基于教師教學(xué)智慧生成的課堂妥協(xié)研究.pdf

1、放眼學(xué)術(shù)界已有研究主題可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于課堂妥協(xié)方面的論題或者研究仍有待探討，在傳統(tǒng)教育學(xué)視角下，課堂上教師是知識(shí)系統(tǒng)的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)者，但教育革新的理念指示其更需在堅(jiān)持必要的基本原則和規(guī)律的基礎(chǔ)上要更加凸顯“人情味”，即創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、關(guān)懷、和諧、溫馨的重視學(xué)生生命個(gè)體以及尊重自我職業(yè)價(jià)值、生命價(jià)值的課堂情境氛圍，在既有的教師權(quán)威基礎(chǔ)上更多地做出不脫離原則和規(guī)律的妥協(xié)或讓步，教師應(yīng)該把握的妥協(xié)要素主要包括三個(gè)方面：向育人規(guī)律妥協(xié)，向?qū)W生妥

2、協(xié)，向教師自我妥協(xié)。本研究立足教師教學(xué)智慧生成的角度來(lái)探討課堂妥協(xié)，研究的重點(diǎn)和重心在于探討和分析課堂妥協(xié)，用教師教學(xué)智慧的角度來(lái)探究課堂妥協(xié)的意義以及用課堂妥協(xié)的策略和方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，本研究結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等視域來(lái)考究，剖析教學(xué)智慧這個(gè)視角對(duì)課堂妥協(xié)研究的深層內(nèi)涵和獨(dú)到之處，勾勒出兩者的理論基礎(chǔ)和架構(gòu)，從而呈現(xiàn)出一幅較為系統(tǒng)完備的理論圖景來(lái)指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。
　　本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)法、課堂觀察法、案例研究法，重點(diǎn)探

3、討了如下問(wèn)題：一是基于教師教學(xué)智慧生成的課堂妥協(xié)理論探索，其中包括核心概念（教師、教學(xué)智慧、生成、課堂妥協(xié)）的界定、課堂妥協(xié)和教學(xué)智慧的具體內(nèi)容（課堂妥協(xié)的標(biāo)準(zhǔn)判斷、課堂妥協(xié)的意義、教學(xué)智慧的本質(zhì)屬性、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)智慧的關(guān)系）及相關(guān)性（課堂妥協(xié)與教學(xué)智慧的相關(guān)性），從而為接下來(lái)的研究夯實(shí)基礎(chǔ)；二是探討教師向育人規(guī)律妥協(xié)、教師向?qū)W生妥協(xié)、教師向自我妥協(xié)三個(gè)妥協(xié)維度與生成出的教師教學(xué)智慧，依據(jù)課堂觀察法與案例研究法進(jìn)行實(shí)證研究，通過(guò)對(duì)事例