在閱讀教學(xué)中有效滲透口語交際教學(xué)的研究.pdf

1、l》；羹；；’尹耍曠論文題目：在閱讀教學(xué)中有效滲透口語交際教學(xué)的研究學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論(語文學(xué)科)學(xué)位申請人：劉洋指導(dǎo)教師：郭開平摘要2001年頒布的《新課標(biāo)》將口語交際教學(xué)的重要性提到了空前的高度，這無疑是我國現(xiàn)代語文教學(xué)改革的一大成果。然而，欣喜之余，一線語文學(xué)科口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)理論要求之間的差距使我們又陷入擔(dān)憂和反思。以人教版初中階段口語交際教學(xué)為例，盡管教材中開設(shè)了專門的口語交際單元，提供了可供教師選擇的口語交際

2、教學(xué)活動，然而，通過對實際初中口語教學(xué)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)真正將口語交際教學(xué)落到實處的少之又少，而從中真正有所收效，達(dá)到口語交際教學(xué)目標(biāo)的更是寥寥無幾。究其根本原因是當(dāng)前考試制度下，教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間精力之間的矛盾導(dǎo)致教師忽視甚至放棄口語交際教學(xué)，同時，教材設(shè)計中的顯性口語交際教學(xué)內(nèi)容與隱性口語交際教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)評價不詳細(xì)等也是重要原因。另外，當(dāng)前的口語交際教學(xué)，更多地只是停留在一些具體的口語訓(xùn)練方式的運(yùn)用上，更多的是對語

3、感的培養(yǎng)或單向的口語表達(dá)能力的提高。至于在閱讀教學(xué)中有效滲透口語交際教學(xué)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)靥釤捒谡Z交際的范例，引導(dǎo)學(xué)生掌握口語交際的知識和技能技巧，尚未成為我們自覺的教學(xué)行為，而這恰恰是語文口語交際教學(xué)得以深化的一個重要途徑。所謂“在閱讀教學(xué)中有效滲透口語交際教學(xué)’’，即：從口語交際的角度進(jìn)行課文解讀，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，根據(jù)文本內(nèi)容，尋找到口語交際教學(xué)與閱讀教學(xué)的最佳契合點，引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)理解文本內(nèi)容，包括

4、人物語言、心理和故事場景等。在閱讀過程中品味、把握口語交際的技巧。同時，教師還可以借此機(jī)會向?qū)W生傳授相關(guān)的口語交際規(guī)范，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練意識。針對此問題，本文試圖從在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練的教學(xué)模式入手，結(jié)合閱讀教學(xué)文本，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，夯實抓細(xì)，嘗試對人教版七、八、AbstractPromulgatedin2001willbethenewcurriculumstandardoralcommunicationtea

5、chingimportancementionedanall—timehigh，itisnodoubtourmodemlanguageteachingreformabigachievementHowever，morethanpleased，alineofChinesesubjectstatusoftheteachingoforalcommunication、析ththecurriculumstandardtheorydemandsthat

6、weandthegapbetweentheconcemsandinreflection0’clockinmiddleschooloralcommunicationteachingasanexample，althoughintheteachingmaterialhavespecialoralcommunicationunit，providesforthechoiceoforalcommunicationteachingactivities

7、，however，throughtotheactualjuniormiddleschooloralcommunicationteachingsurveyfoundthatreallywilloralcommunicationteachingtomissarescarce，andfromtherealgainstendtobespecifictooralcommunicationteachinggoalisveryfewInvestiga

8、teitsbasicreasonisthecurrentexaminationsystem，theteachersandstudentsofteaching，learningtasksandteaching，learningtimeandefforttoignorethecontradictionbetweentheteachersandevengiveupteachingoforalcommunicationAtthesametime

9、，thereareteachingmaterialcontentsdesigndominantoralcommunicationteachingcontentandrecessiveoralcommunicationteachingcontentrepetitiontheteachinggoalnotclearteachingevaluationnotdetailedetcInaddition，thecurrentteachingofo

10、ralcommunication，andmorejuststayinsomespecificwayofspeakingtraininginuse，moreofthecultivationofsenseofonewayororalexpressionabilityenhancementAsforintheteachingofreadingeffectivepermeabilityoralcommunicationteachingbased

11、onthetextoftherelatedcontentappropriatetorefinetheexampleoftheoralcommunication，andguidestudentstomastertheknowledgeandskillsoftheoralcommunicationskill，hasnotyetbecomeourconsciousnessofteachingbehaviorandthisisprecisely

12、todeepenteachingChineseoralcommunicationofaimportantwayIntheteachingofreadingtheeffectivepermeabilityoforalcommunicationteachingnamely：fromthepointofviewoforalcommunicationinthetextinterpretation，isintheprocessofreadingt