信息技術環(huán)境下教師教學智慧及其生成研究.pdf

1、信息技術環(huán)境下，各種新方法、新手段不斷涌入課堂，使得教師的教學發(fā)生了很大的改觀。但學生學習的積極性、主動性依然不高，教師面對復雜的教學情境仍然不知所措，課堂仍然缺乏應有的活力。教師只有不斷提升和發(fā)展自身的智慧，利用自身智慧開啟學生智慧之門，才能適應不斷變化和發(fā)展著的課堂的需要；才能促進教師的專業(yè)發(fā)展；才能適應新時期基礎教育課程改革的需要。
　　本研究采用理論與實踐相結合的方法，在深入挖掘信息技術環(huán)境下教師教學智慧的內涵、特點及發(fā)展

2、階段的同時，細致觀察教師的課堂教學，對個別教師進行訪談，探尋信息技術環(huán)境下影響教師教學智慧生成的主要因素，并提出相應的教師教學智慧的生成策略。
　　研究者通過對已有文獻的梳理，總結已有研究中的優(yōu)勢與不足，從而確定本研究的出發(fā)點。通過文獻法和觀察法相結合的方式，對信息技術環(huán)境下教師教學智慧的內涵、特點及發(fā)展階段加以論述。并先從理論的角度分析了信息技術環(huán)境下教師教學智慧的生成因素，然后根據理論研究的需要對個別教師進行訪談，結合訪談資料

3、分析信息技術環(huán)境下教師教學智慧生成的內、外部因素，并探尋相應的教師教學智慧的生成策略。通過研究發(fā)現，影響教師教學智慧生成的內部因素主要有：教師的教學觀念、知識結構、信息技術應用能力、教學情感及教學經驗、反思等；影響教師教學智慧生成的外部因素主要有：學校管理體制、教師評價體系、校園文化等。其中，教學觀念、教學情感是教師教學智慧生成的前提；知識結構、信息技術應用能力、教學經驗是教師教學智慧發(fā)生的基礎；而教學反思是教師教學智慧生成的重要途徑；