高校教師組織承諾與工作績(jī)效的相關(guān)研究

1、高校教師組織承諾與工作績(jī)效的相關(guān)研究高校教師組織承諾與工作績(jī)效的相關(guān)研究關(guān)鍵詞：高校教師組織承諾工作績(jī)效組織承諾是當(dāng)代組織行為學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要概念。近年來(lái)關(guān)于組織承諾的理論研究相對(duì)豐富，其理論模型的深入研究對(duì)提高組織成員的工作績(jī)效和工作滿意度等具有重要意義。針對(duì)高校而言，隨著新老教師的更替，教師隊(duì)伍的管理呈現(xiàn)出許多新的問(wèn)題。只有找出影響教師組織承諾、工作績(jī)效的主要因素，建立與之相適應(yīng)的管理體制及運(yùn)行機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，

2、使有限的教育資源發(fā)揮最大的效率。一、研究的意義與現(xiàn)狀高校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等工作。他們的知識(shí)層次、智力水平都很高，大多思想活躍，崇尚科學(xué)，富于理智，有較強(qiáng)的自主意識(shí)，既是自我引導(dǎo)、勇于創(chuàng)新的人，又是目標(biāo)明確、努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。在我國(guó)高等教育加速發(fā)展的背景下，如何提高教師在態(tài)度、行為上獻(xiàn)身于學(xué)校的程度，增強(qiáng)他們與學(xué)校間的心理契約，是值得各方關(guān)注的問(wèn)題。從組織行為學(xué)的角度對(duì)高校教師的組織承諾與工作績(jī)效進(jìn)行研究，對(duì)于高校人力資

3、源管理理念、激勵(lì)機(jī)制的完善具有重要意義。陳士俊等人從“組織承諾”這一概念的發(fā)展演變?nèi)胧郑谔接懜咝＝處熃M織承諾的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，從個(gè)體和組織兩個(gè)層面四組2019年以上的教師差異顯著；在組織承諾維度上，第一組和第二組差異顯著，第二組和第四組差異顯著。3、討論和建議①性別差異。由于女教師負(fù)有養(yǎng)育孩子的任務(wù)，可能會(huì)形成職業(yè)中斷，許②崗位差異。高校是由教師、學(xué)生、行政人員所組成的一個(gè)正式的社會(huì)組織。相對(duì)于學(xué)生和行政人員，教師處于核心地位。教

4、學(xué)崗位的教師對(duì)學(xué)校的歸屬感、對(duì)工作的滿意度以及對(duì)學(xué)校價(jià)值觀的認(rèn)同都涉及到教師的組織承諾問(wèn)題。通過(guò)對(duì)不同崗位的教師在工作績(jī)效和組織承諾水平上的差異比較發(fā)現(xiàn)教學(xué)崗位的教師在工作績(jī)效和組織承諾水平上均高于管理崗位的教師。這說(shuō)明高校管理工作中對(duì)管理崗位教師的管理工作有待加強(qiáng)。教師的績(jī)效管理需要建立教師業(yè)績(jī)檔案，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃提供可依據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)校要通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)貯存每名教師的發(fā)展歷程、受教育背景及培訓(xùn)經(jīng)歷，特別是歷年的業(yè)績(jī)績(jī)效和評(píng)價(jià)結(jié)果，