簡(jiǎn)介：目錄摘要摘要IABSTRACTIII緒論緒論1（一）研究背景及意義1（二）文獻(xiàn)綜述5（三）核心概念厘定14（四）研究設(shè)計(jì)22一、我國(guó)高等職業(yè)教育一、我國(guó)高等職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式概述教學(xué)模式概述23（一）“學(xué)徒制”的歷史演變23（二）“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)困境24二、二、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式比較分析國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式比較分析25（一）德國(guó)的“雙元制”27（二）北美的CBE模式29（三）澳大利亞的TAFE學(xué)院31（四）新加坡的“教學(xué)工廠”33三、汽修類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)個(gè)案分析三、汽修類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)個(gè)案分析37以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例37（一）基于國(guó)際合作的教學(xué)項(xiàng)目37（二）基于職業(yè)資格認(rèn)證的教學(xué)內(nèi)容39（三）基于工作任務(wù)的教學(xué)過(guò)程42（四）多方參與的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)43（五）多證并舉的教學(xué)評(píng)價(jià)43四、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的改進(jìn)與深化四、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的改進(jìn)與深化47（一）依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)整合教學(xué)資源47（二）政、校、企三方制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)48（三）教學(xué)內(nèi)容打通理論課和實(shí)踐課的界限48（四）打造特色專(zhuān)業(yè)群49（五）發(fā)揮改革實(shí)踐成果示范輻射作用49結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)53參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)55致謝致謝59

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名日期生態(tài)學(xué)視野下的縣級(jí)政府高等教育職能研究一以張家港市為個(gè)案中文摘要中文摘要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，中國(guó)的高等教育快速發(fā)展，區(qū)域布局逐步向地市前移，甚至己下移到縣市域。在國(guó)家大力推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下，高等教育布局縣域、服務(wù)于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于在縣域要不要辦大學(xué)、大學(xué)要不要縣級(jí)政府辦這兩個(gè)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)近10所縣辦大學(xué)的辦學(xué)成效作出了實(shí)踐回應(yīng)。本文的關(guān)注點(diǎn)是縣級(jí)政府如何辦好普通高等教育。論文從縣級(jí)政府的高等教育職能為切入點(diǎn)，以具有典型意義的全國(guó)第一所縣辦大學(xué)所在地江蘇省張家港市為個(gè)案，在生態(tài)學(xué)的視角下，用生態(tài)學(xué)原理和治理理論為工具進(jìn)行研究。全文以生境適應(yīng)、協(xié)同進(jìn)化、生態(tài)失衡、和諧共生四種生態(tài)為架構(gòu)，結(jié)合張家港市高等教育的發(fā)展，對(duì)縣級(jí)政府履行高等教育職能問(wèn)題從以下幾個(gè)部分展開(kāi)探討第一部分是導(dǎo)論、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)。在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上，界定縣級(jí)政府、縣辦高等教育、政府高等教育職能三個(gè)相關(guān)概念，介紹了生態(tài)學(xué)原理、治理理論這兩個(gè)本文所借用的理論工具。第二部分是縣級(jí)政府高等教育職能的產(chǎn)生。從生境適應(yīng)的視角，借助生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)位及生態(tài)因子等理論，分析縣級(jí)政府創(chuàng)辦高等教育的具體生態(tài)因子，并結(jié)合縣辦高等教育的生態(tài)位，歸納出縣級(jí)政府高等教育職能的適應(yīng)性與選擇性的特性。第三部分是縣級(jí)政府高等教育職能的變遷。從協(xié)同進(jìn)化的視角，在回顧張家港市高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助進(jìn)化、演替等理論，分析縣級(jí)政府在高等教育發(fā)展中的角色適應(yīng)與角色演替，進(jìn)而分析縣級(jí)政府在高等教育發(fā)展中的具體職能以及職能的適應(yīng)性變化。第四部分是縣級(jí)政府履行高等教育職能存在的問(wèn)題與原因。從生態(tài)失衡的視角，借助生態(tài)系統(tǒng)平衡、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)等理論，以縣辦高等教育的應(yīng)然狀態(tài)為參照，分析縣級(jí)政府履行高等教育職能中存在的主要問(wèn)題是政府干涉高校內(nèi)部管理的職能越位、在社會(huì)需求與政府偏好間的職能錯(cuò)位、與政府主管部門(mén)溝通及投入支持的職能缺位。原因是政府角色定位模糊、管制大于服務(wù)、職能組織缺失。第五部分是縣級(jí)政府履行高等教育職能的對(duì)策建議。從和諧共生的視角，在展望未來(lái)縣辦高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助共生理論和治理理論，提出縣級(jí)政府

