“勵志課堂”校本課程的開發(fā)和實施案例

1、“勵志課堂”校本課程的開發(fā)和實施案例“勵志課堂”校本課程的開發(fā)和實施案例教育奠基未來教育奠基未來未來為你而來未來為你而來一、課程開發(fā)背景。1、古今中外，都十分注重勵志教育。中國傳統(tǒng)文化歷來“尚志”，并把這看作人生事業(yè)能否取得成功的最重要因素之一。西方主要發(fā)達國家近20年來的成功學(xué)教育風(fēng)靡全球，全世界千百萬人在卡耐基、拿破侖希爾、安東尼羅賓等成功學(xué)傳播大師的激勵下，實現(xiàn)了自己的人生夢想。勵志教育，既是傳承優(yōu)秀文化的需要，也是開創(chuàng)時代精神的

2、呼喚。2、青少年的現(xiàn)狀。當前，很多青年存在一種心理困擾：一方面覺得壓力很大，對未來前途憂心忡忡、茫然無助；但另一方面缺乏明確志向，一天到晚不知道自己該干什么，感到空虛、茫然、無聊與無奈，處在一種“無目標狀態(tài)”，急需有人“指點迷津”。3、本校在勵志教育方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，學(xué)校一向治學(xué)嚴謹學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有一套健全的德育網(wǎng)絡(luò)，有一支成熟的心理研究課題組，并有一批專業(yè)水平較高的心育、德育教師。學(xué)校圖書館和閱覽室勵志書籍一應(yīng)俱全，為課程的開設(shè)準備了較

3、好的軟件和硬件設(shè)施。二、課程開發(fā)工作流程1、進行前期論證。在學(xué)生中進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的實際需要，安排課程內(nèi)容和活動。2、撰寫課程綱要，提交課程開發(fā)委員會討論。3、搜集素材，設(shè)計課例。4、組織課堂，撰寫后記。5、進行評價，展示成果，反思論證，三、課程設(shè)計與實施（一）課程目標：“勵志”意為振作精神，奮發(fā)志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，去實現(xiàn)遠大目標。“勵志課堂”校本課程的開發(fā)的根本目的在于“立人”，培養(yǎng)“有心人”、“有志者”，培養(yǎng)能為

4、自己設(shè)立目標并不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、創(chuàng)造自我的人。根據(jù)學(xué)生的不同情況目標分為三個階段。初級階段：觸動學(xué)生的心靈，促其內(nèi)省。（認識自我：人、自我——小學(xué)生現(xiàn)階段）中級階段：激發(fā)學(xué)生的自信，鼓舞其自強；（身邊榜樣、天津名人、中國名人、世界在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，才能實現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標。5、學(xué)會思考現(xiàn)行的教育制度下，很多學(xué)生喪失了自己的思想，成了“代言人”或者“盲目族”，心態(tài)也變得浮躁。要讓他們認識到思考的重要性，養(yǎng)成思考和反思的習(xí)

5、慣，學(xué)會用理智的判斷代替感性的沖動，學(xué)會去思考社會問題和社會現(xiàn)象，認識到“思路決定高度”。6、學(xué)會交往這是應(yīng)該讓青少年掌握的第一條社會生存法則。但大多數(shù)同學(xué)卻不敢交往，不懂交往，通過鼓勵、指導(dǎo)以及安排團隊小游戲，讓他們認識到團體的重要性，認識到交往的好處，擺脫交往的心理障礙。（家庭影響）另外針對“青春期異性的交往”進行心理指導(dǎo)，讓他們懷著美好的夢“安全”渡過青春期。7、面對壓力壓力來源于對未來的茫然無知，也可能來源于不敢付出，也可能來源

6、于受挫的經(jīng)歷。學(xué)生懂得“挫折是財富”“壓力就是動力”的道理，但是很少具備這種能力。通過講名人故事“黎明前的黑暗”的故事，讓學(xué)生認識到挫折“也將成為過去”，“一切都是最好的安排”。并且進行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力，教給他們釋放壓力的辦法，教他們進行積極的心理暗示，讓他們能正如“艾米麗公式”所說：每一天，不管用什么方式，我都要做得越來越好”那樣去做。（資源教室的利用）8、面對不公這個世界在很多方面是不公平的，尤其是很

7、多時候，我們不能左右他人的看法，所以有時不可太在意，用實力說話，總能得到承認。但是，很多時間，當我們的權(quán)益受到侵害時，沉默等于縱容，我們不能麻木，要學(xué)會維護自己的權(quán)益。9、面對誘惑路邊的風(fēng)景很多很美，有時流連于風(fēng)景，便忘了最初的夢想；世界的誘惑太多太雜，有時一不小心，便迷失了自我，跌入了萬丈深淵。這一課在于教會學(xué)生如何選擇，如何放棄，增強其“免疫力”。（三）課程具體實施1、基本思路：課內(nèi)和課外相結(jié)合，故事貫串法和活動貫串法相結(jié)合。2、課