探究式和講授式教學在化學課中有效整合的研究.pdf

1、內蒙古師范大學碩士學位論文探究式和講授式教學在化學課中有效整合的研究姓名：申玉玲申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（化學）指導教師：王喜貴20090508內蒙古師范大學碩士學位論文學案例也不成熟、不實用。希望此研究能為中學化學一線教師和有關的教育工作者提供一些有益的參考，并盡我的微薄之力使先進的教育理論能更便捷地應用到中學化學課堂教學的實踐中。其次闡述了兩種教學模式有效整合的意義和價值，并通過問卷調查和訪談對中學化學教學現狀進行分析，進一

2、步指明了整合的必要性。第三闡述了相關的理論基礎。分別對探究式教學、傳統講授式教學的含義、構成要素、優(yōu)勢、不足以及涉及的教育學、心理學理論基礎等進行了較為詳細的論述。第四闡述了有效整合的原則、策略，并結合自己在中學化學教學一線的工作經驗，設計了三類課型中有效整合的課堂教學實例，并應用在實際教學中。通過近三年的教學實踐及實驗前測、后測對比，初步說明“探究式和講授式教學有效整合”實施課堂教學能夠在一定程度上改觀課堂教學中的弊端，優(yōu)化教學效果，

3、提高學生素質。最后在對研究結果進行概述的基礎上，對課題的研究進行了自評和他評，對研究結果進行反思與展望，對本文的不足之處及后續(xù)工作進行說明。綜上所述，論文是以現代教育學心理學理論為指導，在闡述了探究式和講授式教學有效整合的意義、原則、策略基礎上，通過對兩種教學模式在不同類型化學課中有效整合的案例分析，旨在使這種教學模式真正應用于中學化學課堂，不僅能使學生掌握系統的文化知識，而且能改善師生、生生關系。讓學生好問、善問，繼而樂學、菩學，提高