簡(jiǎn)介：西北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目甘肅省高等教育自學(xué)考試信息管理平臺(tái)助學(xué)管理與畢業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名楊繼林學(xué)號(hào)2010211199專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育技術(shù)學(xué)答辯日期201366聯(lián)系電話15117282927EMAIL522597589QQCOM通信地址郵編甘肅省蘭州市安寧區(qū)967號(hào)西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院（730070）備注

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)碩士學(xué)位論文題目目王星拱高等教育思想研究王星拱高等教育思想研究TITLETHESTUDYONWANGXINGGONGSIDEAOFHIGHEREDUCATION學(xué)科、專(zhuān)業(yè)業(yè)教育史教育史研究方向向中國(guó)教育史中國(guó)教育史作者姓名名陳曉晨陳曉晨導(dǎo)師及職稱(chēng)導(dǎo)師及職稱(chēng)孫德玉孫德玉教授教授論文提交日期論文提交日期2016年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室王星拱高等教育思想研究王星拱高等教育思想研究陳曉晨安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一六年四月

簡(jiǎn)介：⑥M雅AST?ERSTH文E螂碩士學(xué)位論文澳大利亞行業(yè)、高等職業(yè)教育、大學(xué)三維銜接研究論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向黃萌萌王建梁教授比較教育學(xué)當(dāng)代各國(guó)教育比較華中師范大學(xué)教育學(xué)院2014年5月碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名轟韻葡日期妙仟年廣月／廠同學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。．作者簽名蝴積導(dǎo)師簽名泓同期訓(xùn)F年廠月／，F(xiàn)R日期矽1降F月哆R本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釯金文埕交后進(jìn)卮；旦主生；旦二生；旦三生發(fā)魚(yú)作者姓名熏萌詢(xún)同期珈眸明F，卵導(dǎo)師姓名同期伽‘聲廠月F歹R

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONHENANPROVINCIALPUBLICFINANCIALSENIOREDUCATIONFUNDBYXIAOMINGYAOSUPERVISORPROF．ZHENQINGGUEDUCATIONALECONOMYANDMANAGEMENTDEPARTMENTOFEDUCATIONMAY，2013摘要摘要高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大責(zé)任，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供著重要的智力支撐。上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育管理體制改革的不斷深入，一部分中央直屬高等院校被劃歸地方省級(jí)政府管理，不僅大大加重了地方政府投資高等教育的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，這就使得有些省份在發(fā)展高等教育事業(yè)時(shí)經(jīng)費(fèi)短缺現(xiàn)象日益凸顯。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的高等教育管理體制，地方省級(jí)政府承擔(dān)了地方高等院校財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入的責(zé)任，但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域問(wèn)發(fā)展不平衡導(dǎo)致地方政府對(duì)高等教育投入的失衡，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著地方政府對(duì)高等教育的投入。河南省作為全國(guó)第一人口大省、第一生源大省、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的主力軍，其高等教育的整體發(fā)展低于全國(guó)平均水平，由于河南省屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，再加上又是全國(guó)第一人口大省，因此，高等教育教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題與其它省份相比，尤為嚴(yán)重。建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是時(shí)代發(fā)展賦予河南省的機(jī)遇，加大對(duì)高等教育投入力度，把河南省人口壓力釋放轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，推動(dòng)中原地區(qū)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，無(wú)疑具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。本論文的主要內(nèi)容是首先，本選題在研究過(guò)程中，對(duì)所涉及的理論依據(jù)諸如公共財(cái)政理論、人力資本理論進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的闡述，通過(guò)對(duì)理論依據(jù)的梳理，明確高等教育的物品屬性及高等教育投資與人力資本的關(guān)系。其次，選取衡量地方政府對(duì)高等教育投入努力程度的指標(biāo)，依據(jù)所選指標(biāo)，以“十五”“十一五”兩個(gè)重要時(shí)期為時(shí)間段，對(duì)2001至2010年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒、中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒、河南教育年鑒以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)所公布的地方普通高校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、地方GDP、財(cái)政收入及支出等數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，采用比較研究方法，一是對(duì)河南省與中西部地區(qū)某些省份關(guān)于政府高等教育投入的相關(guān)指標(biāo)作橫向比較，二是進(jìn)行縱向比較，比較河南省“十五”、“十一五”時(shí)期政府對(duì)高等教育投入的變化。在比較分析的基礎(chǔ)上找出河南省政府對(duì)高等教育投入存在的問(wèn)題。再次，通過(guò)對(duì)河南省公共財(cái)政性高等教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中央和地方承擔(dān)的高等教育經(jīng)費(fèi)責(zé)任不均衡、河南省政府對(duì)高等教育的認(rèn)L

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文河北省高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的調(diào)查與研究姓名寧坤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)指導(dǎo)教師魏玲20080902IVABSTRACTATPRESENT,CHINASMUSICEDUCATIONISINAVERYFAVORABLEENVIRONMENTFORDEVELOPMENT,THESTATEATTACHESGREATIMPORTANCETOBASICEDUCATIONANDTEACHEREDUCATIONCHINASBASICEDUCATIONREFORMISBEINGCARRIEDOUTINFULLSWINGINSUCHANENVIRONMENTINHIGHERNORMALSCHOOLMUSICEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTTOACRITICALPERIODINTHENEWHISTORICALPERIOD,THEESTABLISHMENTOFINNOVATIVECURRICULUMSYSTEMANDIMPROVEANDENRICHTHETEACHINGCONTENTISCHINASHIGHERMUSICEDUCATIONINPIANOTEACHINGTEACHERSCENTRALLINKPIANOTEACHINGISNORMALUNIVERSITYMUSICEDUCATIONCOMPULSORYPROFESSIONALTEACHINGPROFESSIONISONEOFMUSICEDUCATIONSTUDENTSHAVETHEBASICSKILLSTOBEONEINTHISPAPER,THEMUSICDEPARTMENTOFHEBEINORTHUNIVERSITY,SHIJIAZHUANGCOLLEGEOFMUSICDEPARTMENT,TANGSHANTEACHERSCOLLEGE,BAODINGTEACHERSCOLLEGEDEPARTMENTOFMUSICANDTHEMUSICDEPARTMENTOFTHEFOURREPRESENTATIVESURVEYINHEBEINORMALUNIVERSITYSTUDY,ANALYZETHESITUATIONANDPUTFORWARDIDEASTOSOLVETHEPROBLEMARTICLECOMBINGCHINANORMALUNIVERSITYMUSICEDUCATIONPROFESSIONALPIANOTEACHINGPROFILE,THROUGHSURVEYS,RESEARCHANDANALYSIS,SUMMARIZEDTHECURRENT,HEBEINORMALUNIVERSITYPROFESSIONALPIANOTEACHINGMUSICEDUCATIONMAJORPROBLEMSTHECONCEPTOFTEACHINGTHEPIANOMOREORLESSTHEIMPACTOFINSTITUTIONSONAPROFESSIONALLEVELMUSIC,PIANOTEACHINGCONTENTRANGEOFCHOICEISSTILLTOONARROW,ANDTHUSCANNOTFULLYREFLECTTHEHIGHERMUSICEDUCATIONTEACHERSTEACHERSOWNCHARACTERPIANOTEACHINGBYPROFESSIONALPIANOTOOMUCHEMPHASISONTECHNICALSKILLS,WHILETHENEGLECTOFAPPLICATIONSKILLS,ANDMUSICALAESTHETICOFTHEBUILDINGTEACHINGCONTENTRELATIVELYSIMPLE,PRACTICALABILITYOFSTUDENTSISNOTENOUGHEMPHASISONTEACHINGCONTENTARTICLESUMMARIZESTHECURRENTCHINANORMALUNIVERSITYMUSICEDUCATIONPROFESSIONALPIANOTEACHINGSEVERALMAJORCHANGESOCCUR,NAMELYTHEOVERALLQUALITYOFTHESTUDENTSSIGNIFICANTLYINCREASEDSOCIALASPECTSOFMUSICEDUCATION,DEMANDFORTALENTEDPEOPLEHASSHOWNDIVERSITYCOMMUNITYCOLLEGEMUSICEDUCATIONPROFESSIONALPIANOTEACHINGTEACHERSPUTFORWARDHIGHERREQUIREMENTSFORINRESPONSETOTHESECHANGES,SUMMEDUPTHECURRENTNORMALUNIVERSITYMUSICEDUCATIONPROFESSIONALPIANOTEACHINGOBJECTIVESBY4NORMALUNIVERSITY,HEBEI,MUSICEDUCATIONPROFESSIONALPIANOTEACHINGINVESTIGATIONANDANALYSIS

