元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏療法治療考試焦慮方面的差異研究.pdf

1、目的:本研究在總結(jié)以往關(guān)于治療考試焦慮各種療法和以往元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)考試焦慮的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步驗(yàn)證元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)在治療考試焦慮障礙方面的有效性；元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏療法在治療考試焦慮進(jìn)行對(duì)比,最終探討二者在治療時(shí)間、治療時(shí)的情緒體驗(yàn)、考試場(chǎng)景緊張度、對(duì)成績(jī)的影響等方面的差異。
　　 方法:選取主動(dòng)前來(lái)遼寧師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心求助并且符合入組標(biāo)準(zhǔn)的12名考試焦慮的來(lái)訪者,根據(jù)隨機(jī)分配的原則分配到元認(rèn)知干預(yù)組和考試系統(tǒng)脫敏組,

2、每組平均6人,盡量保證每組的被試同質(zhì)。本研究采用多基線實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。按照元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)過(guò)敏法的標(biāo)準(zhǔn)化操作過(guò)程對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行臨床干預(yù),干預(yù)后,對(duì)癥狀自評(píng)量表(SCL-90)與考試焦慮量表(TAS)的干預(yù)前后得分進(jìn)行分析對(duì)比,以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所畫(huà)多基線圖,進(jìn)而證明出元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)在治療考試焦慮方面的有效性。最后,通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的心理統(tǒng)計(jì)分析方法Wilcoxon秩和檢驗(yàn)分析元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)和系統(tǒng)脫敏療法在治療持續(xù)時(shí)間,治療時(shí)情緒體驗(yàn),

3、考試場(chǎng)景緊張度,成績(jī)的變化等方面的差異。
　　 結(jié)果:元認(rèn)知干預(yù)組在治療后和回訪時(shí)SCL-90得分均低于劃界標(biāo)準(zhǔn),TAS總分也低于12分,處于低焦慮水平,對(duì)考試沒(méi)有消極影響；通過(guò)多基線圖,可以看出在進(jìn)行臨床干預(yù)后,焦慮值降到一定值后保持相對(duì)穩(wěn)定,回訪時(shí),仍然沒(méi)有復(fù)發(fā)。通過(guò)Wilcoxon秩和檢驗(yàn),元認(rèn)知干預(yù)組和系統(tǒng)脫敏組在在治療持續(xù)時(shí)間,來(lái)訪者在接受治療時(shí)的情緒體驗(yàn),考試場(chǎng)景的緊張度,成績(jī)變化方面差異顯著。
　　 結(jié)論: