簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)密級(jí)公密級(jí)公開學(xué)科分類號(hào)學(xué)科分類號(hào)論文編號(hào)論文編號(hào)37_071400_1045632017100355_LW碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文我國(guó)高等教育投資效率的我國(guó)高等教育投資效率的空間差距及影響因素分析空間差距及影響因素分析作者姓名喬文學(xué)科專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)指導(dǎo)教師林春艷（教授）培養(yǎng)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院二〇一七〇一七年五月六日中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)密級(jí)公密級(jí)公開學(xué)科分類號(hào)學(xué)科分類號(hào)論文編號(hào)論文編號(hào)37_071400_1045632017100355_LW碩士學(xué)位論文我國(guó)高等教育投資效率的我國(guó)高等教育投資效率的空間差距及影響因素分析空間差距及影響因素分析作者姓名喬文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士指導(dǎo)教師姓名林春艷職稱教授學(xué)科專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方向經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析學(xué)習(xí)時(shí)間自2014年9月1日起至2017年6月30日止學(xué)位授予單位山東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予日期2017年6月

簡(jiǎn)介：密級(jí)無(wú)單位代碼10908分類號(hào)J292學(xué)號(hào)1090811013碩士學(xué)位論文論文題目當(dāng)代中國(guó)高等書法教育現(xiàn)狀研究當(dāng)代中國(guó)高等書法教育現(xiàn)狀研究ENGLISHTITLETHECALLIGRAPHYEDUCATIONPRESENTSITUATIONRESEARCHINCONTEMPORARYCHINA作者朱員學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師于茂陽(yáng)于茂陽(yáng)2014年6月3日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。作者簽名日期關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東工藝美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：南京航空航天大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省高等師范院校舞蹈專業(yè)教育現(xiàn)狀研究姓名王奇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)音樂學(xué)指導(dǎo)教師楊莉莉201103山東省高等師范院校舞蹈專業(yè)教育現(xiàn)狀研究IIABSTRACTTHEEDUCATIONOFDANCINGINHIGHERNORMALUNIVERSITYISTHEINEVITABLEPRODUCTIONOFSOCIALDEVELOPMENT,ITISRESPONSIBLEFORTHEPURPOSETOTRAINTHEHIGHQUALITYTALENTSABOUTDANCINGEDUCATIONFORTHECOMMUNITY,ANDITALSOHASTHEPOSITIVEPROMOTINGROLEFORTHEPOPULARITYOFDANCINGEDUCATIONANDTHEINHERITANCEOFDANCINGCULTURESOTHESUBJECTORIENTATIONOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYMUSTBEACCURACY,ITSHOULDFULLYRECOGNIZETHEVALUEOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITY,ANDFULLYPLAYTHEROLEOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINTHEDEVELOPMENTPROCESSOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINSHANDONGPROVINCE,ITHASHADSOMESUCCESS,BUTITALSOHASOCCURREDSOMEPROBLEMSINEVITABLY,WECANNOTAVOIDFACINGTHESEPROBLEMS,WHILEWESHOULDFULLYRECOGNIZETHATITISTHENEWREQUIREMENTFORDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYFROMTHESOCIALDEVELOPMENTTHEDANCINGTALENTWITHHIGHQUALITYISTHEMAJORFACTORFORTHEDEVELOPMENTOFDANCINGARTS,THISPAPERSHOWSSOMESPECIFICANDFEASIBILITYRECOMMENDATIONSBYANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINSHANDONGPROVINCETHISPAPERHASTHREEPARTS,THEFIRSTPARTMAINLYDESCRIBESTHEVALUEOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINSOCIALDEVELOPMENTATPRESENT,ILLUSTRATESTHEEDUCATIONALVALUEANDCULTURALVALUEOFTHEINHERITANCEABOUTDANCINGCULTUREINDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITY,SHOWSTHEIMPORTANCEROLEOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYFORTHEDEVELOPMENTOFMASSESDANCING,EXPLAINSTHEIMPORTANCEOFTHEDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITY,THESECONDPARTSUMMARIESTHEOVERVIEWOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINSHANDONGPROVINCEBYANALYZINGTHEMAJORSETTING,CURRICULUMSETTING,ANDSTUDENTSOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINSHANDONGPROVINCE,ANDTHETHIRDPARTGIVESSOMEFEASIBILITYANALYSISBYTHESUMMARYOFDANCINGEDUCATIONINHIGHERNORMALUNIVERSITYINSHANDONGPROVINCEKEYWORDSHIGHERNORMALUNIVERSITY,QUALITYEDUCATION,DANCINGEDUCATION,DANCINGSTUDIES

簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文1分類號(hào)G807學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目山東省高等院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模山東省高等院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究式研究研究生姓名張錳錳學(xué)科、專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練理論與方法導(dǎo)師姓名、職稱張承玉教授論文完成時(shí)間2013年4月曲阜師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文321世紀(jì)國(guó)際政治格局向著多極化方向轉(zhuǎn)變，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)各領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，各高等院校要審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇，改革和完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期、新形勢(shì)社會(huì)高速發(fā)展所需要的體育人才。本研究以山東省高等院校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等，對(duì)山東省17所高等院校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃整理分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段山東省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并結(jié)合國(guó)家教育部等相關(guān)機(jī)構(gòu)下發(fā)的文件及指示，征求高校體育院系專家的意見，提出山東省高等院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以期為高等院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革額發(fā)展提供理論參考。通過對(duì)山東省17所高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析比較，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否合理；課程設(shè)置中學(xué)時(shí)、學(xué)分以及課程比例是否科學(xué)；教學(xué)形式等是否適宜等方面進(jìn)行分析，著力對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。經(jīng)過研究，存在幾點(diǎn)問題如下1山東省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)兩種類型復(fù)合型應(yīng)用人才和體育高級(jí)人才，山東省有些高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在面對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的需求稍顯吃力。2山東省體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)和課程比例不合理，課程體系還需要不夠完善。3山東省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，師范類大學(xué)以外的高校呈現(xiàn)高職稱、高學(xué)歷層次比例太少，缺乏科研動(dòng)力；高校教學(xué)方式方法有待創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)施場(chǎng)館不足。4人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)選擇性受到局限。根據(jù)以上問題，提出建議如下1鑒于山東省高等院校培養(yǎng)的體育教育專業(yè)的人才不能滿足社會(huì)需求，需要把培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才上，構(gòu)建山東省高校體育教育專業(yè)高級(jí)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式。