地方本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置問題研究——以廣西本科院校為個案.pdf

1、隨著社會進(jìn)步和科技不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)提出更高要求。社會需要通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識，并善于將來自兩個、三個甚至更多領(lǐng)域的技能結(jié)合起來的綜合人才?，F(xiàn)代大學(xué)的基本職能是人才培養(yǎng)，課程作為實(shí)現(xiàn)高校教育基本職能的手段在高等學(xué)校教育中居于核心地位。 地方本科院校學(xué)科門類較齊全，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備完善。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也為自身學(xué)科發(fā)展，應(yīng)利用自身的資源優(yōu)勢，合理設(shè)置課程，開設(shè)各類跨學(xué)科系列課程，培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才

2、。 本研究以廣西本科院校為個案，立足其跨學(xué)科課程設(shè)置實(shí)際，采用調(diào)查和訪談為主的研究方法對廣西本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究。其中，調(diào)查和訪談以廣西本科院校在校的教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生為主要對象，讓他們根據(jù)切身實(shí)際對學(xué)?？鐚W(xué)科課程設(shè)置作出評價，在對大量的第一手資料進(jìn)行深入分析與討論的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了地方本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置的建議。 文章共分為六個部分。第一部分闡述了本研究的問題由來、研究思路、有關(guān)跨學(xué)科

3、教育理論及其課程設(shè)置的概念；第二部分探討高?？鐚W(xué)科課程設(shè)置的緣起及其理論依據(jù)；第三部分比較研究了國內(nèi)外重點(diǎn)高?？鐚W(xué)科課程設(shè)置的模式及其對地方本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置的啟示；第四部分從輔修課程、第二學(xué)位課程，跨學(xué)科選修課程，相關(guān)課程、融合課程、廣域課程以及多種類型的第二課堂課程這幾個緯度，對廣西本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置的成效以及存在的問題進(jìn)行調(diào)查；第五部分找出導(dǎo)致廣西本科院校跨學(xué)科課程設(shè)置存在問題的本質(zhì)原因，進(jìn)行深入分析；第六部分，提出地方本

4、科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置的對策與建議。 研究發(fā)現(xiàn)，廣西本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置有顯著成效，同時也存在著一些問題。其中：輔修課程及第二學(xué)位課程的設(shè)置還處于探索與發(fā)展階段?？鐚W(xué)科選修課學(xué)分偏少；課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、協(xié)調(diào)性不夠；學(xué)生選課缺乏指導(dǎo)，自主性不強(qiáng)，選課帶有功利性。同時，相關(guān)課程、融合課程、廣域課程這類跨學(xué)科課程的設(shè)置還不普遍。 文章認(rèn)為，地方本科院?？鐚W(xué)科課程設(shè)置中，外部條件對其的束縛，課程設(shè)置理論支撐的乏力等，都是上