語文和諧教育探索.pdf

1、和諧是世間最佳的境界,和諧的理念自古以來一直受到教育界的關(guān)注.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的"三個(gè)緯度",立體地展現(xiàn)了教育發(fā)展的三個(gè)統(tǒng)一:知識與能力的統(tǒng)一,過程與方法的統(tǒng)一,情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一.從這個(gè)意義上說,作為力求獲得最佳教學(xué)效果、確保每位學(xué)生享受和諧、高質(zhì)的教育,是新課程的基本理念.本文試圖從理論和實(shí)踐方面對語文和諧教育進(jìn)行探討.本文除引言和結(jié)語外,主要包括四部分. 第一部分:語文和諧教育的現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析.首先分析了中學(xué)語文存在的

2、問題,突出表現(xiàn)在:重視智力開發(fā),忽視非智力培養(yǎng);重視教師的講解分析,忽視學(xué)生的獨(dú)特感悟;無暇課外閱讀,人文素養(yǎng)欠缺;重視教法研究,忽視學(xué)法指導(dǎo).其次對原因進(jìn)行了分析,主要是整個(gè)教育應(yīng)試熱烈,背景環(huán)境不佳;理論落后于實(shí)踐,理論與實(shí)踐相脫離;語文教師素質(zhì)不高,觀念滯后. 第二部分:和諧教育及語文和諧教育.論述了和諧、和諧教育的內(nèi)涵,和諧教育的理論基礎(chǔ),并把語文和諧教育與一般和諧教育、語文和諧教育與一般語文教育作了比較,在此基礎(chǔ)上,探

3、討了語文和諧教育的內(nèi)涵.語文和諧教育,是針對語文課堂教學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題提出來的,是建立在和諧教育的理論之上,結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的科學(xué)發(fā)展觀,不斷使人贏得全面、充分、自由、和諧發(fā)展的教育. 第三部分:語文和諧教育的價(jià)值.改革為了發(fā)展,發(fā)展追求和諧.語文和諧教育在我國具有特殊的價(jià)值和意義:它符合新課標(biāo)的內(nèi)在要求、體現(xiàn)了語文課程雙重性質(zhì)、弘揚(yáng)了傳統(tǒng)語文教育的精華、順應(yīng)了世界母語教育的發(fā)展趨

4、勢、能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展.要言之,語文和諧教育追求的是"以能力為核心、以發(fā)展為主線、以和諧為目標(biāo)"的完人教育.這使得我們對語文和諧教育的發(fā)展前景充滿信心. 第四部分:語文和諧教育的實(shí)施.語文和諧教育要真正走向教學(xué)實(shí)踐,需要從兩個(gè)方面做出實(shí)質(zhì)性的努力:第一,遵循語文和諧教育的原則.主要原則有五條:整體性原則、最優(yōu)化原則、開放性原則、動態(tài)性原則、愉悅性原則.第二,探索語文和諧教育的多種實(shí)施策略:整體教學(xué)策略;設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)策略;優(yōu)化教