探究教學在學困生教學中有效推進的研究.pdf

1、課程改革強調培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神受到教育界人士的普遍認可,而教育面向全體學生和促進學生的全面發(fā)展得到教育第一線教師的贊同,但就目前的實際情況,探究教學在高中數學課堂中的全面推進由于教師在某些認識上的片面性和操作上的極端化,使探究教學在中學課堂教學中的全面落實有一定的難度,特別使作為教育弱勢群體的學困生探究能力的培養(yǎng)成為空談。真正實施素質教育,主陣地在課堂教學,而課堂教學的難點是如何面對一個由個體差異懸殊的群體組成,如何改進課堂教

2、學將探究教學滲透到教學的各個環(huán)節(jié),使每一個學生都能享受到一個充分發(fā)展的最佳學習環(huán)境,這已經成為我們必須探討的一個課題。對高中數學的探究教學和學困生進行了從理論到實踐層面上的系統(tǒng)研究,以期使高中數學課堂教學中探究教學在學困生教學中的有效推進得到進一步的落實和發(fā)展,使自己的教學水平得到較大的提高,從而培養(yǎng)學困生的學習興趣并提高他們的數學學習成績和培養(yǎng)他們的數學思維能力,同時為同行們的研究和實踐提供一定的參考與借鑒。
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3、獻分析法對探究教學和學困生的理論進行系統(tǒng)全面地研究；采用問卷法的形式對當前數學學困生的學習情況和探究性學習的現狀進行全面調查,根據問卷調查的結果,從社會、學生、教師三個方面進一步探討導致當前學困生學習現狀的因素和分析學困生探究性學習中所面臨的學習障礙和成因；結合學困生的具體情況和教學實際,確定探究教學在學困生教學中有效推進所應堅持的循序漸進等七大原則；按照推進原則利用案例法從數學問題、概念、命題、例習題和實際應用五大方面呈現具體教學環(huán)境