山東省高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、深厚的人文底蘊(yùn)、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，融創(chuàng)新、知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的，能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)實(shí)用型人才。2增加選修課的學(xué)時(shí)比例，完善課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系。創(chuàng)設(shè)特色課程，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)科之間的交叉滲透，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3高級(jí)實(shí)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)改革封閉式體育教學(xué)模式，采用開放式教學(xué)方法，多方位、多角度、多層面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索能力；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，大力提高

簡(jiǎn)介：I摘要主體功能區(qū)是國(guó)家為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所提出了新的思想和新的發(fā)展模式，是站在長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的高度上提出的。國(guó)家通過思考對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的做出的新的調(diào)整，因此將繼續(xù)加大力度，成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)今后一個(gè)時(shí)期的新的指導(dǎo)方針。在這方面，高等教育務(wù)必從新觀察高等教育的規(guī)劃政策重點(diǎn)，這種新的規(guī)劃將為國(guó)家的發(fā)展和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而使高等教育與我國(guó)的主體功能區(qū)規(guī)劃相匹配。這就要求高等教育發(fā)展規(guī)劃要合理安排，分工協(xié)作，使之成為與國(guó)家主體功能區(qū)相適應(yīng)的區(qū)域高等教育。目前，安徽是一個(gè)快速發(fā)展的重要時(shí)期，要是在這個(gè)時(shí)候大力發(fā)展安徽主體功能區(qū)的建設(shè)，對(duì)安徽未來的發(fā)展有著非常積極的影響。安徽發(fā)展主體功能區(qū)建設(shè)能夠促進(jìn)安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變方式，能夠加快合理分化區(qū)域以及區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠幫助政府管理和調(diào)整各區(qū)域的發(fā)展，促進(jìn)各區(qū)域公共設(shè)施以及公共服務(wù)的合理建設(shè)。要根據(jù)發(fā)展該區(qū)域的基本需要來對(duì)區(qū)域內(nèi)的高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，不僅是貫徹國(guó)家主體功能區(qū)的規(guī)劃任務(wù)，也是國(guó)家關(guān)于發(fā)展主體功能區(qū)的主要戰(zhàn)略。本研究以安徽主體功能區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略為指針，以國(guó)外區(qū)域高等教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)和借鑒，從高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面分析安徽省高等教育的結(jié)構(gòu)問題，并提出了優(yōu)化的一些建議。第一章對(duì)本文的研究背景進(jìn)行了介紹，并交代了研究的目的。并且總結(jié)了國(guó)內(nèi)和國(guó)外關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)的研究現(xiàn)狀。第二章介紹了區(qū)域高等教育，高等結(jié)構(gòu)的含義及區(qū)域高等結(jié)構(gòu)的分類，還介紹了主體功能區(qū)的含義以及安徽主體功能區(qū)的劃分。第三章，主要介紹了安徽省區(qū)域高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其存在的問題。第四章在介紹美國(guó)加州高等教育規(guī)劃和日本高等教育規(guī)劃的前提下，總結(jié)了對(duì)安徽省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一些啟示。第五章提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)區(qū)域高等教育在安徽省主體功能區(qū)視域下優(yōu)化的建議，包括總體發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化結(jié)構(gòu)的原則和其他相關(guān)建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞主體功能區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化

簡(jiǎn)介：㈣刪目基于專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的廣西高等教育財(cái)政撥款機(jī)制研究金鶴彥每犬拳二0一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除己特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。囪不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話1玢心。了礦3日期沙，．毛、I3日期猢、7．F．3電子郵箱’7。寥76占≥錫彩．C。朋疊鳥擴(kuò)磷謝

