小學(xué)雙語師資培訓(xùn)調(diào)查分析及對策研究——以W區(qū)為案例.pdf

1、近年來，雙語教育實驗學(xué)校在我國各地如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。師資、教材、評估是雙語教學(xué)的三個瓶頸，也是支撐雙語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的三個支柱。教材很重要，教師更重要。作為雙語教學(xué)最直接的實施者和雙語教學(xué)任務(wù)最重要的完成者，雙語教師的質(zhì)量將對雙語教學(xué)目的的達(dá)成起到關(guān)鍵性的影響要突破雙語教學(xué)的瓶頸，有效推進(jìn)雙語教育，雙語師資培訓(xùn)勢在必行!
　　 當(dāng)前，雙語師資培訓(xùn)機(jī)制尚未建立，國內(nèi)的雙語教育才剛起步，還處于摸索階段，我國現(xiàn)有的從事雙語教學(xué)的老

2、師基本上沒有接受過專門的、系統(tǒng)的雙語培訓(xùn)。他們從事雙語教學(xué)還大多出于自愿及試驗性質(zhì)。他們是我國雙語教學(xué)的實驗者和探索者，他們邊學(xué)邊干。雙語師資培訓(xùn)在實踐中遭遇重重困難，存在重形式而輕實效，教育部門、學(xué)校與雙語教師對培訓(xùn)目標(biāo)定位不一致，師資培訓(xùn)缺乏有效評價等問題。因此本文力圖通過透視國外的雙語教育，進(jìn)而反思我國雙語教師的培訓(xùn)問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上對蘇州市Ｗ區(qū)的小學(xué)雙語師資基本情況進(jìn)行深入剖析，挖掘在師資培訓(xùn)中存在的問題，試圖從教育行政部門、

3、學(xué)校、教師三個層面分析深層次的原因，并提出對策建議。希望能對雙語的教學(xué)活動的順利開展起一定的促進(jìn)作用。
　　 本文的結(jié)構(gòu)大致分為如下幾個部分:
　　 第一章為導(dǎo)言，闡述研究背景和意義，界定有關(guān)概念，文獻(xiàn)綜述，呈現(xiàn)研究方法及本文創(chuàng)新之處。
　　 第二章是對W區(qū)小學(xué)雙語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，通過調(diào)查統(tǒng)計和訪談?wù)莆债?dāng)前W區(qū)雙語政策、教學(xué)、師資、培訓(xùn)的基本情況。
　　 第三章是探索小學(xué)雙語師資培訓(xùn)的若干建議，