簡(jiǎn)介：索取號(hào)一6807／6．325115152601L密級(jí)公開(kāi)LIIIIIIIIIIIIIIIIIII|Y3311771南京師冠大掌體育碩士學(xué)位論文窿匿K_河北省普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案研究，、、J‘研究生’～劉少?gòu)?qiáng)指導(dǎo)教師‘0阿英嘎培養(yǎng)單位體育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域體育教學(xué)完成時(shí)間答辯時(shí)間2017年3月17日2017年5月07日摘要摘要本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法、訪談法，對(duì)河北省普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案的歷史沿革進(jìn)行重新梳理，厘清河北省現(xiàn)行的培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中找問(wèn)題找原因，最終提出優(yōu)化方案的基本設(shè)想，旨在對(duì)河北省普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供參考。通過(guò)研究得出從歷次河北省體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂軌跡來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出口徑逐步拓寬的變化趨勢(shì)，人才培養(yǎng)由原先的“專(zhuān)才教育”向“通才教育”轉(zhuǎn)變；人才培養(yǎng)體系從“寬口徑、厚基礎(chǔ)”向“寬口徑、精專(zhuān)業(yè)、多出路”轉(zhuǎn)變的過(guò)程；學(xué)制由過(guò)去的計(jì)劃性學(xué)制轉(zhuǎn)為彈性學(xué)制，總學(xué)時(shí)和總學(xué)分呈現(xiàn)整體縮減的變化趨勢(shì)；必修課所占比例明顯縮小，選修課比例呈上升趨勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重呈現(xiàn)大幅度增加的態(tài)勢(shì)。各院校培養(yǎng)目標(biāo)的崗位定位以“體育教學(xué)”為定位的重心，輻射其它體育工作；各培養(yǎng)單位主要將人才類(lèi)型定位于培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”；培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)面向具有一定差異性。各個(gè)學(xué)校追求“精而全”的培養(yǎng)規(guī)格；綜合型院校和師范型院校之間在培養(yǎng)規(guī)格方面差異不大，人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”突出，“特色化”不足，差異性不明顯；除體育專(zhuān)業(yè)院校外，其它院校對(duì)運(yùn)動(dòng)技能重視不足；方案中缺乏健康理念的滲透。各院校有發(fā)展自身特色的趨勢(shì)，但也有不同程度的方案抄襲或簡(jiǎn)單移植等現(xiàn)象發(fā)生；總學(xué)分及學(xué)分的比例分配存在較大差異，學(xué)分比例分配呈現(xiàn)必修課比例偏高，選修課比例偏低的態(tài)勢(shì)，課程結(jié)構(gòu)安排上計(jì)劃性突出，靈活性不足，增設(shè)選修課程已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育課程設(shè)置的必然趨勢(shì)。河北省各院校公共必修課程學(xué)分?jǐn)?shù)整體偏低，且靈活性不夠；各個(gè)院校應(yīng)該在保證必修課程的同時(shí)，適當(dāng)增加選修課程；實(shí)習(xí)實(shí)踐方面表現(xiàn)為形式相對(duì)單一，主要以教育實(shí)習(xí)為主，科研實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生論文實(shí)踐時(shí)間過(guò)短，并不利于學(xué)生完成高質(zhì)量的科研論文；教師教育模塊課程對(duì)于培養(yǎng)合格教師意義重大，但河北省對(duì)于教師教育課程重視程度不夠。河北省現(xiàn)行培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)1、培養(yǎng)方案目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，缺乏自身特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏活力；2、在注重專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，忽視通識(shí)教育，且通識(shí)課程自主性不足；3、高等教育體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定與基礎(chǔ)教育課程改革的銜接程度不夠；4、方案中實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊改革的實(shí)效性不強(qiáng)，畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力差，對(duì)于工作崗位，尤其對(duì)于新型體育事業(yè)的崗位適

