿足其業(yè)務(wù)需要，成立獨(dú)立的財務(wù)公司作為其專門的會計組織機(jī)構(gòu)，此種會計組織機(jī)構(gòu)設(shè)計安排所基于的原則是（）A、適應(yīng)性原則B、系統(tǒng)性原則C、責(zé)權(quán)對等原則D、控制性原則6、根據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則對總分類會計科目的規(guī)定，“研發(fā)支出”屬于A、資產(chǎn)類會計科目B、共同類會計科目C、成本類會計科目D、損益類會計科目7、在設(shè)計原始憑證時，重點(diǎn)是要A、真實地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過程B、充分地體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)管理的要求C、科學(xué)地建立憑證傳遞程序D、合理地安排原始憑證的基本要素8、負(fù)責(zé)應(yīng)收賬款的人員，不能同時負(fù)責(zé)庫存現(xiàn)金收入賬的登記工作，這種安排屬于A、職責(zé)分工控制制度設(shè)計B、授權(quán)審批控制制度設(shè)計C、貨幣資金核算控制制度設(shè)計D、貨幣資金監(jiān)督檢查制度設(shè)計9、企業(yè)投資取得必須遵循記名登記控制制度，下列做法錯誤的是A、對無記名證券，不必登記于企業(yè)名下B、將購入的股票或債券登記于經(jīng)辦個人名下，以便明確經(jīng)辦人責(zé)任C、只有經(jīng)財務(wù)經(jīng)理授權(quán)后，企業(yè)才能在證券公司以企業(yè)的名義開設(shè)賬戶D、將購入股票或債券登記于企業(yè)名下，以便正確反映企業(yè)擁有的投資證券10、與固定資產(chǎn)相比，體現(xiàn)無形資產(chǎn)特點(diǎn)的內(nèi)部會計控制制度是二、多項選擇題本大題共10小題，每小題2分，共20分在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。2L、根據(jù)貨幣資金的存放地點(diǎn)及其用途的不同，貨幣資金分為A、庫存現(xiàn)金B(yǎng)、備用現(xiàn)金C、銀行存款D、其他貨幣資金E、外幣資金22、工業(yè)企業(yè)的訂貨合同一般可以分為A、周期訂貨合同B、定期訂貨合同C、一次性訂貨合同D、短期訂貨合同E、協(xié)議性訂貨合同23、投資業(yè)務(wù)應(yīng)遵循職責(zé)分離制度，須予分離的不相容崗位包括A、對外投資的決策與執(zhí)行B、對外投資計劃的編制與審批C、對外投資處置的審批與執(zhí)行D、參與投資交易活動與有價證券的盤點(diǎn)E、證券保管與投資交易的賬務(wù)處理24、企業(yè)擁有或控制的無形資產(chǎn)，具有的基本特點(diǎn)包括A、沒有實物形態(tài)B、屬于貨幣性長期資產(chǎn)C、為企業(yè)自用而非出售的資產(chǎn)D、獲利性具有不確定性E、具有不可辨認(rèn)性25、籌資計劃經(jīng)批準(zhǔn)后，該項籌資活動對未來凈收益增加的可能性及籌資方式的合理性的共同審核人一般為A、總經(jīng)理B、財務(wù)經(jīng)理C、財務(wù)顧問D、法律顧問E、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)26、成本核算業(yè)務(wù)基礎(chǔ)工作控制制度設(shè)計的主要內(nèi)容包括A、定額核算制度B、原始記錄制度C、材料物資的收發(fā)、領(lǐng)退、清查制度D、建立完整的采購登記制度E、企業(yè)內(nèi)部計劃價格制度27、根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理要求，以產(chǎn)品批別為成本計算對象，一般適用于A、大量大批單步驟生產(chǎn)的產(chǎn)品B、小批單件組織生產(chǎn)的產(chǎn)品C、大量大批但是管理上不要求分步計算半成品成本的多步驟生產(chǎn)的產(chǎn)品D、大量大批而且管理上要求分步計算半成品成本的多步驟生產(chǎn)的產(chǎn)品E、小批單件但是管理上不要求分步計算半成品成本的多步驟生產(chǎn)的產(chǎn)品28、企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立銷售與收款業(yè)務(wù)的內(nèi)部會計控制制度，明確相關(guān)部門和崗位的職責(zé)權(quán)限。銷售與收款業(yè)務(wù)的不相容崗位包括A、銷售合同的審批、簽訂與辦理發(fā)貨的崗位B、銷售貨款的確認(rèn)、回收與相關(guān)會計記錄的崗位

簡介：浙00535現(xiàn)代漢語試題第1頁共5頁全國2012年7月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代漢語試題課程代碼00535一、單項選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1官話是漢民族共同語的基礎(chǔ)，又稱A北方方言B客家話C國語D普通話2屬于舌根音的聲母是AZCBGKCJQDSHR3下列漢字代表的音節(jié)中，由四個音素組成的音節(jié)是A郵B創(chuàng)C但D本4下列短語連續(xù)發(fā)音時，“一”念陽平的是A一鼓作氣B一勞永逸C一江春水D一片樹葉5下列短語中沒有錯別字的是A責(zé)無旁代B針貶時弊C濫竽充數(shù)D暴珍天物6加點(diǎn)的字因口語和書面語的不同而讀音不同的一組是A打倒倒車B薄弱厚薄C處所處事D傳遞經(jīng)傳7下列各詞中，注音正確、符合規(guī)范的一項是A創(chuàng)CHUāNG傷B細(xì)菌JǖNC車輛1IǎNGD瑯瑯1ǎNG8結(jié)構(gòu)模式不屬于框架結(jié)構(gòu)的是A乘B噩C坐D重浙00535現(xiàn)代漢語試題第3頁共5頁19屬于復(fù)句的是A只有你，才讓我如此魂牽夢縈B無論是誰，都逃不脫生老病死的自然規(guī)律。C這件事，大家都贊成。D因為兒子，她來到了這個陌生的城市。20“思想這個東西，用繩子是捆不住的?！边@句話中運(yùn)用了修辭格A比喻B拈連C借代D比擬二、多項選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21能夠跟撮口呼韻母相拼的聲母有ANBLCQDXE零聲母22屬于雙聲聯(lián)綿詞的是A姥姥B秋千C剛剛D蜘蛛E鵪鶉23以下例句中，加點(diǎn)的詞屬于語氣詞的是A豈有此理B挺費(fèi)勁吧C快走哇。D啊，原來是他E錢我們會還給你的。24有成分省略的句子是A他是個能干人，也是個勤快人。B輪到我值班了。C歡迎光臨D你的帽子呢E他的腳扭傷了，跑不快。25“水滴匯聚成波瀾壯闊的海洋，沒有大海，生活的帆檣就無法遠(yuǎn)航。”詩句中運(yùn)用了修辭格A拈連B比擬

簡介：高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目總結(jié)報告專業(yè)名稱網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（590102）所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（59）所屬專業(yè)類名稱計算機(jī)類（5901）項目主持單位（蓋章）深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目主持人張基宏填報日期2014年4月10日目錄1項目建設(shè)基本情況111建設(shè)歷程112建設(shè)目標(biāo)413建設(shè)內(nèi)容514建設(shè)理念715建設(shè)思路72項目建設(shè)目標(biāo)完成情況921總體完成情況922具體完成情況113項目推廣應(yīng)用成效2631應(yīng)用推廣2632應(yīng)用成效274項目建設(shè)對相關(guān)行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)3141匯聚優(yōu)質(zhì)資源，滿足各類用戶需求3142推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