高校教師組織承諾的中美比較研究.pdf

1、當(dāng)今，中國(guó)高校面臨著國(guó)內(nèi)外激烈的競(jìng)爭(zhēng)，能否擁有一支穩(wěn)定的高水平的教師隊(duì)伍，是一所高校實(shí)力的重要體現(xiàn)。因此，吸引和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，被認(rèn)為是高校的頭等大事。而教師對(duì)組織認(rèn)同感、歸屬感，即組織承諾直接關(guān)系到教師的工作投入或工作熱情，高校在重視吸引和培養(yǎng)教師的過(guò)程，卻忽略了教師這種對(duì)組織的承諾，盡管有少數(shù)的學(xué)者對(duì)高校教師組織承諾進(jìn)行了研究，但對(duì)此的研究沒有引起高校管理人員的足夠重視。
　　本文在對(duì)已有國(guó)內(nèi)外組織承諾的文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)

2、上，構(gòu)建組織承諾的假設(shè)模型，即組織承諾的因果模型。然后，采用問卷調(diào)查的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。在問卷設(shè)計(jì)和收集過(guò)程中，借鑒了組織承諾前人相關(guān)研究成果，并針對(duì)高校教師的特點(diǎn)，形成的有效量表，根據(jù)量表設(shè)計(jì)問卷，采用方便抽樣，分別對(duì)中美的高校教師進(jìn)行調(diào)查，在回收問卷后，對(duì)問卷信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，證明該問卷具有較好的信度和效度。在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，本文使用SPSS13.0和AMOS6.0軟件程序，首先采用因子分析進(jìn)行變量的選取，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型（S

3、EM）對(duì)組織承諾的前因變量和結(jié)果變量建立模型，對(duì)理論模型的效度進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)果證明了模型的可靠性。同時(shí)，本文還運(yùn)用SEM方法，對(duì)理論模型路徑進(jìn)行了估計(jì)?？傮w上來(lái)看，理論模型與本研究收集的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了較為合理的擬和程度。最后，檢驗(yàn)已提出的相應(yīng)路徑假設(shè)，并分析各變量之間的因果關(guān)系和影響程度。
　　通過(guò)對(duì)中美高校教師組織承諾模型結(jié)果分析，根據(jù)中美高校教師組織承諾模型的異同，首先對(duì)比分析了工作家庭沖突、人口統(tǒng)計(jì)變量和組織支持對(duì)情感承諾，持續(xù)