基于學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究.pdf

1、本文首先以筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中遇到的典型問題為線索，對具有代表性、普遍性的問題展開調(diào)查與分析，從學(xué)生的角度出發(fā)，提出對問題本質(zhì)性的解析。在此基礎(chǔ)上提出引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
　　 項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題情境，并以學(xué)生自主設(shè)計(jì)并解決一系列現(xiàn)實(shí)問題為活動主題的學(xué)習(xí)過程。從這一定義的解釋來看，采用這種教學(xué)模式，將有利于解決目前美術(shù)課堂中存在的一些問題。因?yàn)閷W(xué)生的完全自主將使學(xué)生能夠能動的投入到現(xiàn)實(shí)狀況中去，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)材料的組織

2、與探索，構(gòu)建起自己的知識體系，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
　　 為有效的開展學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中不斷地對美術(shù)課程進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，最終借助于陶藝的本體形式，用主題化的模塊統(tǒng)整，開發(fā)出新的以學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的校本課程《陶藝》。課程改變了原有的課程觀，力主建立開放的課堂形態(tài)，即開放的知識積累模式；打破原有的課時(shí)結(jié)構(gòu)形態(tài)，課堂可以是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，也可以是他們尋找信息，選擇知識，運(yùn)用知識的場所。
　　 在課程的