量3143促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力3244搭建學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)用戶終身學(xué)習(xí)3245創(chuàng)新合作模式，形成共享共贏機(jī)制325典型學(xué)習(xí)方案3351計算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)典型學(xué)習(xí)方案3352網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲技術(shù)典型學(xué)習(xí)方案3953網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試典型學(xué)習(xí)方案406專項資金預(yù)算執(zhí)行情況4261項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算與資金到位情況4262項目經(jīng)費(fèi)使用情況4263項目主持學(xué)校內(nèi)部財務(wù)管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況447共享機(jī)制設(shè)計與實踐4471建立共享組織4472設(shè)計共享機(jī)制4573落實共享保障478特色與創(chuàng)新4881開發(fā)了一系列靈活的虛擬實訓(xùn)平臺4882積累了一批優(yōu)質(zhì)的資源庫建設(shè)成果4883形成了合理的資源庫建設(shè)管理機(jī)制4884推動了高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革499存在問題4991動態(tài)更新機(jī)制有待完善4992專業(yè)課程數(shù)量有待增加4993部分資源質(zhì)量有待提高5094資源展示方式有待改進(jìn)5010后續(xù)推進(jìn)規(guī)劃50101加強(qiáng)宣傳推廣，提高應(yīng)用的廣泛性50102及時更新資源，提高資源的時效性51103提升資源質(zhì)量，提高資源的指導(dǎo)性51104創(chuàng)新運(yùn)營機(jī)制，提高資源的開放性51

簡介：2降低東部地區(qū)中小企業(yè)融資擔(dān)保的有效擔(dān)保業(yè)務(wù)比例。中小企業(yè)融資擔(dān)保風(fēng)險補(bǔ)償財政政策中的有效擔(dān)保業(yè)務(wù)比例的確定，要向東部地區(qū)中小企業(yè)傾斜，東部發(fā)達(dá)地區(qū)政策原規(guī)定對每戶被擔(dān)保企業(yè)的有效擔(dān)保業(yè)務(wù)比例為15％，建議降為10％，且金額限制在500萬元以下。有效擔(dān)保業(yè)務(wù)比例下降對各擔(dān)保公司的激勵作用非常明顯，一方面可降低擔(dān)保企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險；另一方面可促使融資擔(dān)保機(jī)構(gòu)主動尋找更多有融資需求的中小企業(yè)。3在東部地區(qū)嘗試推行私產(chǎn)擔(dān)保制。財政投資扶持的重點(diǎn)應(yīng)是通過彌補(bǔ)高風(fēng)險行業(yè)可能遭受的損失財政政策來引導(dǎo)更多的社會資本和民間資本進(jìn)入中小企業(yè)融資擔(dān)保；財政與金融機(jī)構(gòu)等部門促進(jìn)完善風(fēng)險投資機(jī)制，嘗試推行私產(chǎn)擔(dān)保制，為中小企業(yè)更好地融通資金。企業(yè)向銀行貸款時，銀行可接受企業(yè)經(jīng)營者以私人財產(chǎn)所作的擔(dān)保。同時，中小企業(yè)可在私營企業(yè)協(xié)會、地方商會的基礎(chǔ)上按自愿原則產(chǎn)生私營企業(yè)發(fā)展基金。根據(jù)東部中小企業(yè)中小私營企業(yè)營業(yè)根據(jù)注冊資金的最大貸款需要，通過人投或繳納擔(dān)保風(fēng)險的方式募集資金。夏摘自中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報2009年第LL期我國東中西部中小企業(yè)融資擔(dān)保的財政政策選擇我國高等教育捐贈的稅收激勵機(jī)制設(shè)計郭月梅陳遠(yuǎn)燕1完善高等教育捐贈的所得稅制度。首先，應(yīng)適當(dāng)提高個人進(jìn)行公益性捐贈時準(zhǔn)予從應(yīng)納稅所得額中扣除的比例，建議由現(xiàn)行的30％上調(diào)為50％；另一種建議，也可參照對農(nóng)村義務(wù)教育捐贈的規(guī)定，企業(yè)、個人對高等教育的捐贈，符合條件的可全額稅前扣除，提高納稅人進(jìn)行高等教育捐贈的積極性。其次，壓縮現(xiàn)行工資薪金所得實行的超額累進(jìn)稅率的級次，建議壓縮至五檔或六檔，以激勵納稅人通過高等教育捐贈來進(jìn)行合理納稅籌劃的積極性。最后，將我國由分類個稅稅制盡快向綜合與分類相結(jié)合的混合個稅稅制過渡，以解決分類個稅稅制存在的忽視納稅人的家庭負(fù)擔(dān)狀況的問題?；旌隙愔剖侵赶染图{稅人具有連續(xù)性的各類所得按標(biāo)準(zhǔn)稅率實行源泉扣繳，然后再綜合年度不同來源所得，適用累進(jìn)稅率計征，對已經(jīng)扣繳的稅款，準(zhǔn)予在年度應(yīng)納稅額中沖抵。與此同時，對非經(jīng)常性所得則單列出來繼續(xù)實行分類征收的一種課征制度。2健全對高校教育基金會的稅收優(yōu)惠?；趯ξ覈愂占钫叩膫鲗?dǎo)機(jī)制問題的剖析。設(shè)計良好的稅收激勵機(jī)制可借鑒美國的經(jīng)驗，將高等學(xué)校所設(shè)立的專門機(jī)構(gòu)，如大學(xué)發(fā)展基金會、基金會管理有限公司、校友會等作為受贈方。北京大學(xué)教育基金會就是一個很好的模式，建議現(xiàn)階段政府應(yīng)鼓勵具備條件的高校逐步嘗試設(shè)立類似的教育基金會作為受贈機(jī)構(gòu)。同時增加免稅的捐贈類別，對于捐贈現(xiàn)金、證券、固定資產(chǎn)等不同捐贈類別，都應(yīng)明確相應(yīng)的稅收減免額度，使捐贈者能夠根據(jù)自己的收入和稅收減免額度的規(guī)定，選擇捐贈方式。合理地簡化免稅程序，降低因程序繁瑣導(dǎo)致的效率損失，提高納稅人捐贈的積極性。3建立和完善相關(guān)的稅收監(jiān)管制度。良好的稅收激勵機(jī)制離不開完善的稅收監(jiān)管制度。在稅收激勵機(jī)制的運(yùn)行過程中，需完善相關(guān)的稅收監(jiān)管制度一是嚴(yán)格規(guī)定高校教育基金會接受的捐贈收入只能用于本校教育事業(yè)的發(fā)展，以防止落入少數(shù)決策者、管理者的腰包；二是完善高校教育基金會的認(rèn)證制度，警惕其他機(jī)構(gòu)“搭便車”，非法享受稅收優(yōu)惠政策；三是財政等有關(guān)部門對資金受贈和使用的每個程序進(jìn)行有效監(jiān)督，確保資金規(guī)范使用?！?盡快開征遺產(chǎn)稅和贈與稅。應(yīng)盡快開征遺產(chǎn)稅和贈與稅。開征遺產(chǎn)稅和贈與稅的原則宜簡不宜繁。選擇總遺產(chǎn)稅制和總贈與稅制，既能萬方數(shù)據(jù)保證收入的及時，減少偷逃稅，簡化征管手段，減少征收成本，也易于為納稅人接受；按輕稅和簡便原則設(shè)計稅率和確定起征點(diǎn)。稅率設(shè)計以超額累進(jìn)稅率為佳，但級次不宜過多，以四級左右為好，最高稅率不要超過40％。起征點(diǎn)定為150萬元左右為好；確定扣除項目和抵免項目，對向文化教育、社會福利機(jī)構(gòu)、社會公益事業(yè)的捐贈全額扣除。夏摘自稅收研究2009年第10期我國高等教育捐贈的稅收激勵機(jī)制探討地方財政的“信貸化”風(fēng)險正潛滋暗長王建新當(dāng)前地方政府依托很多政府融資平臺，通過發(fā)行各種債券以及“銀行一信托一城市融資平臺”等新型模式，將地方政府進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)投資和其他政府活動產(chǎn)生的債務(wù)“信貸化”。