職高數(shù)學(xué)“自主發(fā)展”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.pdf

1、近年來，隨著我國職業(yè)教育改革不斷向縱深推進(jìn)，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，處理好專業(yè)課與文化課的比例關(guān)系，使人才培養(yǎng)規(guī)格順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展和學(xué)生專業(yè)成長需要已成為各級各類職業(yè)學(xué)校面臨的重要課題。我國職校課堂現(xiàn)行教育模式大多采用傳統(tǒng)“滿堂灌”、“注入式”，過多關(guān)注知識灌輸，忽略學(xué)生情感意志及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，影響了學(xué)生個體素質(zhì)的全面提高。本文試圖在借鑒前人已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合職高數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，探討“自主發(fā)展”教學(xué)模式在職高實(shí)施的可行性和實(shí)

2、用性。 本文分兩個部分，第一部分首先探討了“自主發(fā)展”的涵義，其次介紹了“自主發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)模式及研究現(xiàn)狀，最后從建構(gòu)主義理論、教育人本理論、學(xué)生主體理論和自主學(xué)習(xí)教育理論等四個方面探討了在職高進(jìn)行“自主發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究的理論基礎(chǔ)。 第二部分是“自主發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)模式在職高實(shí)驗(yàn)過程。本實(shí)驗(yàn)研究的對象是浙江寧波東錢湖旅游學(xué)校學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前通過前測了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、課堂參與程度及數(shù)學(xué)成績等相關(guān)情況。在實(shí)驗(yàn)過程

3、中我們從五個方面進(jìn)行了具體的實(shí)踐研究：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，構(gòu)建問題情境；從學(xué)生的求知需要入手，引導(dǎo)自主探究；從學(xué)生的協(xié)同合作入手，組織小組合作；從學(xué)生的成果共享入手，構(gòu)建交流展示；從學(xué)生的反思入手，升華延伸拓展。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、課堂參與程度及數(shù)學(xué)成績等相關(guān)情況進(jìn)行了后測對比。通過實(shí)驗(yàn)表明了在職高實(shí)施“自主發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。同時針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析并提出了一些后續(xù)