專業(yè)發(fā)展背景下教師實(shí)踐知識(shí)的生成研究——基于教師課堂的案例分析.pdf

1、隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展同時(shí)受到了政府、學(xué)校和學(xué)術(shù)界等不同層面的關(guān)注，成為教師教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵和最終訴求是教師知識(shí)的增長(zhǎng)和教學(xué)能力的提升，而能力的提高離不開(kāi)知識(shí)積累和豐富。作為教師知識(shí)構(gòu)成中不可或缺的部分，教師實(shí)踐知識(shí)是教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在特定的教育情境中綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際，進(jìn)而不斷生成的知識(shí)形態(tài)。教師實(shí)踐知識(shí)是教師教學(xué)策略選擇和運(yùn)用的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中具有重要指導(dǎo)作用。教師實(shí)踐知識(shí)

2、的生成和發(fā)展有助于其不斷進(jìn)行自我反思并改進(jìn)教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
　　本文立足于教師課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)不同發(fā)展階段教師實(shí)踐知識(shí)的生成表現(xiàn)分析，揭示教學(xué)一線教師的實(shí)踐智慧，探討促進(jìn)教師實(shí)踐知識(shí)有效生成的策略，從而為困惑于如何構(gòu)建實(shí)踐知識(shí)的教師提供借鑒和指導(dǎo)。研究的主要內(nèi)容由五部分組成：第一部分緒論，主要從新知識(shí)觀的提出和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的困境方面論述了問(wèn)題提出的背景，在對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行分析和梳理基礎(chǔ)上，闡述了課題研究的意義、思路和方法；

3、第二部分主要是對(duì)教師實(shí)踐知識(shí)相關(guān)理論問(wèn)題的分析，界定了教師實(shí)踐知識(shí)的概念和構(gòu)成，包括外顯性知識(shí)和內(nèi)隱性知識(shí)，繼而明確了教師實(shí)踐知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展信念、知識(shí)、能力和情感的價(jià)值；第三部分結(jié)合教師課堂教學(xué)案例，分析優(yōu)秀、成熟和新手教師實(shí)踐知識(shí)生成的實(shí)然表現(xiàn)，重新建構(gòu)了教師實(shí)踐知識(shí)生成過(guò)程即教師主體面臨問(wèn)題情境從而激活已有圖式以指導(dǎo)行動(dòng)，經(jīng)過(guò)反思形成的經(jīng)驗(yàn)納入已有圖式以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合野中郁次郎的知識(shí)轉(zhuǎn)換理論，提出了教師實(shí)踐知識(shí)的生成模式——