地方政府的債務(wù)信貸化行為使地方的債務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，前幾年地方負(fù)債的主要成分是行政性支出欠賬為主，包括拖欠機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工資、糧食補(bǔ)貼、社保資金缺口等。而近年來尤其是從2008年年底開始，直接債務(wù)的增長速度越來越快，其中最主要的是地方政府的投融資公司通過政策性銀行、商業(yè)銀行和非金融機(jī)構(gòu)的借款占比越來越大。從作為地方政府融資平臺的城市投融資公司發(fā)行的企業(yè)債總額來看，2007年和2008年分別只有216億元和33L億元，而2009年前5個月則累計發(fā)行達(dá)到了606億元。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前地方政府利用企業(yè)債、中期票據(jù)、短期融資權(quán)以及各種“銀信證”產(chǎn)品獲得的資金規(guī)模，在2009年第一季度更是已高達(dá)5000億元。然而，這些資金大部分又使用在投資效率堪憂的交通基礎(chǔ)設(shè)施，以及其他類型的公共建設(shè)項目之上，這無疑給未來地方政府債務(wù)進(jìn)一步惡化埋下伏筆。一旦償債風(fēng)險爆發(fā)，政府投資的企業(yè)就可能面臨著破產(chǎn)，從而引發(fā)地方財政危機(jī)，并波及金融機(jī)構(gòu)。為了償債，政府有可能巧立名目，提高稅費(fèi)，變相增加行政性收費(fèi)和預(yù)算外收入，這勢必會對人民的生活形成壓力，造成社會不穩(wěn)定，這樣，中國經(jīng)濟(jì)勢必被拖入泥沼。所以，盡管債務(wù)“信貸化”從表面上掩蓋了地方政府的財政壓力，但實際上是將財政風(fēng)險傳導(dǎo)并轉(zhuǎn)化為了金融風(fēng)險，并將孕育出更大的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。為了未雨綢繆，及時規(guī)避與控制地方債務(wù)膨脹及地方財政“信貸化”所可能帶來的各種財政經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，為此，提出如下建議以供參考1建議增強(qiáng)地方政府債務(wù)信息透明度，嚴(yán)格控制地方債務(wù)規(guī)模。當(dāng)前我國地方政府債務(wù)的構(gòu)成復(fù)雜、各類隱性債務(wù)與或有債務(wù)大量存在，政府債務(wù)信息的透明度較低，不利于對地方政府的信用狀況作出判斷。因此，建議以公開發(fā)行地方政府債券為契機(jī)，提高地方政府舉債行為和債務(wù)信息的透明度，逐步消除各種變相舉債措施，引導(dǎo)各種政府性債務(wù)的“顯性化”。同時建立健全地方政府的財務(wù)報告制度，通過政府資產(chǎn)負(fù)債表來披露政府的負(fù)債信息，以便在此基礎(chǔ)上摸清地方政府的債務(wù)總量和結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)對地方政府債務(wù)規(guī)模的有效控制與管理，防止地方過度舉債行為。2建議建立健全地方債務(wù)的償還保障機(jī)制，有效化解地方財政經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。地方政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌安排本地區(qū)綜合財力，制定完備的還本付息計劃安排，并加強(qiáng)日常的監(jiān)測檢查。建議各級地方財政建立專門的償債基金，將全部的債務(wù)資金投資收益納入基金中，另外，考慮到部分公益性投資項目難以直接帶來經(jīng)濟(jì)回報，債務(wù)資金投資收益可能不足以償付本息，所以還應(yīng)當(dāng)在每年年初預(yù)算時從地方的經(jīng)常性收人中按一定比例安排地方債務(wù)還本付息的資金缺口，償債基金賬戶中的資金不得用于除償債外的其他任何用途。此外，出于防止債務(wù)規(guī)模持續(xù)累積可能帶來的風(fēng)險，還應(yīng)當(dāng)規(guī)定舊債不能通過發(fā)行新債來償還。洋洋摘自財政研究簡報2009年第23期地方債務(wù)的財政風(fēng)險應(yīng)警惕萬方數(shù)據(jù)

簡介：人力資源CAREERHORIZON等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村人力資源文／劉勝洪曹云亮張渭改革開放以來我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速增長農(nóng)民生活水平不斷提高，農(nóng)村出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。但也存在不少問題，如農(nóng)民收入增長緩慢、城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大、地區(qū)發(fā)展不平衡等特別是5億農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高更是中國21世紀(jì)不容回避的緊迫問題。我國農(nóng)村勞動力資源十分豐富。到2003年末農(nóng)村人口為93751萬人，其中鄉(xiāng)村勞動力為48971萬人每年還新增6O0萬，在中國勞動力中農(nóng)村勞動力占73％。但農(nóng)村勞動力受教育程度尤其是接受高等教育的水平又極其低下在20O3年農(nóng)村勞動力文化程度構(gòu)成中、大專及大專以上文化程度僅為O64％。根據(jù)第五次人口普查資料，20O0年我國第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人均受教育年限為679年僅相當(dāng)于初中一年級文化程度，全國文盲、半文盲的9O％以上集中在農(nóng)村。豐富的農(nóng)村人力資源已經(jīng)變威了沉重的人口負(fù)擔(dān)。建設(shè)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院并通向農(nóng)村變得至關(guān)重要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚高等農(nóng)業(yè)教育根據(jù)世界銀行專家計算從20世紀(jì)6O年代到90年代中期各國經(jīng)濟(jì)增長率的差異，人均資本增長只解釋了24％一29％而反映知識以及其他要素的全要素生產(chǎn)率TFP增長解釋了70％以上。在知識經(jīng)濟(jì)時期，要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在于加大對人力資本的投入推進(jìn)適合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等教育并通向農(nóng)村提高教育對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率。高等農(nóng)業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)。在全面建設(shè)小康社會的新時期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的面貌已發(fā)生了深刻的變化，有農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)已呈現(xiàn)出技術(shù)密集如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、都市型農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等、功能多重如產(chǎn)品供給、文化娛樂、休閑旅游，生態(tài)保障、環(huán)境美化、生物技術(shù)載體等、經(jīng)營外向和依托智力資源的產(chǎn)業(yè)特征，對農(nóng)業(yè)高校社會服務(wù)的廣度和深度提出了越來越高的要求。