蘇州市區(qū)中學雙語師資培訓的調(diào)查分析及對策研究.pdf

1、近年來，雙語教育實驗學校在我國各地如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。作為雙語教學最直接的實施者和雙語教學任務(wù)最重要的完成者，雙語教師的質(zhì)量將對雙語教學目的的達成起到關(guān)鍵性的影響。隨著雙語教育實驗的不斷深入，教育界對雙語教育的研究中已達成這樣一個共識：雙語師資已經(jīng)成為制約雙語教學發(fā)展的一個瓶頸問題之一。要突破雙語教學的瓶頸，有效推進雙語教育，雙語師資培訓勢在必行! 雙語師資培訓在我國還是一個新的課題，不少專家和學者對其的研究和探討基本上停留在

2、經(jīng)驗介紹的層面上，師資培訓的理論依據(jù)沒有明確。雙語師資培訓在實踐中也遭遇重重困難，存在重形式而輕實效，教育部門、學校與雙語教師對培訓目標定位不一致，師資培訓缺乏有效評價等問題。因此本文關(guān)注國外雙語師資培訓的理論和實踐，力圖通過透視國外的雙語教育，梳理出國外雙語教師培訓進程中的經(jīng)驗與問題，進而反思我國雙語教師的培訓問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上對蘇州市的雙語師資基本情況進行深入剖析，挖掘在師資培訓中存在的問題，試圖從教育行政部門、學校、教師三個層面

3、分析深層次的原因，并提出對策建議。如何使雙語師資培訓制度化和規(guī)范化，如何通過雙語教師培訓促進教師專業(yè)化發(fā)展，是本文研究的主要問題。 本文的結(jié)構(gòu)大致分為如下幾個部分：首先為導言部分，就雙語教育的社會背景、雙語師資的現(xiàn)狀、社會對雙語教師的需求、個人教學實踐體驗四個方面提出選題緣由，簡述本論文的研究目的與主要內(nèi)容，呈現(xiàn)研究的主要方法和基本框架。第一章為研究基礎(chǔ)和理論支撐，界定有關(guān)概念，歸納分析國內(nèi)外的理論研究，找出本研究的基礎(chǔ)所在。第

4、二章是比較美國、加拿大、芬蘭各國在雙語教師培訓的實踐探索，總結(jié)各國已取得的經(jīng)驗，分析所存在的困難及對我國的啟示。第三章是對蘇州市區(qū)中學雙語師資培訓的現(xiàn)狀分析，通過調(diào)查統(tǒng)計和訪談?wù)莆债斍半p語教師培訓的實際情況，了解中學雙語教師對所受培訓的感受與看法，從教育行政部門、學校、教師三個層面分析師資培訓中存在的問題，探究其根本的原因，為雙語教師培訓的改進與完善提供現(xiàn)實依據(jù)。第四章主要是對中學雙語教師培訓的思考與建議，從教育行政部門、學校、教師本人