化學教學中文獻探究教學模式的理論與實踐研究.pdf

1、化學教學中的文獻探究教學模式是在課程改革的浪潮下，結(jié)合素質(zhì)教育的口號、課程改革的目標、高中階段學生的心理發(fā)展機制、學生的學習能力、學生的接受能力以及化學學科本身的特點等等提出的一種對于培養(yǎng)學生的學習能力、交流能力、分析問題的能力、解決問題的能力、總結(jié)問題以及對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有很大的幫助的一種課堂運作模式。與傳統(tǒng)的教學模式相比，它存在很大的延展性，無論在時間、空間、學習資源、學習的方法上，是一個相對的開放性課堂教學模式。從傳統(tǒng)的“

2、單向傳授知識”到現(xiàn)在的“雙向互動學習”，這是一個很大的轉(zhuǎn)變型教學模式，論文從文獻探究教學模式的外部特征和內(nèi)隱特征兩大維度方面入手，描述了文獻探究教學模式在化學教學中的案例、教學優(yōu)點、教學過程、教學中存在的問題及其對策。
　　 文章從以下幾個方面著手進行研究：文獻探究教學模式的涵義；化學學科的特殊性和文獻探究模式在化學教學中存在的必要性；化學教學中文獻探究教學模式理論的外部特征，包括化學教學中文獻探究教學模式的教學觀、課程觀、學生