農(nóng)業(yè)高校必須保持長久和旺盛的科技創(chuàng)新能力，在學(xué)科專業(yè)、師資隊伍、知識傳承、研發(fā)領(lǐng)域等方面進(jìn)行調(diào)整才能真正擔(dān)負(fù)起服務(wù)“三農(nóng)”的歷史使命。建設(shè)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院，發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)村人力資源開發(fā)的作用我國的高等農(nóng)業(yè)教育也可借鑒國外社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)思路和做法發(fā)展和創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)院。高等農(nóng)業(yè)院校利用現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的資源對現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)、教學(xué)單位進(jìn)行調(diào)整和分流把部分承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)的部門逐漸分離出來，與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，成為面向農(nóng)村服務(wù)的二級學(xué)院或附屬學(xué)院最終發(fā)展成為獨(dú)立的社區(qū)學(xué)院使其切實面向乒斤在農(nóng)村培養(yǎng)人才。第一，社區(qū)學(xué)院具有開放性和經(jīng)濟(jì)性，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，有利于緩解農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的升學(xué)壓力。第二，社區(qū)學(xué)院具有針對性緊密為社區(qū)發(fā)展服務(wù)使教學(xué)與農(nóng)村發(fā)展融為一體。第三社區(qū)學(xué)院以自身的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。社區(qū)學(xué)院傳授先進(jìn)實用的科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的潛在力量。第四社區(qū)學(xué)院對農(nóng)村的文化輻射有利于促進(jìn)社區(qū)的文化建設(shè)。第五社區(qū)學(xué)院的發(fā)展以社區(qū)發(fā)展的需要為前提。第六社區(qū)學(xué)院還要與農(nóng)村基礎(chǔ)教育、成人教育的發(fā)展取得均衡成為社區(qū)繼續(xù)教育的重要載體，解決社區(qū)人們的知識更新問題。此外，由于社區(qū)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)比較集中、課程種類較少。教學(xué)及實驗設(shè)施較易解決，有利于降低辦學(xué)成本，在短期內(nèi)建成并辦好這類學(xué)校也是可能的。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院應(yīng)突出應(yīng)用性加強(qiáng)實踐性強(qiáng)調(diào)針對性注重靈活性。重在技能的培養(yǎng)和實操訓(xùn)練以專業(yè)性、技術(shù)性和實用性為特色，緊密結(jié)合農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，靈活地設(shè)置專業(yè)經(jīng)常聘請企業(yè)中有實際工作經(jīng)驗的技術(shù)和管理人員到校授課或指導(dǎo)實習(xí)，甚至與用人企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)所需的專業(yè)人才。建立面向農(nóng)村的高等農(nóng)業(yè)教育體系。為了實現(xiàn)高等教育通向農(nóng)村開發(fā)農(nóng)村豐富的勞動力資源。就必須制定相應(yīng)的措施。改革農(nóng)村教育體制，調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育的形式和內(nèi)容在教育體制上，農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育各體系之間要加強(qiáng)銜接，建立農(nóng)村教育體系，實現(xiàn)農(nóng)村教育的一體化。教育部2O4年在27所省級電大啟動此項工程計劃招收8OO人左右主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村青年。初中畢業(yè)生可注冊學(xué)習(xí)課程。在專業(yè)劃分上以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，努力促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合在課程設(shè)置上注重與非學(xué)歷教育、實用技術(shù)教育結(jié)合并實行學(xué)分制管理。在教學(xué)方式上主要采用電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中面授、個別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組相結(jié)合的方式開展。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式實施“一村一名大學(xué)生計劃”，可探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式為農(nóng)民提供”學(xué)得到、用得好”的實用技術(shù)的高等教育，為農(nóng)村培養(yǎng)”用得上留得住”的人才這對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步具有十分重要的意義。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等農(nóng)業(yè)教育的參與。而高等農(nóng)業(yè)院校的高等教育大眾化發(fā)展也需要走向農(nóng)村需要與農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)端正農(nóng)村教育的辦學(xué)方向調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容以廣泛開展對農(nóng)村人口的實用技術(shù)培訓(xùn)為突破口，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合從而實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育的良好發(fā)展。作者單位廣東仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院圈■塞墮壅墮量二仝盟苤魚壹堡叢盤丕墨二盟墊金萬方數(shù)據(jù)人力資源CAREERHIZON高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村人力資源文劉勝洪曹云亮張I冒改革開放以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等上功能多重如產(chǎn)品速增長，農(nóng)民生活水平不斷提高，農(nóng)村供給、文化娛樂、休闌旅游生態(tài)保障、出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。