初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式研究.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)面臨三大改革:教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革和考試評(píng)價(jià)制度改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在教師指導(dǎo)下,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),倡導(dǎo)“自主探究一的教學(xué)模式。
　　 在課程實(shí)施的過程中,我們深刻地反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的一些弊端:如知能脫節(jié),發(fā)展失衡；教師主宰,主體缺失；題海戰(zhàn)術(shù),教學(xué)低效率,重負(fù)擔(dān)等。充分意識(shí)到“自主探究”教學(xué)模式的價(jià)值在于通過自主探究教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生

2、理解科學(xué)的本質(zhì),掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的能力、技巧,增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究理解的各種親身經(jīng)歷,獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題,以科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物。因此,實(shí)施“自主探究”教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)的能力有積極的促進(jìn)作用,通過“自主探究”教學(xué)模式的實(shí)施可以大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。
　　 我國(guó)自主探究教學(xué)還處在探

3、索階段,教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展自主的課堂科學(xué)探究,教師如何為學(xué)生提供一個(gè)更開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,以獲得高效的課堂效果等,這一系列問題有待我們?cè)趯?shí)踐中探索和探討。
　　 本文結(jié)合沈陽市大東區(qū)初中物理課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行自主探究教學(xué)實(shí)踐的研究,闡述初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式,深刻理解自主探究教學(xué)理念,將這一理念滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,體現(xiàn)在教師的具體教學(xué)行動(dòng)上,采取積極有效的教學(xué)策略。
　　 初中物理“

4、導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式對(duì)物理教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),要求物理教師從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,完成教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。同時(shí)自主探究課堂教學(xué)模式還要求教師改變其工作方式,需要教師之間、師生之間合作、交流共同完成教學(xué)任務(wù)。
　　 隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的地位日益顯現(xiàn),對(duì)改變廣大教師的教學(xué)方式和日常教學(xué)行為,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了重要作用。我們對(duì)如何實(shí)施初中物理“導(dǎo)學(xué)