信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式研究.pdf

1、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，已成為推進(jìn)新一輪課程改革和學(xué)科教學(xué)改革的突破口，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。本文在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)目前最新化學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)與化學(xué)課程學(xué)科特點，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及用化學(xué)知識解決問題的能力，豐富和發(fā)展已有的教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)案例提煉出易于實現(xiàn)的適合化學(xué)學(xué)科的新型教學(xué)模式。 首先，本文通過大量的文獻(xiàn)研究和社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)

2、在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用仍主要停留在內(nèi)容演示或資源搜索的多媒體輔助教學(xué)工具上，有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式研究比較零星且不成體系。在理論綜述中，探討了信息技術(shù)環(huán)境下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式需要的知識和理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論、奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論、“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論；并對教學(xué)模式的相關(guān)概念及分類進(jìn)行了論述和比較。 其次，在理論的指導(dǎo)下，依據(jù)化學(xué)新課程改革的理念，借鑒了國內(nèi)外信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合研究的實踐經(jīng)驗，從學(xué)生知

3、識完善的角度，以信息技術(shù)的作用方式和新課標(biāo)的理念作為構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)模式的明線，以師生互動關(guān)系的改變作為每一類模式的暗線，構(gòu)建出三種具有可操作性的信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式：課堂情景探究教學(xué)模式(用于知識掌握和技能的獲得，最淺層意義上的信息技術(shù)應(yīng)用，但可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中某些方面的不足)；基于校園網(wǎng)絡(luò)的主題研究合作教學(xué)模式(在實現(xiàn)化學(xué)知識建構(gòu)的同時可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力)；基于Internet網(wǎng)絡(luò)的個別化自