高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施策略.pdf

1、隨著國(guó)際上就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，人們開(kāi)始反思教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)校教育存在的突出問(wèn)題就是傳授給學(xué)生的知識(shí)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要，社會(huì)的發(fā)展要求改革學(xué)校教育，特別是應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)采取措施。尤其是日益嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，困擾著高等教育，促使高等教育在人才培養(yǎng)的模式上做出新的嘗試與探索。在這樣的背景下，1989年，在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”提出了“事業(yè)心和開(kāi)拓教育”(enterprise education)的概念，后被譯

2、成“創(chuàng)業(yè)教育”。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，我國(guó)高等教育發(fā)展形勢(shì)出現(xiàn)了重大變化，為了滿足廣大人民群眾接受高等教育的愿望，同時(shí)拉動(dòng)內(nèi)需，刺激消費(fèi)，培育新的消費(fèi)熱點(diǎn)，啟動(dòng)消費(fèi)市場(chǎng)，發(fā)展高等教育，擴(kuò)大規(guī)模也就成為必然。從1999年開(kāi)始高等學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模。在大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多的同時(shí)，社會(huì)所能夠提供帶工薪的現(xiàn)成就業(yè)崗位卻越來(lái)越少，在就業(yè)教育模式成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題也就越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在此背景下，能夠培養(yǎng)既能“求職”又能夠創(chuàng)造新的工作

3、崗位創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育視野?；谶@樣的背景下開(kāi)始關(guān)注高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究。 本研究共分為四個(gè)部分： 第一章，闡述了我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、分析了我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題、進(jìn)行了我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因分析。 第二章，提出了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的基本理論，分析了創(chuàng)業(yè)的含義與特性，闡述了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、特征及作用與價(jià)值。提出了高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)更新辦

4、學(xué)理念，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在結(jié)合專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，貫穿大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育。 第三章，集中論述了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。并分別論述了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系、高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系、高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育制度體系、高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育保障體系的構(gòu)成。 第四章，根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略。從高等學(xué)校樹(shù)