On Semantic Map Construction in English Vocabulary Presentatiion.pdf

1、堅實的詞匯基礎是語言學習各個階段所必需的,對于二語習得者也是至關重要的。然而,對于中等職業(yè)學校的學生來說,詞匯學習仍是費力費神的事。學生們在試圖記憶和回顧詞匯的過程中碰到了各種困難。除了死記硬背,他們不知道如何學習英語詞匯。職業(yè)學校的英語教學方法同樣傳統(tǒng)而缺乏變通。大多數(shù)老師疏于用有效的方法去展示單詞,詞匯學習變得缺乏興趣,效率低下。
　　本研究試圖從所存在的問題入手,將語義圖方法應用于詞匯呈現(xiàn)階段,幫助學生提高英語詞匯學習的能力

2、,從而激勵他們進行自主學習。
　　實驗在兩個平行班進行(每班均為45人),分別被視為實驗班和控制班。為了獲得學生詞匯學習的基本情況,實驗前在所有被試中進行了問卷調(diào)查;實驗前后進行了相同形式的詞匯水平測試以驗證學生的詞匯水平是否有所提高;除此之外,實驗后對學生進行了訪談以獲得對語義圖使用的感受。
　　實驗過程中,實驗班在詞匯呈現(xiàn)階段進行構建語義圖的培訓,而控制班對于新詞的學習主要依靠課本中的單詞表。在四個月左右的實驗后,結(jié)果證

3、明,對于大部分的學生來說,在詞匯呈現(xiàn)階段構建語義圖比傳統(tǒng)方法更有效;實驗班的學生在詞匯學習過程中表現(xiàn)地更為積極;構建語義圖的活動可以幫助學生意識到他們的語言學習潛力,從而發(fā)展自主學習的能力。
　　本論文在介紹研究背景,提出研究問題的同時也討論了構建語義圖的意義。文獻綜述涵蓋了國內(nèi)外關于語義圖和二語詞匯學習的研究情況,并分別從記憶存儲模式理論、心理詞匯理論、記憶的信息加工模式理論等角度探討了本論文的理論基礎。實驗設計的相關內(nèi)容包括實