智者之思與仁者之行——一位專家教師教學實踐智慧的生成研究.pdf

1、隨著基礎教育課程改革的深入推進,教師的專業(yè)發(fā)展越來越受到重視。作為改革的具體實施者,只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍,才能保證“理論”與“實踐”的完美結(jié)合,避免“專家”與“教師”之間的隔閡與脫節(jié)。近年來,對教師的專業(yè)發(fā)展的研究越來越多。從專業(yè)發(fā)展的階段劃分,到影響因素,以及發(fā)展的途徑等,研究者均有涉獵。這些研究成果,為教育主管部門制訂政策提供了依據(jù),為教師的專業(yè)發(fā)展提供了參考。同時,對教學實踐智慧的研究也積累了豐碩的成果。那么,教學實踐智慧

2、是專業(yè)發(fā)展追求的理想和結(jié)果,還是應該將教師專業(yè)發(fā)展置于教學實踐智慧的研究之下?以往的研究大多采用量化研究的方式,分析和驗證了教師專業(yè)發(fā)展、教學實踐智慧的普遍規(guī)律,在理論上取得了一定的成果。那么,又能否用質(zhì)的研究方法彌補量化研究的剛性與不足,將艱澀的理論與教師鮮活的生命結(jié)合起來呢?
　　 基于這樣的思考,本研究旨在揭示一個專家教師專業(yè)發(fā)展的歷程,描述其身上具有的“智慧特質(zhì)”,以此來探討教學實踐智慧的內(nèi)涵、生成要素、生成途徑、外在表