高中口語交際教學(xué)的整體規(guī)劃淺探.pdf

1、口語交際教學(xué)的整體規(guī)劃應(yīng)該秉承課程自身的內(nèi)在要素而有序漸進(jìn)，它有別于傳統(tǒng)的口語教學(xué)，也有別于目前的語文課對話教學(xué)，而是著眼于口語交際的共享性、交互性、情境性。目前我國現(xiàn)有的六大教材在體例上對口語交際教學(xué)的實(shí)施方案均語焉不詳，許多的有關(guān)研究也花開幾朵，各表一支，更多的是關(guān)注于口語交際教學(xué)的策略、技術(shù)層面，對口語交際教學(xué)的文化背景的探討與課程體系設(shè)置的研究尚有不足。基于此，本課題對高中口語交際教學(xué)的整體規(guī)劃以及與之相關(guān)的現(xiàn)狀癥結(jié)、教材比較、

2、理論探討、方案設(shè)計(jì)、評價(jià)體系進(jìn)行了一些積極的思考和探索。 本課題提出的教學(xué)規(guī)劃是基于課程論的教學(xué)觀，以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為以后進(jìn)入社會(huì)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，有別于義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有良好的思辨能力和注意力，可塑性強(qiáng)，樂于交往，渴望溝通，但依然在諸多方面都還不夠成熟，本課題針對高中年齡段的學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致而全面的調(diào)查，通過實(shí)證研究的方法，對目前的口語交際教學(xué)的弱勢存在進(jìn)行

3、了挖掘，并從語言學(xué)、心理學(xué)、課程論的角度對高中段的口語交際教學(xué)提出了方案性的設(shè)計(jì)，在層級(jí)設(shè)計(jì)上面，即關(guān)注到了全局的因素，也體察了教學(xué)的細(xì)節(jié)，給出了許多典范性的案例。在研究口語交際教學(xué)方案的思路上，本課題發(fā)軔于語言外的觀照，兩條線索貫穿三年的教學(xué)過程，第一條是相關(guān)性訓(xùn)練，梯度為體態(tài)語，新思維培養(yǎng)，交往和諧性方面著手；另一條則為語言內(nèi)體察，梯度為單向性的聽與說，雙向性的敏捷應(yīng)對，思辨性的社交等方面，盡量靠攏當(dāng)今高中學(xué)生的特點(diǎn)。 高中