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文檔簡介
1、本研究旨在以抑郁的易感性-應激模型為理論框架,加入積極人格這一新的中介變量,來探索大學生抑郁的心理-社會機制,即抑郁、應激、應對方式、社會支持和人格特質之間的關系;探討大學生群體的抑郁狀況,以及應激、社會支持、人格特質和應對方式對抑郁的中介作用,為大學生心理健康教育提供依據(jù)和幫助。
研究中采用相關分析、回歸分析方法分析了應激、應對方式、社會支持、人格特質和抑郁狀況,并利用線性結構方程模型探討抑郁的心理-社會機制。
統(tǒng)
2、計分析結果表明:
(1)16.6%的大學生存在輕微的抑郁困擾,另有5.2%為中度抑郁,0.6%為重度抑郁;
(2)大學生的應激與抑郁癥狀有顯著的正相關,來自學習和其它方面的應激因素大約能解釋抑郁癥狀13%的變異。
(3)大學生的社會支持與抑郁癥狀有顯著的負相關,來自朋友和家庭的支持大約能解釋抑郁癥狀16%的變異。
(4)大學生的積極應對方式與抑郁癥狀有顯著的負相關,消極應對方式與抑郁癥狀有顯著的正
3、相關。應對方式大約能解釋抑郁癥狀13%的變異。
(5)大學生的易感人格與抑郁癥狀有顯著的正相關,積極人格與抑郁癥狀之間存在顯著負相關。神經質、自尊、樂觀和韌性可以解釋抑郁癥狀43.6%的變異。
(6)在應激、易感人格、社會支持和抑郁癥狀關系的結構方程模型中,神經癥人格和社會支持對抑郁癥狀有直接的影響,它們和應激因素一起可以解釋抑郁癥狀51%的變異。在關于應激、積極人格、社會支持和抑郁癥狀關系的結構方程模型中,積極人格
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