信息技術環(huán)境下中學化學啟發(fā)式教學策略研究.pdf

1、由于現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，人類知識總量的急劇增長，教授學生的知識量也以空前的速度向前發(fā)展，所以，引導、啟迪、激發(fā)學生積極主動地思考問題，構建自身的認知結構，同時培養(yǎng)學生的學習興趣和幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，進行一次有意義的教學是當今教學的首要任務，也充分體現(xiàn)化學新課程標準的理念。信息技術改變并發(fā)展了學生的學習環(huán)境，豐富了教學目標、教學模式、教學方法，同時優(yōu)化了師生關系，為創(chuàng)建問題情境提供可能。因此，信息技術環(huán)境下實施啟發(fā)式化學教學策

2、略，符合未來發(fā)展趨勢，具有實際應用意義，與傳統(tǒng)的化學教學模式相比，將會帶來新的變革，信息技術賦予“啟發(fā)”新的涵義。
　　本論文借助信息技術環(huán)境，將化學啟發(fā)式教學策略作為實施途徑，以期對提高實際教學效果具有一定意義。主要采用文獻研究法、案例研究法對信息技術環(huán)境下中學化學啟發(fā)式教學策略進行研究，按照以下步驟展開研究：
　　首先，對國內外當前的研究現(xiàn)狀進行分析，對傳統(tǒng)的中學化學啟發(fā)式教學策略和信息技術環(huán)境下中學化學啟發(fā)式教學策略的

3、研究概況進行全面的歸納和總結，為本論文提供了解，以便找到研究切入點。
　　其次，敘述與本研究課題相關的理論基礎，包括：認知主義學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論，以期為本研究提供理論方面的支撐。
　　再次，本論文重點從理論方面對信息技術環(huán)境下中學化學啟發(fā)式教學策略進行研究，分析了傳統(tǒng)環(huán)境下的化學“啟發(fā)”和信息技術環(huán)境下化學“啟發(fā)”的區(qū)別，得到信息技術環(huán)境下，啟發(fā)手段多樣化、啟發(fā)內容豐富化、啟發(fā)結果廣博化，重點強調對