中學(xué)信息技術(shù)課程核心問(wèn)題教學(xué)研究與實(shí)踐.pdf

1、信息化的進(jìn)程已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)角落，時(shí)代的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求。信息技術(shù)課程在普通高中已開(kāi)設(shè)多年，教育部頒布執(zhí)行的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中也將高中信息技術(shù)真正課程化，并對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等提出了新的要求。但信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中總是面臨課時(shí)安排不足、課堂吸引力不夠等困惑。究其原因，我們認(rèn)為傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，以灌輸為主，以技能教授為主，忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的體驗(yàn)，沒(méi)有能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生

2、的自主性和他們對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
　　本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在不改變課程目標(biāo)和課程計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，探索改變信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式，以提高課堂效益，使學(xué)生在獲取知識(shí)技能的同時(shí)，得到學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而具備可持續(xù)的終身學(xué)習(xí)能力。
　　本文作者從學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的研究入手，研究人的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)現(xiàn)有問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，研究問(wèn)題的有效性、核心問(wèn)題的生成與功能特征、核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則、核心問(wèn)題教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，構(gòu)建核心問(wèn)題