平涼地區(qū)中小學教師聘任制現存問題及改革對策研究.pdf

1、實施教師聘任制，是我國現階段教育人事管理制度改革的核心所在。1993年國務院頒布的《中華人民共和國教師法》第一次從法律上對學校及其他教育機構實施教師聘任制作出了指導性的規(guī)定，全國許多學校根據本地的實際情況先后實行了教師聘任制。甘肅省平涼地區(qū)中小學于2003年開始試點實行教師聘任制，這一制度的實行切實提高了教師的素質，并在一定程度上推動了平涼地區(qū)基礎教育的發(fā)展。但不容忽視的是，由于平涼地區(qū)地處西部不發(fā)達地區(qū)，加上各方面的原因，在實行教師聘

2、任制的過程中存在著很多問題和不盡人意的地方，影響了這一制度優(yōu)勢的充分發(fā)揮。因此，本研究通過了解平涼地區(qū)中小學教師聘任制在實行過程中存在的問題，從而總結經驗、分析原因，以提出可行的對策建議。
　　 在本研究中，研究者采用問卷調查法、訪談法和比較分析法對國內外關于中小學教師聘任制及平涼地區(qū)的相關政策文件進行了查閱，對平涼地區(qū)4所普通中學和2所小學的146名一線教師進行了調查，并對這6所學校的校長進行了訪談。在研究過程中，得出以下結論

3、：首先，平涼地區(qū)中小學教師聘任制在實施中取得了一定的成效。學校通過與教師簽訂聘任合同，確定雙方應有的聘任關系，明確雙方的權利、義務和責任，在一定程度上調動了教師的工作積極性，激發(fā)了教師工作的潛力。其次，平涼地區(qū)中小學在實行聘任制過程中存在著一些問題，教師聘任工作不規(guī)范、政府對教師社會保障的工作不夠重視、教師自身思想觀念落后等。對于這些問題我們借鑒國內外先進經驗，宜采取一種“漸進式”的策略，切實轉變聘任雙方的觀念，不斷總結經驗，不斷改革創(chuàng)