但也存在不環(huán)境美化、生物技術(shù)載體等卜經(jīng)營外少問題，如農(nóng)民收入增長緩慢、城鄉(xiāng)發(fā)向和依托智力資源的產(chǎn)業(yè)特征，對農(nóng)展差距較大地區(qū)發(fā)展不平衡等，特別業(yè)高校社會服務(wù)的廣度和深度提出了是5億農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高，更是中越來越高的要求。農(nóng)業(yè)高校必須保持國21世紀(jì)不容回避的緊迫問題。長久和旺盛的科技創(chuàng)新能力，在學(xué)科我國農(nóng)村勞動力資源十分豐富。專業(yè)、師資隊伍、知識傳承研發(fā)領(lǐng)域LJ2003年末農(nóng)村人口為93751萬人，等方面進(jìn)行調(diào)整，才能真正擔(dān)負(fù)起服其中鄉(xiāng)村勞動力為48971萬人每每還務(wù)“三農(nóng)“的歷史使命。新增600萬，在中國勞動力中農(nóng)村勞動力占73。但農(nóng)村勞動力受教育建設(shè)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)程度I尤其是接受高等教育的水平又敏育在農(nóng)村人J資源開發(fā)的作用極其低下，在2003年農(nóng)村勞動力文化我國的高等農(nóng)業(yè)教育也可借鑒國程度構(gòu)成中、大專及大專以上文化程外社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)思路和做法，發(fā)展度僅為0，64。根據(jù)第五次人口普查和創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)院。高等農(nóng)業(yè)院校資料Ι2000年我國第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員利用現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的資源對現(xiàn)有學(xué)人均受教育年限為679年。僅相當(dāng)于科結(jié)構(gòu)、教學(xué)單位進(jìn)行調(diào)整和分流，把初中一年級文化程度，全國文盲、半文部分承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)的部門逐漸分離出盲的90以上集中在農(nóng)村。豐富的農(nóng)來，與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，成為面向農(nóng)村服村人力資源已經(jīng)變成了沉重的人口負(fù)務(wù)的二級學(xué)院或附屬學(xué)院，最終發(fā)展擔(dān)。建設(shè)農(nóng)村社醫(yī)學(xué)院并通向農(nóng)村變成為獨(dú)立的社區(qū)學(xué)院，使其切實面向得至關(guān)重要。所在農(nóng)村培養(yǎng)人才。第一，社區(qū)學(xué)院具有開放性和經(jīng)濟(jì)性，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的農(nóng)材經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼嚷高等農(nóng)業(yè)敏育發(fā)展，有利于緩解農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的根據(jù)世界銀行專家計算從20世升學(xué)壓力。第二，社區(qū)學(xué)院具有針對紀(jì)60軍代到90年代中期，各國經(jīng)濟(jì)增性，緊密為社區(qū)發(fā)展服務(wù)，使教學(xué)與農(nóng)長率的差異，人均資本增長只解釋了村發(fā)展融為體。第三，社區(qū)學(xué)院以自24而反映知識以及其他要身的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。素的全要素生產(chǎn)率TFP增長解釋了社區(qū)學(xué)院傳授先進(jìn)實用的科學(xué)知識和70以上。在知識經(jīng)濟(jì)時期，要實現(xiàn)農(nóng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生成村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在于加大對人力為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的潛在力量。資本的投入，推進(jìn)適合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展第四社區(qū)學(xué)院對農(nóng)村的文化輻射，有的高等教育并通向農(nóng)村提高教育對利于促進(jìn)社區(qū)的文化建設(shè)。第五，社區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率。學(xué)院的發(fā)展以社區(qū)發(fā)展的需要為前提。高等農(nóng)業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專第六，社區(qū)學(xué)院還要與農(nóng)村基礎(chǔ)教育、業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)。在全面建設(shè)成人教育的發(fā)展取得均衡，成為社區(qū)小康社會的新時期，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的面貌繼續(xù)教育的重要載體，解決社區(qū)人們已發(fā)生了深刻的變化有農(nóng)業(yè)工業(yè)和的知識更新問題。此外，由于社區(qū)學(xué)院服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)已呈現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)比較集中課程種類較少教出技術(shù)密集如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)都市型農(nóng)學(xué)及實驗設(shè)施較易解決有利于降低友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會。辦學(xué)成本，在短期內(nèi)建成并辦好這類學(xué)校也是可能的。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院應(yīng)突出應(yīng)用性，加強(qiáng)實踐性，強(qiáng)調(diào)針對性，注重靈活性。童在技能的培養(yǎng)和實操訓(xùn)練以專業(yè)性、技術(shù)性和實用性為特色，緊密結(jié)合農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，靈活地設(shè)置專業(yè)，經(jīng)常聘請企業(yè)中有實際工作經(jīng)驗的技術(shù)和管理人員到校授課，或指導(dǎo)實習(xí)，甚至與用人企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)所需的專業(yè)人才。建立面向農(nóng)村的高等農(nóng)業(yè)教育體系為了實現(xiàn)高等教育通向農(nóng)村，開發(fā)農(nóng)村豐富的勞動力資源，就必須制定相應(yīng)的措施。改革農(nóng)材被育體制，調(diào)整農(nóng)村義務(wù)數(shù)育的形式和內(nèi)容在教育體制上，農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育各體系之間要加強(qiáng)銜接，建立農(nóng)村教育體系，實現(xiàn)農(nóng)村教育的一體化。教育部2004年在27所省級電大啟動此項工程，計劃招收8000人左右，主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村青年。初中畢業(yè)生可注冊學(xué)習(xí)課程。