探究性學(xué)習(xí)對學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的影響.pdf

1、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是新課程提出的重要教學(xué)理念之一。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過類似于科學(xué)家的科學(xué)探究活動和方式獲取知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的辦法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀念和科學(xué)精神。探究性學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種徹底改革。由于學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力差，在探究性學(xué)習(xí)中，遇到的困難將會更大。本課題旨在通過研究，探索開展探究性學(xué)習(xí)對學(xué)困生在知、情、能三維目標(biāo)上的變化以及對學(xué)業(yè)成績的影響，從而進一步提出如何指導(dǎo)學(xué)困生進行探

2、究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，為新課程理念下的生物教學(xué)服務(wù)。
　　 本課題研究是以89中學(xué)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查找出學(xué)困生在探究性學(xué)習(xí)中存在的問題，針對問題在生物探究性學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的組織管理，優(yōu)化探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍等方面進行了理論探討和實踐研究。在研究過程中，對學(xué)困生有的放矢地實施探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對學(xué)生的紙筆測試、探究能力和學(xué)習(xí)行為進行跟蹤調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)采川SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明:與優(yōu)

3、等生相比，探究性學(xué)習(xí)策略的實施對于提高學(xué)困的學(xué)業(yè)成績效果更為顯著，更有利于學(xué)困生的探究精神和能力的提高；對優(yōu)等生的促進作用，更多的表現(xiàn)生物思想和今后的發(fā)展上。
　　 同時研究表明，教師通過多種途徑激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)困生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，與學(xué)困生心心溝通，并進行目的性、激勵性的指導(dǎo)，是學(xué)困生有效開展探究性學(xué)習(xí)的途徑。
　　 本課題研究希望給生物教師以有益的啟示:通過科學(xué)地運川探究性學(xué)習(xí)策略，可以充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)興