校本課程的開發(fā)與管理.

1、1校本課程的開發(fā)與管理龍舟坪中學黃光清一校本課程1、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。2、校本課程的基本特征(1)課程目標的針對性A、針對學生的個性發(fā)展需求和興趣愛好；B、針對學校的辦學宗旨、辦學傳統(tǒng)、教師狀況、學校資源；C、針對社區(qū)環(huán)境、社區(qū)條件、社區(qū)需求和社區(qū)特色。（2）課

2、程內容的開放性A、課程開發(fā)者的廣泛性決定了內容的開放性B、學生需求的不同決定了內容的廣泛性C、社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展決定了校本課程的動態(tài)性（3）課程決策的民主性A、課程是校內外資源及各類人員智慧的集合B、學生對校本課程的選擇有自主權C、在校本課程實施與評價中學生、教師有主動權（4）課程形態(tài)的個性A、體現(xiàn)學校的特色、風格、個性B、體現(xiàn)學校教師、領導的素養(yǎng)及智慧C、體現(xiàn)與社區(qū)、社會發(fā)展的同步性3、校本課程的意義（1）作為一種新課程的開發(fā)策略

3、，體現(xiàn)了課程開發(fā)及課程決策的民主化2）能更好地體現(xiàn)學校的辦學思想、辦學宗旨，促進學校特色的形成在過去必修課一統(tǒng)天下的格局下，我們的辦學宗旨只能通過校園的環(huán)境建設、課外活動等有限的途徑表現(xiàn)出來，在系統(tǒng)性、結構性、連續(xù)性、效果等方面都有很多限制，而通過校本課程建設，可以比較系統(tǒng)的、結構化的把學校的辦學宗旨辦學特色體現(xiàn)出來，拓寬學校發(fā)揮教育能動性和創(chuàng)造性的能力。（3）作為國家課程和地方課程的重要補充，滿足了學校發(fā)展和學生個性發(fā)展的需要教師最了

4、解學生的興趣與愛好，由于他們廣泛的參與校本課程的開發(fā)，使校本課程能更加貼近和更好的滿足學生的興趣與需要，從而豐富學生在校生活體驗，并進一步的激發(fā)學生的需要與興趣。（4）能充分利用教育資源，提升學校的整體育人功能（5）能夠更好地實現(xiàn)國家的培養(yǎng)目標3國家課程和地方課程相對應，它們共同構成基礎教育課程體系的有機整體，這時，課程開發(fā)的范圍是確定的、有限的，學校的課程權力被限定在有限的課時范圍內。比如：“10％左右的課時可以用于校本課程”。而“校

5、本的課程開發(fā)”重心在“校本”上，這時，課程開發(fā)是一種活動，開發(fā)的主體可以是國家層面的，也可以是地方層面的，還可以是學校層面的即“校本”的，這種開發(fā)活動既可以只針對部分課程，也可以針對全部課程，其范圍是不確定的，因而，其享有的權力和承擔的責任就會很大，也就是說“校本的課程開發(fā)”在理論上享有對學校全部課程事務進行自主決策的權利。4、開發(fā)校本課程的三種模式（1）需求主導模式以學生需求為主要線索開發(fā)校本課程的模式，即以學生的需求為開發(fā)校本課程的

6、主要依據(jù)。其開發(fā)活動優(yōu)先考慮的是滿足學生的實際發(fā)展需求，通過對學生需求的滿足，逐漸發(fā)現(xiàn)學校辦學的生長點和突破口，形成學校的辦學特色和辦學目標，培養(yǎng)和提高教師和校長的課程意識，提高學校的辦學質量。（2）條件主導模式以學校資源條件為開發(fā)校本課程的主要依據(jù)。校本課程開發(fā)活動有限考慮的是學校的現(xiàn)實可能，學校在現(xiàn)有的條件下能夠做什么，能夠開發(fā)怎樣的校本課程。其它因素只能服從資源條件的限制，校本課程的生長點和突破口都有賴于學校的資源條件，包括硬件條

7、件、軟件條件、教師條件等。比如，有些課程可能是學生很需要的，但學校沒有條件開設，只得割愛；有些課程，學校開設出來學生不一定特別需要和喜歡，但開設了也沒什么特別的不好，學校還可以繼續(xù)開設，可以通過努力來培養(yǎng)和激發(fā)學生的需要。（3）目標主導模式以學校的辦學目標為開發(fā)校本課程的主要依據(jù)。校本課程開發(fā)的活動優(yōu)先考慮的是學校的辦學思想以及辦學思想指導下的具體辦學目標，其它因素只能服從或服務于學校的辦學目標，通過落實學校的辦學思想和辦學目標，逐漸形

8、成學校的辦學特色。學校發(fā)展的生長點和突破口是通過學校的辦學目標來引導和帶動的。比如，有些課程的開設與學校的辦學思想和辦學目標是一致的，但卻不一定是學生喜歡的，只要學生不是特別反感的，學校就會堅持開設，通過培養(yǎng)學生的興趣，逐步吸引和激發(fā)他們進入課程與教學過程；有些學?，F(xiàn)有資源條件并不具備某類或某門課程，但只要有利于學校辦學目標的實現(xiàn)，學校就要想方設法創(chuàng)造條件開設。5、校本課程開發(fā)方案（1）學校層面的開發(fā)方案A、開發(fā)校本課程的依據(jù)一是政策依