在專業(yè)劃分上，以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，努力促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合，在課程設(shè)置上，注重與非學(xué)歷教育、實用技術(shù)教育結(jié)合，并實行學(xué)分制管理。在教學(xué)方式上，主要采用電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中面授、個別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組相結(jié)合的方式開展。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式實施→村一名大學(xué)生計劃，可探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)民提供“學(xué)得到、用得好“的實用技術(shù)的高等教育，為農(nóng)村培養(yǎng)“用得上‘留得住“的人才，這對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步具有十分重要的意義。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等農(nóng)業(yè)教育的參與。而高等農(nóng)業(yè)院校的高等教育大眾化發(fā)展也需要走向農(nóng)村，需要與農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)端正農(nóng)村教育的辦學(xué)方向，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，以廣泛開展對農(nóng)村人口的實用技術(shù)培訓(xùn)為突破口，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，從而實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育的良好發(fā)展。作者單位廣東仰信農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院人力資源CAREERHORIZON等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村人力資源文／劉勝洪曹云亮張渭改革開放以來我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速增長農(nóng)民生活水平不斷提高，農(nóng)村出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。但也存在不少問題，如農(nóng)民收入增長緩慢、城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大、地區(qū)發(fā)展不平衡等特別是5億農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高更是中國21世紀(jì)不容回避的緊迫問題。我國農(nóng)村勞動力資源十分豐富。到2003年末農(nóng)村人口為93751萬人，其中鄉(xiāng)村勞動力為48971萬人每年還新增6O0萬，在中國勞動力中農(nóng)村勞動力占73％。但農(nóng)村勞動力受教育程度尤其是接受高等教育的水平又極其低下在20O3年農(nóng)村勞動力文化程度構(gòu)成中、大專及大專以上文化程度僅為O64％。根據(jù)第五次人口普查資料，20O0年我國第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人均受教育年限為679年僅相當(dāng)于初中一年級文化程度，全國文盲、半文盲的9O％以上集中在農(nóng)村。豐富的農(nóng)村人力資源已經(jīng)變威了沉重的人口負(fù)擔(dān)。建設(shè)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院并通向農(nóng)村變得至關(guān)重要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚高等農(nóng)業(yè)教育根據(jù)世界銀行專家計算從20世紀(jì)6O年代到90年代中期各國經(jīng)濟(jì)增長率的差異，人均資本增長只解釋了24％一29％而反映知識以及其他要素的全要素生產(chǎn)率TFP增長解釋了70％以上。在知識經(jīng)濟(jì)時期，要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在于加大對人力資本的投入推進(jìn)適合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等教育并通向農(nóng)村提高教育對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率。高等農(nóng)業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)。在全面建設(shè)小康社會的新時期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的面貌已發(fā)生了深刻的變化，有農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)已呈現(xiàn)出技術(shù)密集如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、都市型農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等、功能多重如產(chǎn)品供給、文化娛樂、休閑旅游，生態(tài)保障、環(huán)境美化、生物技術(shù)載體等、經(jīng)營外向和依托智力資源的產(chǎn)業(yè)特征，對農(nóng)業(yè)高校社會服務(wù)的廣度和深度提出了越來越高的要求。農(nóng)業(yè)高校必須保持長久和旺盛的科技創(chuàng)新能力，在學(xué)科專業(yè)、師資隊伍、知識傳承、研發(fā)領(lǐng)域等方面進(jìn)行調(diào)整才能真正擔(dān)負(fù)起服務(wù)“三農(nóng)”的歷史使命。建設(shè)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院，發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)村人力資源開發(fā)的作用我國的高等農(nóng)業(yè)教育也可借鑒國外社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)思路和做法發(fā)展和創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)院。高等農(nóng)業(yè)院校利用現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的資源對現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)、教學(xué)單位進(jìn)行調(diào)整和分流把部分承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)的部門逐漸分離出來，與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，成為面向農(nóng)村服務(wù)的二級學(xué)院或附屬學(xué)院最終發(fā)展成為獨(dú)立的社區(qū)學(xué)院使其切實面向乒斤在農(nóng)村培養(yǎng)人才。第一，社區(qū)學(xué)院具有開放性和經(jīng)濟(jì)性，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，有利于緩解農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的升學(xué)壓力。第二，社區(qū)學(xué)院具有針對性緊密為社區(qū)發(fā)展服務(wù)使教學(xué)與農(nóng)村發(fā)展融為一體。