吉林省體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與課程設(shè)置的影響因素研究.pdf

1、本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，引入創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)量表，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的模型對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性作用，研究還探討了體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)意圖的影響效果，分析了創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)拉力對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖的影響，通過(guò)自我效能與課程設(shè)置變量探討對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)意圖的干擾效果。引入McMullen所界定的創(chuàng)業(yè)二階段模式理論對(duì)本研究進(jìn)行具體的討論。
　　研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了具體探討：1.體育院系學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的理

2、論假設(shè)，此部分主要討論創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖分析、自我效能與課程設(shè)置對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖的分析；2.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)意圖同自我效能和課程設(shè)置之間的關(guān)系效果；3.創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的策略分析，主要通過(guò)體育教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的策略、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系所進(jìn)行的策略討論。
　　研究結(jié)果顯示：
　　1.本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系會(huì)被課程設(shè)置所強(qiáng)化，顯示那些感受到外部環(huán)境的驅(qū)動(dòng)力而有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)

3、機(jī)的體育教育專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，投入較多時(shí)間與努力來(lái)發(fā)展課程設(shè)置者的創(chuàng)業(yè)意圖會(huì)大于投入較少者。
　　2.本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖會(huì)有正向的影響，研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)推力對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖的影響在本研究中獲得驗(yàn)證，研究認(rèn)為由于近年來(lái)國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境不佳，過(guò)去體育教育專業(yè)畢業(yè)生主要仰賴的教育工作就業(yè)難度大。
　　3.研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系會(huì)被課程設(shè)置所強(qiáng)化，那些感受到外部環(huán)境的驅(qū)動(dòng)力而有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的體育教育專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，投入較