共振理論在高中課堂管理中的應用探索——基于上海市W中學調查研究.pdf

1、在當前我國構建和諧社會的大背景下，對教育界來說構建和諧校園這一目標更顯出其現(xiàn)實意義，而創(chuàng)設和諧的課堂管理模式必將是構建和諧校園的重要任務之一。建立師生之間、生生之間的互相尊重、互相支持的、和諧融洽的新型關系，不僅對師生關系的發(fā)展有重要的意義，而且可以提升課堂管理的實效性，從而促進學校的和諧發(fā)展。
　　 高中課堂有其自身的特點，為初步構建和諧的高中課堂管理模式，作者以所在高中的師生及課堂管理行為作為對象，開展調查。調查發(fā)現(xiàn)目前的高

2、中課堂管理主要存在以下問題：1、從課堂教、學的氛圍看，往往是教師方的高投入度不能產生學生方相應的高積極性；2、在完成某些特殊的課堂任務時，教師未能及時調整好課堂的環(huán)境格局；3、課堂的教學策略的實施效果有待提高。出現(xiàn)這些問題的原因大致有以下幾點：1、學校本身的層次決定了在生源上必然存在相當一部分課堂學習積極性低的學生；2、不同的學科，師生在課堂上的表現(xiàn)方式不同，造成個體(學生)的課堂積極性差異；3、任課教師的個性差異、學生的個性差異，則會

3、帶來不同的課堂管理效果。
　　 基于以上調查總結，作者提出，為更好的應對課堂管理，提高管理效率，最主要的是要使教師自身和學生達到和諧“共振”的狀態(tài)。本論文以共振理論、和諧管理和傳統(tǒng)課堂管理為視角，初步探究了共振理論在構成高中課堂管理的若干基本要素中的應用效果；初步構建了高中課堂管理中的“和諧的共振管理模式”。該模式可以分以下三步：1、確立目標，這是發(fā)生“共振”的前提。2、了解學生，把握每一位學生的“振動頻率”；3、加強師生合作，