利用生物科學(xué)史組織探究教學(xué)的教學(xué)模式研究.pdf

1、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的基本理念，這順應(yīng)了現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要。另外新課標(biāo)在基本建議中提出要重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)，特別注重學(xué)生通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)提高科學(xué)精神和探究能力，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮生物學(xué)史的教育價(jià)值。 本研究通過對(duì)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的的分析，指出了目前高中生物學(xué)科教學(xué)中關(guān)于科學(xué)史內(nèi)容以及探究教學(xué)方面存在的問題。以心理學(xué)教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，探討了生物科學(xué)史與探究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，即利用生物

2、科學(xué)史開展探究性學(xué)習(xí)的課題。根據(jù)前人的研究成果、本人的思考以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，形成了利用生物科學(xué)史進(jìn)行探究教學(xué)的教學(xué)模式。該教學(xué)模式充分發(fā)揮生物科學(xué)史所蘊(yùn)含的組織探究教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，通過“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論交流”“回歸經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，對(duì)比反思提高”等基本環(huán)節(jié)組織教學(xué)。筆者詳細(xì)闡述了該模式的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、實(shí)施程序和相應(yīng)的教學(xué)策略，并例舉了模式教學(xué)的案例。 本教學(xué)模式的實(shí)踐研究表明，利