基于任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、自從我們國(guó)家實(shí)施新課改以來(lái)，教師和學(xué)生都經(jīng)歷了一輪又一輪的新課程改革，我們的教材也在逐步地改進(jìn)和完善，英語(yǔ)教學(xué)也是如此?！叭蝿?wù)型”教學(xué)(TBL)就是根據(jù)我國(guó)新形勢(shì)下對(duì)英語(yǔ)的社會(huì)需求和英語(yǔ)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值定位，汲取了國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育理論家的研究精髓的基礎(chǔ)上提出來(lái)的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出“倡導(dǎo)‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。目前，許多國(guó)家和地區(qū)，如美國(guó)、加拿大、新加坡、香港等地的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)都提出了

2、“任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)的模式”。任務(wù)型教學(xué)的目的是給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)使他們能在口頭、筆頭上參與到真實(shí)的以意義而不是以形式為目的的語(yǔ)言實(shí)際操練之中。 目前，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的最主要的教學(xué)方法還是以講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主的傳統(tǒng)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。本文作者根據(jù)Jalle Willis的任務(wù)型教學(xué)理論框架，提出一個(gè)基于任務(wù)的職高英語(yǔ)教學(xué)模式。這一模式可從語(yǔ)言習(xí)得理論、社會(huì)建構(gòu)理論以及

3、課程發(fā)展理論等角度來(lái)解釋和理解。語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者實(shí)際上不僅需要有在不同情境中反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還需要在不同情境中使用這些固定的表達(dá)方式，從而發(fā)展自己的語(yǔ)言系統(tǒng)；社會(huì)建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)交互的過(guò)程；課程發(fā)展理論則強(qiáng)調(diào)知識(shí)和倫理價(jià)值之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。所有這些都是任務(wù)型教學(xué)理論所倡導(dǎo)的。然而文獻(xiàn)綜述表明，雖然學(xué)術(shù)界提倡任務(wù)型教學(xué)，但是針對(duì)課堂，尤其是中職英語(yǔ)課堂的相關(guān)研究還很少。鑒此，本文進(jìn)行了一項(xiàng)基于任

4、務(wù)的職高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，目的在于：檢驗(yàn)這一教學(xué)模式是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，能否適用于職高英語(yǔ)的教學(xué)，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 作者采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法，采用前測(cè)一后測(cè)實(shí)驗(yàn)組和控制組的方法，嘗試性地把任務(wù)型教學(xué)模式具體實(shí)施應(yīng)用到了中職英語(yǔ)課程的教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)前對(duì)富陽(yáng)學(xué)院高一年級(jí)七個(gè)平行班的英語(yǔ)進(jìn)行了前測(cè)，結(jié)果表明其中兩個(gè)班級(jí)在英語(yǔ)總體水平和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上不存在顯著性差異，可以

5、作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象：一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為控制班。整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)半年。后測(cè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表明實(shí)驗(yàn)班和控制班的總分出現(xiàn)了極其顯著的差異，配對(duì)樣本T檢驗(yàn)表明基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面也產(chǎn)生了顯著性差異。問(wèn)卷調(diào)查和訪談表明：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基于任務(wù)型學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力等方面均持肯定態(tài)度。該實(shí)驗(yàn)表明基于任務(wù)的職高英語(yǔ)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，值得我們