高中物理理論探究教學模式的研究.pdf

1、高中物理教學中實施探究教學，是指在教師指導下學生運用已經(jīng)獲得的知識和概念用演繹推理的方法進行理論探究得到新的知識和概念而進行學習的方法，學生在理論探究教學中是主動獲取知識，這種教學方式能發(fā)展學生的探究能力。理論探究教學基本過程概括起來是：形成問題，建立假設(shè)，制定研究方案，演繹推理得出結(jié)果、檢驗結(jié)果，做結(jié)論。理論探究課堂教學應該使學生在課堂上成為一個真正的思維高度活躍的學習者，而教師成為一個在課堂中關(guān)注學生、能夠傾聽學生，并在教學過程引領(lǐng)

2、、指導和幫助學生。理論探究教學是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，因為學生知識和能力的獲取不是靠教師強制灌輸，而是在教師的指導下由學生主動探究、主動思考、親身體驗出來的。探究教學具有主動性、獨立性、經(jīng)驗性和問題性的特點。理論探究教學不是挑戰(zhàn)現(xiàn)代教學，而是對教師的教學觀念和教學方法的挑戰(zhàn)，對學生而言是一種全新的學習觀和教學體驗。探究教學對教師要求更高，要求教師能夠正確引導學生，還要有較強的調(diào)控班級能力，有全而的知識儲備能應變可能碰到的

3、問題。因此要求教師不僅要備教材，還要備學生。理論探究式教學是樹立以學生為本的理念，引導學生主動探究，而不是被動學習，還能激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生勇于攀登科學高峰的精神。教師由傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)化為引導者、促進者，學生由傳統(tǒng)的接受者轉(zhuǎn)化為主體參與者、合作者。
　　 本文通過對目前高中物理教學過程中存在的問題進行分析，指出了高中物理教學中實施探究教學的重要性．在文獻調(diào)研學習的基礎(chǔ)上，總結(jié)了理論探究教學的內(nèi)涵、教學價值、發(fā)展價值和理論