任務型教學對學生英語學習動機影響的實驗研究.pdf

1、眾所周知，任務型教學在某種程度上是交際教學法的繼承和發(fā)展。在國外，任務型教學法已經(jīng)研究了多年。最初起源于印度，然后風靡于西方國家。自從我國的新課程標準出版實施以來，任務型教學受到中國語言學家和外語教師的重視并加以研究。新課程標準倡導在中小學實行任務型教學模式，因為它注重課堂上學生的參與、合作、體驗和探究，這也是新課程改革的重點。學習動機被認為是成功外語學習的關鍵要素。如果學生的學習動機很強，他們很容易取得好成績和成就感。
　　

2、本文的主要目的是探討任務型教學法對學生學習動機的影響。為了驗證任務型教學法能夠影響學生的學習動機，作者在任教學校的兩個班級做了一次實驗研究。71名學生參與了該實驗研究。分為兩個班級，一個實驗班，一個控制班。在實驗班使用任務型教學法；在控制班采取了傳統(tǒng)教學法。實驗期間研究者做了問卷調查并對學生進行多次面談來了解學生英語學習的情況和學習動機的變化。研究者通過問卷調查結果和學生前測和后測的兩次考試成績采集數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和研究。