基于LEARNING-PROGRESS理論的兒童科學教學平臺的設計模式探究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、現(xiàn)如今，互聯(lián)網技術的快速發(fā)展帶來了信息傳播途徑與學習方式的改變，本文針對當前網絡科學教學的現(xiàn)狀，以美國國家教育政策研究協(xié)會最新提出的learning-progress項目的核心內容(簡稱LP)為切入點，綜合考慮兒童的網絡需求心理和使用習慣，通過階段性的探索與實踐，提出具有高粘結度(吸引用戶重復訪問的能力)和使用率的基于學習序列的兒童科學樂園的設計模式。
　　 “兒童科學樂園”兒童科普學習社區(qū)，旨在為兒童提供一個學習、交友、娛樂合

2、一的虛擬互動空間。為6-14歲的兒童構建一個基于互聯(lián)網的科學學習環(huán)境。本文立足于該項目的開發(fā)進行展開，首先結合相關領域的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從網絡兒童社區(qū)的發(fā)展方向、教育網站的現(xiàn)有狀況、計算機輔助教學模式、兒童自身特點等多角度切入，并結合教育理論的指導，綜合分析科學教學網站建設所需要考慮的因素以及必須具備的技術指標，提出了基于LP的學習序列的設計模式，考慮到當前教學網站的使用率和粘結度(吸引用戶重復訪問網站的能力)不高，實際教學效果甚微，本文

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