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S12171001分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文基于TEQSA的澳大利亞高等教育質(zhì)量保障路徑的研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名肖玲培養(yǎng)單位教育科學(xué)研究院導(dǎo)師姓名及職稱余小波教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)研究方向高等教育質(zhì)量保障論文提交日期2015年4月ASTUDYOFHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCEAPPROACHESINAUSTRALIABASEDONTERTIARYEDUCATIONQUALITYSTANDARDSAGENCYTEQSABYXIAOLINGBEHUNANAGRICULTURALUNIVERSITY2012ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINEDUCATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORYUXIAOBOMAY,2015

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)無(wú)UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文唐代書法教育與當(dāng)代高等書法教育對(duì)比研究唐代書法教育與當(dāng)代高等書法教育對(duì)比研究白潔指導(dǎo)教師楊吉平副教授山西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別藝術(shù)學(xué)碩士專業(yè)名稱美術(shù)學(xué)論文提交日期2016年4月10日論文答辯日期2016年5月23日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2016年6月18日答辯委員會(huì)主席楊吉平副教授評(píng)閱人徐傳法朱中原2016年4月10日中文摘要I論文題目唐代書法教育與當(dāng)代高等書法教育對(duì)比研究專業(yè)美術(shù)學(xué)（書法）碩士生白潔簽名指導(dǎo)教師楊吉平簽名摘要書法教育自西周起就一直在發(fā)展，到唐代時(shí)書學(xué)學(xué)生人數(shù)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)規(guī)模等達(dá)至鼎盛；而當(dāng)代的高等書法教育可以說是繼唐代書法教育發(fā)展后的又一高峰時(shí)期。隨著社會(huì)對(duì)書法藝術(shù)的逐步重視，各高等院校已逐步開設(shè)書法專業(yè)的招生。目前，我國(guó)高等書法教育已基本形成從專、本、碩到博的教學(xué)體系，分設(shè)在師范學(xué)院類、綜合類以及藝術(shù)類大學(xué)中。書法專業(yè)的開設(shè)不僅為社會(huì)培養(yǎng)了一大批精于技法，善于理論的書法人才，也為書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，書法作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，需要“追古”與“俱新”的并行發(fā)展，細(xì)觀唐代書法教育，其對(duì)于書法專業(yè)學(xué)生的招生、具體教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)體系等都有具體的設(shè)置與安排；當(dāng)代高等書法教育雖看似繁榮但細(xì)微問題不斷，其中包括招生制度所存在的傾向性；書法教學(xué)課程體系不夠完善；教學(xué)大綱不統(tǒng)一、不明確；教學(xué)過程以師為主，各自為政；高校教師數(shù)量缺乏等。因此，我們?cè)谑挛锏陌l(fā)展過程中不僅要看到其發(fā)展的未來前景，更應(yīng)悉心總結(jié)前人的歷史經(jīng)驗(yàn)；在分析過程中借鑒古法，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)所存在的問題以及原因，尋求提升當(dāng)代高等書法教育的方式方法，在“化古為新，以古為用”的過程中尋找當(dāng)代高等書法教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)途徑?！娟P(guān)鍵詞】唐代存在問題對(duì)策建議當(dāng)代高等書法教育【論文類型】基礎(chǔ)研究

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)彈中唯予鬣火等碩士學(xué)位論文臺(tái)灣私立高等教育與大陸民辦高等教育的管理機(jī)制比較研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名陳艷申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全TL舅碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)教宣至原理指導(dǎo)教師姓名圭曉燕教授ACOMPARATIVESTUDYONTHEMANAGEMENTMECHANISMOFCIVIFIANRUNHIGHEREDUCATIONBETWEENTAIWANANDMAINLAND彳砌釕豇SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEE反彪DEGREE伽EDUCATIONBYCHENYANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIXIAOYANACADEMICTITLEPROFESSORSIGNAT眥．≤壘二塹軌APPROVEDAPRIL，2013