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文溝通基督教高等教育與中等教育的橋梁華中大學(xué)教育學(xué)院個(gè)案研究姓名張永廣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師馬敏20050501⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLS本質(zhì)上都是教育機(jī)構(gòu)，并分別處于高等教育和中等教育階段，這兩個(gè)階段本身就有著密不可分的銜接關(guān)系。教育是它們活動(dòng)的主體也是它們密切聯(lián)系的主線。本文的旨趣在于探討基督教大學(xué)與中學(xué)的關(guān)系?；浇檀髮W(xué)從中學(xué)發(fā)展面來(lái)，更對(duì)基督教中學(xué)的發(fā)展有不可推卸的責(zé)任?；浇檀髮W(xué)與中學(xué)有著良好的協(xié)作，這根源于它們所共有的基督教底色、相通的教育理念，從中也反映了基督教各差會(huì)及本土基督徒在華的合作精神及對(duì)困境所做出的努力。關(guān)鍵詞基督教教育華中大學(xué)關(guān)系II

簡(jiǎn)介：⑨C；I南辭犧大學(xué)碩士學(xué)位論文核心力量訓(xùn)練對(duì)網(wǎng)球正反手擊球穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)研究以高等院校體育教育網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為倒學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)論文編號(hào)體育教育訓(xùn)練學(xué)團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專(zhuān)業(yè)學(xué)位吳明權(quán)黎明華副教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室零一七年六月摘要網(wǎng)球，作為一項(xiàng)動(dòng)作精細(xì)、激烈的對(duì)抗、多變的戰(zhàn)術(shù)而被受到世界范圍內(nèi)球迷的廣泛喜愛(ài)，因而亦稱(chēng)為世界第二大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。作為隔網(wǎng)對(duì)抗型運(yùn)動(dòng)，其各項(xiàng)技術(shù)中，掌握擊球穩(wěn)定性的程度幾乎決定著比賽最終的勝利。正反手擊球，是網(wǎng)球訓(xùn)練、比賽中最常見(jiàn)亦是最常運(yùn)用的擊球技術(shù)。大量實(shí)驗(yàn)表明核心力量訓(xùn)練對(duì)網(wǎng)球技術(shù)訓(xùn)練提供新思路和方法，具有重要的實(shí)際意義，因此，運(yùn)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法來(lái)提高網(wǎng)球正反手的擊球穩(wěn)定性具有重要作用。隨著當(dāng)今科技水平、訓(xùn)練方法、營(yíng)養(yǎng)手段等方面的不斷提高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的整體水平也在逐步提高。對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)水平，各運(yùn)動(dòng)員之間總體差距并不遠(yuǎn)，然強(qiáng)弱對(duì)比之下，對(duì)于競(jìng)技水平的差距，其核心力量的訓(xùn)練水平就尤為突顯了。本文選取湖南師范大學(xué)體育學(xué)院24名體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的大學(xué)生，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各12人，并在同等條件下進(jìn)行正反手擊球基礎(chǔ)訓(xùn)練為期12周，每周2次，每次30分鐘。差異在于，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采用的是核心力量訓(xùn)練；對(duì)照組學(xué)生采用的是一般力量訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的采集，采用SPSSL9．0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，用以得出以下結(jié)論1實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)12周的核心力量訓(xùn)練，反映身體核心力量的八級(jí)腹橋?qū)嶒?yàn)、屈腿仰臥起坐實(shí)驗(yàn)的兩項(xiàng)指標(biāo)都有顯著性提

