“自主、探究”模式在中師物理教學(xué)中的實踐研究.pdf

1、我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入了一個嶄新的課程改革時代，新課程的實施不僅給整個基礎(chǔ)教育帶來了一場深刻變革，同時也強烈沖擊著師范教育體系。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)中融入新課程理念和方法，培養(yǎng)適應(yīng)新課程教學(xué)的新型教師已成為目前師范院校面臨的迫切任務(wù)。 無論從教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果看，還是從實施新課程的要求以及物理學(xué)科的特點來看，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都是當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要方向。 本研究課題根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、主體性教育理論和新

2、課程理念，在借鑒“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式教學(xué)”等現(xiàn)代教學(xué)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生認知水平和教材特點，整合、概括出“自主”和“探究”兩個最為必要的核心理念，研究構(gòu)建了中師物理“自主、探究”教學(xué)模式。該模式的基本結(jié)構(gòu)為：(1)提出問題，揭示目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；(2)制訂計劃，自主學(xué)習(xí)；(3)合作交流，檢查提綱，反饋信息，糾錯補漏；(4)練習(xí)鞏固，檢測反饋；(5)拓展探究，發(fā)展能力

3、；(6)評價反思，促進學(xué)習(xí)。 中師物理“自主、探究”教學(xué)模式旨在最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，改善學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在掌握物質(zhì)科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，通過體驗科學(xué)探究的過程，較好地受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及新課程理念與方法的熏陶和訓(xùn)練，增長其自主學(xué)習(xí)的能力和對新課程的適應(yīng)性，并能建構(gòu)起自己的知識、方法、情感體系，運用于將來的教育教學(xué)工作之中。 中師物理“自主、探究”教學(xué)模式的實施，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和