簡(jiǎn)介：『ILLLLLLLLIJIFRLLLLLLLLLRLLLLLIJIR1IJIRLLLLLY3260202單位代碼10602學(xué)號(hào)2014011736分類號(hào)J59密級(jí)公開國(guó)座出吁鈺尤學(xué)＼／6UANGXLNORMALUNIVE舟SITY碩士學(xué)位論文可持續(xù)設(shè)計(jì)理論在展覽空間中的應(yīng)用研究一一以高等職業(yè)教育展位空間為例RESEARCHONTHEAPPLICATIONOFSUSTAINABLEDESIGNTHEOQ,INEXHIBITIONSPACETAKEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONEXHIBITIONBOOTHSPACEASANEXAMPLE學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)學(xué)空間藝術(shù)研究2014級(jí)郭怡黃春波教授2017年5月J|UIILLIILLIIIIIIIIIIIY3260202可持續(xù)設(shè)計(jì)理念在展覽空間中的應(yīng)用研究以高等職業(yè)教育展位空間為例研究生姓名郭怡導(dǎo)師黃春波教授學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向空間藝術(shù)研究年級(jí)2014級(jí)摘要在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)大多是為消費(fèi)生產(chǎn)服務(wù)，與經(jīng)濟(jì)利益緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度刺激自然資源快速消耗，造成環(huán)境的惡化和資源的浪貲。曰益嚴(yán)重的環(huán)境問題和生態(tài)問題引起了人類的廣泛關(guān)注。作為服務(wù)于社會(huì)的設(shè)計(jì)界對(duì)設(shè)計(jì)給環(huán)境所造成的問題也越來越關(guān)注。由此產(chǎn)生了一系列以保護(hù)環(huán)境為目的的設(shè)計(jì)思想和觀念，如綠色設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)等?！翱沙掷m(xù)發(fā)展觀”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所提倡的觀念，可持續(xù)發(fā)展觀念的提出更力¨促使我們對(duì)當(dāng)今環(huán)境問題的反思。而可持續(xù)設(shè)計(jì)是“可持續(xù)發(fā)展”觀念在設(shè)計(jì)學(xué)科的延伸，可持續(xù)設(shè)計(jì)可以作為解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境平衡發(fā)展的一種思想與方法。將這種理念和方法運(yùn)用到展覽空間設(shè)計(jì)中，將會(huì)對(duì)現(xiàn)今展覽空間設(shè)計(jì)中存在的對(duì)自然環(huán)境和資源的破壞以及過度消耗的問題有重大意義。本文所要探討的是建立在可持續(xù)發(fā)展觀念基礎(chǔ)之上，通過研究可持續(xù)設(shè)計(jì)理論和方法，將可持續(xù)設(shè)計(jì)力‘法運(yùn)用到展覽空間設(shè)計(jì)中，以較少的資源營(yíng)造更好的氛圍，傳達(dá)更多的信息，創(chuàng)造更多的社會(huì)效益，使之成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的設(shè)訃。首先從對(duì)國(guó)內(nèi)外可持續(xù)設(shè)計(jì)與展覽空問設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討展覽空間口J持續(xù)設(shè)計(jì)存在的問題以及展覽空間口J．持續(xù)設(shè)計(jì)方法策略。從口J持續(xù)發(fā)展觀的角度解析可持續(xù)設(shè)計(jì)理念，并分析其內(nèi)涵和發(fā)展途徑以發(fā)可持續(xù)設(shè)計(jì)周期性的循環(huán)模式，以此對(duì)展覽空間中可持續(xù)設(shè)計(jì)理念和方法進(jìn)行探究；接著對(duì)展覽空間設(shè)計(jì)的各個(gè)因素進(jìn)行深入的了解和探究，包括展覽空間的主體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)性要素以及展覽空問設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的原貝0與方式等。從中發(fā)現(xiàn)展覽空間設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的問題，從減少能耗和對(duì)展覽空間結(jié)構(gòu)材料的再利用角度，結(jié)合可持續(xù)設(shè)計(jì)理論中非物質(zhì)化設(shè)計(jì)以及可拆卸模塊化設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方法策略，論述展覽空間設(shè)計(jì)中可持續(xù)發(fā)展的途徑最后以教育展為例，將可持續(xù)設(shè)計(jì)的理念及方式運(yùn)用到教育展覽空間中，探索出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的展覽空間中的可持續(xù)設(shè)計(jì)方法。關(guān)鍵詞可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)設(shè)計(jì)；非物質(zhì)化設(shè)計(jì)可拆卸模塊化設(shè)計(jì)展覽窄問

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC茸中研鬣火等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)壹室魚氐墮盔墮塑壘壅童董塾宣就學(xué)援助研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名．醛盥申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全目劌碩士申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向土國(guó)近．現(xiàn)代史指導(dǎo)教師姓名型焦邀⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISASCHOOLAIDSTUDYONPUBLICHIGHEREDUCATIONDURINGPERIODOFTHENATIONALGOVERNMENT彳碭綴括SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．ADEGREEINHISTORYBYCHENQINGHUAPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUWEIACADEMICTITLEPROFESSORSIGNANLRE魚叢塑堡了H們?nèi)階PPROVEDMAY,2014

