物理DIS實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)的整合和案例研究.pdf

1、本文在第一章中交代了選題的背景和意義。2003年，我國(guó)教育部頒布的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，加快中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，比如通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等?！渡虾Ｊ兄袑W(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要采用新的數(shù)字化技術(shù)，如DIS等，拓展學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空。隨著課程改革取得階段性成果，涌現(xiàn)出了不少關(guān)于DIS實(shí)驗(yàn)的研究、關(guān)于探究式教學(xué)的研究以及運(yùn)用DIS進(jìn)行探究式教學(xué)的研究文獻(xiàn)。本人有幸在碩士研究生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行了

2、兩年多的高中物理教學(xué)的實(shí)踐，在一線(xiàn)教學(xué)中了解了DIS實(shí)驗(yàn)以及探究式教學(xué)模式的運(yùn)用情況和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并從上海市重點(diǎn)中學(xué)在物理教學(xué)公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)中，感悟和理解到了更深的教學(xué)思想，同時(shí)也激發(fā)了本人想去進(jìn)一步深入研究DIS潛能的欲望，即設(shè)法在教學(xué)上充分開(kāi)發(fā)其功能，不斷拓展學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究的時(shí)空，將這一探究式的實(shí)驗(yàn)方法發(fā)揮出更大的作用，期望物理教學(xué)能上新的臺(tái)階。
　　 本文第二章以教育教學(xué)理論和二期課改的理念為指導(dǎo)，從探究式教學(xué)的角度

3、出發(fā)，調(diào)查數(shù)字化信息系統(tǒng)(DIS)在上海市高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用情況，主要了解高中探究式教學(xué)的普及情況，以及DIS實(shí)驗(yàn)在發(fā)揮其功能上的主、客觀(guān)原因。進(jìn)而提出有關(guān)DIS實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)進(jìn)行整合的新觀(guān)點(diǎn)。
　　 什么是DIS實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)的整合模式？為什么要將兩者進(jìn)行整合？本文第三章提出了該整合模式的定義、操作程序和目標(biāo)，并從教育教學(xué)的理論、高中生物理學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念以及DIS的技術(shù)特征這四個(gè)角度闡明了整合模式