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多普通高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)健美操普修課教學(xué)策略研究——以甘肅省普通高校為例精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明’本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。，學(xué)位論文作者簽字日期乃眵年節(jié)月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本招取書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。葉?槲簽字日期力易年鐘月7EL簽字日期細(xì)J年印月FR口EL第三節(jié)內(nèi)遷高等藝術(shù)院校師生戰(zhàn)時(shí)的生活狀況????????．513．3．1戰(zhàn)時(shí)內(nèi)遷高等藝術(shù)院校教師生活之一章????????523．3．2學(xué)生的生活狀況??????????????．．53第四節(jié)抗戰(zhàn)后期美術(shù)教育的社會(huì)實(shí)踐???????????543．4．1豐富多彩的藝術(shù)展覽?????????????．563．4．2走向抗戰(zhàn)第一線的戰(zhàn)地寫(xiě)生隊(duì)??????????．．573．4．3走向鄉(xiāng)村，走向民眾?????????????．58第五節(jié)內(nèi)遷高等藝術(shù)院校及師生戰(zhàn)后發(fā)展?fàn)顩r????????．603．5．1內(nèi)遷高等藝術(shù)院校戰(zhàn)后回遷及發(fā)展?????????．603．5．2戰(zhàn)后的內(nèi)遷高等藝術(shù)院校教師??????????．．623．5．3戰(zhàn)后的內(nèi)遷高等藝術(shù)院校學(xué)生??????????．．63第四章戰(zhàn)時(shí)中國(guó)美術(shù)教育的歷史影響和現(xiàn)實(shí)思考????????．66第一節(jié)戰(zhàn)時(shí)美術(shù)教育對(duì)我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展的深遠(yuǎn)影響??????．664．1．1對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育中“教”與“學(xué)’’觀念的新闡釋????．．．664．1．2戰(zhàn)時(shí)和戰(zhàn)前美術(shù)教育情況的比較??????????68第二節(jié)戰(zhàn)時(shí)美術(shù)教育引發(fā)對(duì)我國(guó)當(dāng)前美術(shù)教育的思考??????．714．2．1對(duì)我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展的歷史意義??????????．714．2．2對(duì)我國(guó)戰(zhàn)后及當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展的啟示????????．73結(jié)語(yǔ)????????????????????．．77二Q日F口?．?．．．?．．．．?．．．．．．．．．．．．?．．．．?．．．．?．，，參考文獻(xiàn)????????????????????．79致謝????????????????????．．85發(fā)表論文及參加課題一覽表??????????????．．86