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)公開UDC注1學(xué)位論文區(qū)域高等教育資源的網(wǎng)格化整合機(jī)制研究區(qū)域高等教育資源的網(wǎng)格化整合機(jī)制研究（題名和副題名）劉澤芳劉澤芳（作者姓名）指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名楊曦楊曦副教授副教授電子科技大學(xué)電子科技大學(xué)成都成都（姓名、職稱、單位名稱）申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)行政管理行政管理提交論文日期提交論文日期20143122014312論文答辯日期論文答辯日期201463201463學(xué)位授予單位和日期學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)電子科技大學(xué)2012014年6月2828日答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人評(píng)閱人2014年6月15日注1注明國(guó)際十進(jìn)分類法UDC的類號(hào)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得電子科技大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。簽名日期2014年6月15日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解電子科技大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)電子科技大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）簽名導(dǎo)師簽名日期2014年6月15日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201410000574貴州師范?大學(xué)碩?士學(xué)位論?文北北京?高等院校體育舞蹈教育的現(xiàn)狀及發(fā)展研究THEPRESENTSITUATIONANDDEVELOPMENTOFINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGSPORTSDANCEEDUCATIONINBEIJING專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)代碼040303研究?方向體育教學(xué)理理論與實(shí)踐申請(qǐng)?人姓名曹婠導(dǎo)師姓名職稱姚鑫2017年年4?月19?日IIABSTRACTSPORTSDANCEISANEWSPORTSUBJECTSINRECENTYEARS,NOTONLYABSORBEDTHEESSENCEOFTRADITIONALSPORTSINTHESPORTSMATCH,BUTALSOTHEARTOFDANCEINELEGANTPOSTUREWITHINSIDE,EXTERNALIMAGEANDINTERNALTEMPERAMENTCANSHAPESTUDENTSVERYWELLTHISTHESISUSESTHEMETHODSOFMATHEMATICALSTATISTICS,EXPERTINTERVIEWS,QUESTIONNAIRESURVEYMETHOD,LITERATUREMETHOD,LOGICALANALYSIS,INVESTIGATIONANDRESEARCHSTATUSOFEDUCATIONMORETHANTENUNIVERSITIESINBEIJINGFORSPORTS,THESEUNIVERSITIESINCLUDINGBEIJINGNORMALUNIVERSITY,CHINAAGRICULTURALUNIVERSITY,PEKINGUNIVERSITY,RENMINUNIVERSITYOFCHINA,BEIJINGJIAOTONGUNIVERSITY,BEIJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSANDASTRONAUTICS,BEIJINGFOREIGNSTUDIESUNIVERSITYTSINGHUAUNIVERSITY,CHINAUNIVERSITYOFGEOSCIENCES,BEIJINGINSTITUTEOFTECHNOLOGYBEIJING,ETCFROMTHECONTENTOFTHECURRICULUM,STUDENTSOFPETEACHERS,TEACHINGARRANGEMENTS,ETCASTHESTARTINGPOINT,THENTHEPROBLEMOFHIGHERCOLLEGESINBEIJINGCITYSPORTSDANCETEACHING,PUTFORWARDTHECOUNTERMEASURES,TOPROVIDEREFERENCEFORTHEREFORMOFSPORTSDANCEEDUCATIONINCOLLEGESANDUNIVERSITIESTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTS,THEFIRSTPARTISINTRODUCTION,MAINLYABOUTTHEBACKGROUND,ANDTHEBEIJINGCITYCOLLEGESPORTSDANCEEDUCATIONRESEARCHPURPOSE,THESIGNIFICANCEOFTHETHESIS,LITERATUREREVIEW

