探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響.pdf

1、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是新課程提出的重要教學(xué)理念之一。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家的科學(xué)探究活動(dòng)和方式獲取知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的辦法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀念和科學(xué)精神。探究性學(xué)習(xí)方式是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種徹底改革。由于學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力差，在探究性學(xué)習(xí)中，遇到的困難將會(huì)更大。本課題旨在通過(guò)研究，探索開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生在知、情、能三維目標(biāo)上的變化以及對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，從而進(jìn)一步提出如何指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行探

2、究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，為新課程理念下的生物教學(xué)服務(wù)。
　　 本課題研究是以89中學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查找出學(xué)困生在探究性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題在生物探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的組織管理，優(yōu)化探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍等方面進(jìn)行了理論探討和實(shí)踐研究。在研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生有的放矢地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的紙筆測(cè)試、探究能力和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采川SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明:與優(yōu)

3、等生相比，探究性學(xué)習(xí)策略的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)困的學(xué)業(yè)成績(jī)效果更為顯著，更有利于學(xué)困生的探究精神和能力的提高；對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn)作用，更多的表現(xiàn)生物思想和今后的發(fā)展上。
　　 同時(shí)研究表明，教師通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，與學(xué)困生心心溝通，并進(jìn)行目的性、激勵(lì)性的指導(dǎo)，是學(xué)困生有效開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的途徑。
　　 本課題研究希望給生物教師以有益的啟示:通過(guò)科學(xué)地運(yùn)川探究性學(xué)習(xí)策略，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興