湖北高校體育教育專業(yè)學生評教質量的影響因素研究.pdf

1、隨著高等教育質量日益受到學校、學生、學生家長和社會的普遍重視,作為高等教育質量保障措施之一的評教也逐漸成為研究的熱點。然而,在具體的實踐中,學生評教或多或少存在著不同方面的問題,這些問題都不同程度地影響著學生評教的質量,從而降低了對教師課堂教學質量評價的客觀性和合理性。
　　 依據(jù)教育學、心理學、教育管理學等相關理論,結合體育教育專業(yè)的實踐特點,對“學生評教”進行再認識、再反思,著重研究影響學生評教的因素,樹立“發(fā)展性學生評教”

2、觀,建立科學的學生本位的學生評教標準。通過本研究,不僅可以進一步豐富教師評價的理論,而且可以為提高學生評教的科學性和實效性提供理論依據(jù),真正促進教學質量的提高。這也使得本研究具有較強的理論意義和實踐價值。
　　 本研究運用文獻資料、社會調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等方法,對評教目的、評教指標、評教的負面影響、評教的影響因素、評教結果的應用、評教的過程等方面對體育教育專業(yè)學生進行調(diào)查分析,得出以下結論:(1)評教目的學生大多數(shù)是持贊同

3、意見的。(2)學生對于評教指標調(diào)查中涉及的課程、教學內(nèi)容和教材、教師的性格、師生之間的關系對評教有一定的影響。(3)在評教過程中,學生對評教對象,評教時間,評教地點的選擇上基本趨一致。(4)評教學生的思想素質、人數(shù)的多少、對課程是否感興趣;評教的指標是否科學;評教的時間;誰組織評教等因素直接影響評教質量的好壞。(5)教師和學生對于評教的負面影響涉及的因素存在很大差異。(6)影響評教的因素涉及到教師因素、學生因素、課程因素和環(huán)境因素,不同