高校師資管理中的“心理契約”研究.pdf

1、新世紀我國高等教育事業(yè)面臨著跨越式的發(fā)展，高校教師的競爭力將直接影響著一所高校的教育質量，進而影響高校的興衰。高校教師是屬于知識型員工，他們有著自身獨特的個性特點與需求，如何建立根據(jù)他們的特點與需求相適合的激勵機制?怎樣來地調動教師工作的積極性和主動性?怎樣才能吸引和留住高學歷、高職稱和高水平教師?上述問題都是困擾著高校師資管理的現(xiàn)實問題。
　　 心理契約作為一種隱形契約，是一種重要的形成組織凝聚力和團隊氛圍的重要手段。它是組織

2、和員工之間的一種主觀心理約定，包括對互相責任的期望及彼此對自己義務的認知。這一概念的提出是為了強調在組織與員工關系中，除了正式的、有形的、書面的經(jīng)濟契約規(guī)定的內容之外，還存在著非正式的、隱含的、未加寫明的心理契約，它同樣是影響員工對于組織的態(tài)度和行為的決定因素。
　　 本文在心理契約理論綜述的基礎上，對高校教師和心理契約、高校組織和心理契約的關系以及在高校師資管理中建立心理契約的必要性加以分析與闡述；分析認為高校教師有著自己的個

3、性特征、勞動價值取向和需要特點，高校組織中的心理契約是聯(lián)系教師和高校之間的心理紐帶，也是影響教師行為和態(tài)度的重要因素，在高校師資管理中引入心理契約理論，有利于增強高校組織的凝聚力。同時本文還分析了影響心理契約的因素及其形成過程，出現(xiàn)心理契約違背的原因，以及高校師資管理中出現(xiàn)的心理契約違背現(xiàn)象及其成因。由分析總結出在高校師資管理中建立良好心理契約的原則即明確期望、信守承諾、解決問題、加強溝通、發(fā)展共贏和互惠互利，提出了高校在組織管理制度方