簡(jiǎn)介：博士學(xué)位論文我國(guó)高等藝術(shù)教育功能的研究RESEARCHONFUNCTIONOFHIGHARTEDUCATIONINCHINA學(xué)10812030完成日期20166大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文摘要隨著我國(guó)文化體制改革、公共文化服務(wù)體系建設(shè)以及文化產(chǎn)業(yè)等工作全面提速，高等藝術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值與日俱增。2011年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定，藝術(shù)學(xué)科從文學(xué)門(mén)類(lèi)的一級(jí)學(xué)科升格為獨(dú)立的“藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)”。2011年起藝術(shù)學(xué)生本科通過(guò)論文答辯即獲得“藝術(shù)學(xué)學(xué)士”，2012年始，研究生按照“藝術(shù)學(xué)碩士“、“藝術(shù)學(xué)博士”等門(mén)類(lèi)招生。正式將藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門(mén)類(lèi)，為高等藝術(shù)教育的發(fā)展提供了制度和政策的保障。升格帶來(lái)發(fā)展的機(jī)遇，但許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如教育結(jié)構(gòu)不合理、藝術(shù)人才供需矛盾等，制約著高等藝術(shù)教育的發(fā)展，影響到國(guó)家文化建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)等工作的進(jìn)程。解決這些問(wèn)題亟需在藝術(shù)學(xué)科的研究視野上做出創(chuàng)新和突破。功能研究是高等藝術(shù)教育的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，也是一種分析范式，它將回答，高等藝術(shù)教育的功能是什么高等藝術(shù)教育為什么具有這些功能高等藝術(shù)教育功能是如何形成的怎么實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的功能本文選擇高等藝術(shù)教育功能作為理論研究的切入點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)教育功能的歷史演進(jìn)進(jìn)行了梳理，并從個(gè)人、社會(huì)、藝術(shù)學(xué)科三個(gè)需求主體的視角，對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)教育的功能進(jìn)行了探討。再?gòu)膭?dòng)態(tài)研究入手，對(duì)高等藝術(shù)教育功能形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行了深入分析，構(gòu)建了我國(guó)高等藝術(shù)教育功能形成的動(dòng)態(tài)關(guān)系模型，進(jìn)而對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)教育功能失調(diào)的現(xiàn)象及成因做了深入分析。本研究認(rèn)為，高等藝術(shù)教育功能形成是功能預(yù)期、功能實(shí)施和功能效果三個(gè)過(guò)程相互作用的結(jié)果。高等藝術(shù)教育的功能源于不同主體的需求，不同主體產(chǎn)生的功能預(yù)期，促使進(jìn)行有目的的功能實(shí)施，進(jìn)而產(chǎn)生符合不同主體利益的功能效果。把功能形成過(guò)程看成一個(gè)大的系統(tǒng)，則與功能預(yù)期、功能實(shí)施和功能效果三個(gè)部分對(duì)應(yīng)，可分別稱(chēng)之為需求系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和檢測(cè)系統(tǒng)，三個(gè)系統(tǒng)都有著各自的核心要素，要素之間的的互動(dòng)促成了系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。高等藝術(shù)教育功能形成過(guò)程就是需求系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和檢測(cè)系統(tǒng)按照內(nèi)部規(guī)則、結(jié)構(gòu)功能和作用原理相互協(xié)調(diào)、相互作用的結(jié)果。我國(guó)的高等藝術(shù)教育功能失調(diào)的根本原因在于需求系統(tǒng)各主體需求導(dǎo)向的偏差、供給系統(tǒng)各主體職責(zé)的偏失、及檢測(cè)系統(tǒng)的不完善等，解決這些問(wèn)題需要從政府、院校及評(píng)估體系的管理和建設(shè)入手，尋求功能調(diào)適的對(duì)策。關(guān)鍵詞高等藝術(shù)教育；功能研究；功能失調(diào)；需求主體；功能形成；調(diào)適

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文扎根理論及其MOOCS在中國(guó)高等教育下的應(yīng)用性扎根理論及其MOOCS在中國(guó)高等教育下的應(yīng)用性學(xué)位類(lèi)型學(xué)術(shù)型論文作者陳香學(xué)號(hào)學(xué)位類(lèi)型學(xué)術(shù)型論文作者陳香學(xué)號(hào)20141511149培養(yǎng)單位英語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位英語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師DRDANIELVUILLERMIN2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名年月日本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名年月日

簡(jiǎn)介：論文題目我國(guó)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策研究我國(guó)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別公共管理公共管理碩士碩士學(xué)號(hào)201101120149作者姓名覃慶國(guó)覃慶國(guó)指導(dǎo)教師王志強(qiáng)王志強(qiáng)研究員研究員分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC注1學(xué)位論文我國(guó)高等教我國(guó)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策研究育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策研究（題名和副題名）覃慶國(guó)覃慶國(guó)（作者姓名）指導(dǎo)教師王志強(qiáng)王志強(qiáng)研究員研究員電子科技大學(xué)電子科技大學(xué)成都楊亞培楊亞培處長(zhǎng)四川省教育廳四川省教育廳成都（姓名、職稱(chēng)、單位名稱(chēng)）申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別公共管理公共管理碩士碩士提交論文日期20140916論文答辯日期20141201學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)電子科技大學(xué)2014年12月25日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人注1注明國(guó)際十進(jìn)分類(lèi)法UDC的類(lèi)號(hào)。