中學(xué)信息技術(shù)課程情感教學(xué)策略研究.pdf

1、如果一個孩子只知道學(xué)習(xí)書本知識而不關(guān)心人類情感和日常生活，那么這個孩子肯定是一個心智不健全的孩子。情感生活是人類精神生活的重要內(nèi)容，情感發(fā)展是青少年人格發(fā)展的一個重要方面。然而，在我國，由于長期受到應(yīng)該教育的影響，在現(xiàn)實的學(xué)校教育中，片面強調(diào)了教育目標的工具價值，一切以“高考升學(xué)”做準備作為教育目標，而忽略了教育促進學(xué)生自身發(fā)展的人文價值，從而將學(xué)生的認識興趣與情感引向了功利主義的需要，致使學(xué)生的認識興趣與情感受到扭曲，不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績

2、優(yōu)異，但生活能力低下，情感冷漠脆弱，人格發(fā)展極不平衡。因此，在教學(xué)中重視情感教育的實施就顯得更為迫切與重要。 本文立足于當前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實際，綜合運用文獻研究、理論研究和案例研究等方法，探討中學(xué)信息技術(shù)情感教學(xué)的本質(zhì)及特征，探索適合中學(xué)信息技術(shù)課的情感教學(xué)策略，并通過對優(yōu)秀案例的分析，來進一步闡述策略的應(yīng)用。 通過理論探討和實踐研究，我們認為：在中學(xué)信息技術(shù)課中實施情感教學(xué)是必要且可行的，是實現(xiàn)學(xué)生人格全面發(fā)展的重要