簡(jiǎn)介：分類號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M1007017碩士學(xué)位論文加拿大高等院校動(dòng)畫教育研究加拿大高等院校動(dòng)畫教育研究研究生姓名劉若一劉若一導(dǎo)師姓名張承志張承志教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專業(yè)名稱廣播電視藝術(shù)學(xué)（動(dòng)畫藝術(shù)）廣播電視藝術(shù)學(xué)（動(dòng)畫藝術(shù)）論文提交日期2012013年6月1日論文答辯日期20132013年5月2323日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期20132013年月日答辯委員會(huì)主席凌清凌清評(píng)閱人2013年6月1日南京藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文IIIABSTACCTCANADAHASGLOBALREPUTATIONFORHEREXCELLENCEINANIMATIONEDUCATIONANDANIMATIONMOVIEINDUSTRYHISTORICALLYCANADASTARTSDEVELOPINGHERANIMATIONEDUCATIONANDINDUSTRYINJUSTLATE20THCENTURYHOWEVER,ITQUICKLYBECAMETHEHOMEOFHUNDREDSANDTHOUSANDSOFBRILLIANTANIMATORSANDARTISTSTHISMAKESUSWONDERINGWHATISTHESECRETTOACHIEVESUCHHONORSOQUICKLYANDSOINFLUENTIALLYTHISARTICLESTARTSINTRODUCINGTHEEARLYDAYSOFCANADIANHIGHERANIMATIONEDUCATIONANDTHENCONTINUINGEXPLORESITSDEVELOPMENT,GROWTHANDEVOLUTIONTHEAUTHORFOCUSESHERRESEARCHANDANALYSISONTHECHARACTERISTICOFQUALITYCANADAHIGHERANIMATIONEDUCATION,ACADEMICALS,THEORIESANDMETHODOLOGY,BYINTRODUCINGTHEEFFECTIVEGRADINGPOLICYANDDOINGCOMPREHENSIVECOMPARISONBETWEENCANADIANANDCHINESEANIMATIONINHIGHEREDUCATIONTHROUGHOUTRESEARCHING,ANALYSIS,COMPARISONANDEVALUATION,THEAUTHORTRIESTOMAKETHECONNECTIONBETWEENMARVELOUSCANADIANHIGHEREDUCATIONRESOURCESANDTHEHIGHLYDEMANDFROMCHINESEHIGHEREDUCATION,TOSERVEANDACHIEVESUSTAINABLEANDHEALTHIERCHINESEHIGHERANIMATIONEDUCATIONINTHEFUTUREKEYWORDSTHERESOURCESOFANIMATIONEDUCATIONINSPIREDANDEXPLORETEACHINGMODEEXPRESSIONOFIDEASTEAMSPIRIT

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G40碩士學(xué)位論文單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300260傅斯年高等教育辦學(xué)理念研究碩士研究生潘明明導(dǎo)師王冬艷教授學(xué)科專業(yè)教育史答辯日期2016年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)目錄目錄摘要?????????????????????????????．IABSTRACT?????????????????????????????????????．．II第一章緒論??????????????????????????．．1一、選題依據(jù)????????????????????????????1二、研究意義????????????????????????????2一理論意義?????????????????????????2二現(xiàn)實(shí)意義?????????????????????????2二、文獻(xiàn)綜述????????????????????????????3三、研究現(xiàn)狀分析??????????????????????????．7四、相關(guān)概念界定??????????????????????????8五、研究思路與研究方法???????????????????????9六、創(chuàng)新之處與不足?????????????????????????9一創(chuàng)新之處?????????????????????????9二存在的問題???????????????????????一10第二章傅斯年高等教育辦學(xué)理念的形成??????????????11一、傅斯年高等教育辦學(xué)理念產(chǎn)生的時(shí)代背景??????????????L1一傅斯年高等教育辦學(xué)理念產(chǎn)生的社會(huì)背景???????????11二傅斯年高等教育辦學(xué)理念產(chǎn)生的教育背景???????????12二、個(gè)人的生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)理念形成的影響??????????????12一幼年時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷樹立了教育救國(guó)的目標(biāo)??????????13二青年時(shí)期的國(guó)恨家仇激發(fā)了他教育救國(guó)的理想?????????14三留歐期間現(xiàn)代大學(xué)理念鋪設(shè)了實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)理想之路??????15三、同時(shí)期良師益友對(duì)理念形成的影響????????????????．．16一蔡元培思想的熏陶?????????????????????16二胡適思想的熏陶??????????????????????18三羅家倫思想的影響????????????????????．．19四、中西文化的影響?????????????????????????20一中國(guó)儒家傳統(tǒng)教育的習(xí)染??????????????????21二西方現(xiàn)代教育思想的浸潤(rùn)??????????????????22第三章傅斯年高等教育辦學(xué)理念?????????????????25一、大學(xué)自治的高校辦學(xué)理念?????????????????????25