第三社區(qū)學(xué)院以自身的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。社區(qū)學(xué)院傳授先進(jìn)實用的科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的潛在力量。第四社區(qū)學(xué)院對農(nóng)村的文化輻射有利于促進(jìn)社區(qū)的文化建設(shè)。第五社區(qū)學(xué)院的發(fā)展以社區(qū)發(fā)展的需要為前提。第六社區(qū)學(xué)院還要與農(nóng)村基礎(chǔ)教育、成人教育的發(fā)展取得均衡成為社區(qū)繼續(xù)教育的重要載體，解決社區(qū)人們的知識更新問題。此外，由于社區(qū)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)比較集中、課程種類較少。教學(xué)及實驗設(shè)施較易解決，有利于降低辦學(xué)成本，在短期內(nèi)建成并辦好這類學(xué)校也是可能的。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院應(yīng)突出應(yīng)用性加強(qiáng)實踐性強(qiáng)調(diào)針對性注重靈活性。重在技能的培養(yǎng)和實操訓(xùn)練以專業(yè)性、技術(shù)性和實用性為特色，緊密結(jié)合農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，靈活地設(shè)置專業(yè)經(jīng)常聘請企業(yè)中有實際工作經(jīng)驗的技術(shù)和管理人員到校授課或指導(dǎo)實習(xí)，甚至與用人企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)所需的專業(yè)人才。建立面向農(nóng)村的高等農(nóng)業(yè)教育體系。為了實現(xiàn)高等教育通向農(nóng)村開發(fā)農(nóng)村豐富的勞動力資源。就必須制定相應(yīng)的措施。改革農(nóng)村教育體制，調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育的形式和內(nèi)容在教育體制上，農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育各體系之間要加強(qiáng)銜接，建立農(nóng)村教育體系，實現(xiàn)農(nóng)村教育的一體化。教育部2O4年在27所省級電大啟動此項工程計劃招收8OO人左右主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村青年。初中畢業(yè)生可注冊學(xué)習(xí)課程。在專業(yè)劃分上以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，努力促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合在課程設(shè)置上注重與非學(xué)歷教育、實用技術(shù)教育結(jié)合并實行學(xué)分制管理。在教學(xué)方式上主要采用電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中面授、個別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組相結(jié)合的方式開展。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式實施“一村一名大學(xué)生計劃”，可探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式為農(nóng)民提供”學(xué)得到、用得好”的實用技術(shù)的高等教育，為農(nóng)村培養(yǎng)”用得上留得住”的人才這對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步具有十分重要的意義。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等農(nóng)業(yè)教育的參與。而高等農(nóng)業(yè)院校的高等教育大眾化發(fā)展也需要走向農(nóng)村需要與農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)端正農(nóng)村教育的辦學(xué)方向調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容以廣泛開展對農(nóng)村人口的實用技術(shù)培訓(xùn)為突破口，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合從而實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育的良好發(fā)展。作者單位廣東仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院圈■塞墮壅墮量二仝盟苤魚壹堡叢盤丕墨二盟墊金萬方數(shù)據(jù)人力資源CAREERHIZON高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村人力資源文劉勝洪曹云亮張I冒改革開放以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等上功能多重如產(chǎn)品速增長，農(nóng)民生活水平不斷提高，農(nóng)村供給、文化娛樂、休闌旅游生態(tài)保障、出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。但也存在不環(huán)境美化、生物技術(shù)載體等卜經(jīng)營外少問題，如農(nóng)民收入增長緩慢、城鄉(xiāng)發(fā)向和依托智力資源的產(chǎn)業(yè)特征，對農(nóng)展差距較大地區(qū)發(fā)展不平衡等，特別業(yè)高校社會服務(wù)的廣度和深度提出了是5億農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高，更是中越來越高的要求。農(nóng)業(yè)高校必須保持國21世紀(jì)不容回避的緊迫問題。長久和旺盛的科技創(chuàng)新能力，在學(xué)科我國農(nóng)村勞動力資源十分豐富。專業(yè)、師資隊伍、知識傳承研發(fā)領(lǐng)域LJ2003年末農(nóng)村人口為93751萬人，等方面進(jìn)行調(diào)整，才能真正擔(dān)負(fù)起服其中鄉(xiāng)村勞動力為48971萬人每每還務(wù)“三農(nóng)“的歷史使命。新增600萬，在中國勞動力中農(nóng)村勞動力占73。但農(nóng)村勞動力受教育建設(shè)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)程度I尤其是接受高等教育的水平又敏育在農(nóng)村人J資源開發(fā)的作用極其低下，在2003年農(nóng)村勞動力文化我國的高等農(nóng)業(yè)教育也可借鑒國程度構(gòu)成中、大專及大專以上文化程外社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)思路和做法，發(fā)展度僅為0，64。根據(jù)第五次人口普查和創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)院。高等農(nóng)業(yè)院校資料Ι2000年我國第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員利用現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的資源對現(xiàn)有學(xué)人均受教育年限為679年。僅相當(dāng)于科結(jié)構(gòu)、教學(xué)單位進(jìn)行調(diào)整和分流，把初中一年級文化程度，全國文盲、半文部分承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)的部門逐漸分離出盲的90以上集中在農(nóng)村。豐富的農(nóng)來，與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，成為面向農(nóng)村服村人力資源已經(jīng)變成了沉重的人口負(fù)務(wù)的二級學(xué)院或附屬學(xué)院，最終發(fā)展擔(dān)。建設(shè)農(nóng)村社醫(yī)學(xué)院并通向農(nóng)村變成為獨(dú)立的社區(qū)學(xué)院，使其切實面向得至關(guān)重要。所在農(nóng)村培養(yǎng)人才。第一，社區(qū)學(xué)院具有開放性和經(jīng)濟(jì)性，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的農(nóng)材經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼嚷高等農(nóng)業(yè)敏育發(fā)展，有利于緩解農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的根據(jù)世界銀行專家計算從20世升學(xué)壓力。第二，社區(qū)學(xué)院具有針對紀(jì)60軍代到90年代中期，各國經(jīng)濟(jì)增性，緊密為社區(qū)發(fā)展服務(wù)，使教學(xué)與農(nóng)長率的差異，人均資本增長只解釋了村發(fā)展融為體。第三，社區(qū)學(xué)院以自24而反映知識以及其他要身的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。素的全要素生產(chǎn)率TFP增長解釋了社區(qū)學(xué)院傳授先進(jìn)實用的科學(xué)知識和70以上。在知識經(jīng)濟(jì)時期，要實現(xiàn)農(nóng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生成村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在于加大對人力為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的潛在力量。資本的投入，推進(jìn)適合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展第四社區(qū)學(xué)院對農(nóng)村的文化輻射，有的高等教育并通向農(nóng)村提高教育對利于促進(jìn)社區(qū)的文化建設(shè)。第五，社區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率。學(xué)院的發(fā)展以社區(qū)發(fā)展的需要為前提。高等農(nóng)業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專第六，社區(qū)學(xué)院還要與農(nóng)村基礎(chǔ)教育、業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)。在全面建設(shè)成人教育的發(fā)展取得均衡，成為社區(qū)小康社會的新時期，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的面貌繼續(xù)教育的重要載體，解決社區(qū)人們已發(fā)生了深刻的變化有農(nóng)業(yè)工業(yè)和的知識更新問題。此外，由于社區(qū)學(xué)院服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)已呈現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)比較集中課程種類較少教出技術(shù)密集如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)都市型農(nóng)學(xué)及實驗設(shè)施較易解決有利于降低友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會。辦學(xué)成本，在短期內(nèi)建成并辦好這類學(xué)校也是可能的。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院應(yīng)突出應(yīng)用性，加強(qiáng)實踐性，強(qiáng)調(diào)針對性，注重靈活性。童在技能的培養(yǎng)和實操訓(xùn)練以專業(yè)性、技術(shù)性和實用性為特色，緊密結(jié)合農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，靈活地設(shè)置專業(yè)，經(jīng)常聘請企業(yè)中有實際工作經(jīng)驗的技術(shù)和管理人員到校授課，或指導(dǎo)實習(xí)，甚至與用人企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)所需的專業(yè)人才。建立面向農(nóng)村的高等農(nóng)業(yè)教育體系為了實現(xiàn)高等教育通向農(nóng)村，開發(fā)農(nóng)村豐富的勞動力資源，就必須制定相應(yīng)的措施。改革農(nóng)材被育體制，調(diào)整農(nóng)村義務(wù)數(shù)育的形式和內(nèi)容在教育體制上，農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育各體系之間要加強(qiáng)銜接，建立農(nóng)村教育體系，實現(xiàn)農(nóng)村教育的一體化。教育部2004年在27所省級電大啟動此項工程，計劃招收8000人左右，主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村青年。初中畢業(yè)生可注冊學(xué)習(xí)課程。在專業(yè)劃分上，以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，努力促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合，在課程設(shè)置上，注重與非學(xué)歷教育、實用技術(shù)教育結(jié)合，并實行學(xué)分制管理。在教學(xué)方式上，主要采用電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中面授、個別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組相結(jié)合的方式開展。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式實施→村一名大學(xué)生計劃，可探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)民提供“學(xué)得到、用得好“的實用技術(shù)的高等教育，為農(nóng)村培養(yǎng)“用得上‘留得住“的人才，這對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步具有十分重要的意義。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等農(nóng)業(yè)教育的參與。而高等農(nóng)業(yè)院校的高等教育大眾化發(fā)展也需要走向農(nóng)村，需要與農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)端正農(nóng)村教育的辦學(xué)方向，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，以廣泛開展對農(nóng)村人口的實用技術(shù)培訓(xùn)為突破口，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，從而實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育的良好發(fā)展。作者單位廣東仰信農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院