美國多元文化教師教育項(xiàng)目研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代,美國的民族復(fù)興運(yùn)動催生了多元文化教育思潮。為保障各少數(shù)族裔學(xué)生受教育的平等權(quán)利,教育者倡導(dǎo)實(shí)施多元文化教育改革。面對教室里日益多樣性的學(xué)生,教師需要為他們提供相對公平的教育。無論學(xué)生的種族、民族、語言、社會經(jīng)濟(jì)地位、性別如何,都要求教師能有效實(shí)施多元文化教育。然而面對這種需求,.多數(shù)教師實(shí)施多元文化教育的能力卻有限,因此多元文化教育和教師教育相結(jié)合,催生了多元文化教師教育。
　　 經(jīng)過多年的發(fā)展,美國多元文化教

2、師教育已經(jīng)凸顯出自己的特色:形成了相對成熟的多元文化教師教育理論,開展了富有特色的多元文化教師教育實(shí)踐。美國的中小學(xué)教師主要由各類教師教育項(xiàng)目培養(yǎng)而成,因此本課題以美國多元文化教師教育項(xiàng)目為研究對象,探討當(dāng)前美國多元文化教師教育實(shí)踐。主要圍繞以下幾個問題進(jìn)行研究:美國多元文化教師教育項(xiàng)目是如何產(chǎn)生和發(fā)展的?其基本理念如何?培養(yǎng)目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法如何?多元文化教師教育項(xiàng)目開展的實(shí)效性如何?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識與評價美國這一新形勢下的多元文

3、化教師教育項(xiàng)目?這對于認(rèn)識和反思我國多元文化教師培養(yǎng)現(xiàn)狀有何啟示?
　　 圍繞以上幾個問題,本課題主要分為以下部分:
　　 導(dǎo)論部分主要為問題提出、文獻(xiàn)綜述、核心概念界定、以及研究概述,介紹本課題的來源與研究背景。
　　 第一部分分析了美國多元文化教師教育項(xiàng)目的形成,主要對項(xiàng)目產(chǎn)生的社會背景、中小學(xué)多元文化教育現(xiàn)狀,同時按時間順序縱向觀察項(xiàng)目發(fā)展歷史。
　　 第二部分探討了多元文化教師教育項(xiàng)目的基本理念。

4、主要分析幾種多元文化主義和社會正義理念,其中社會正義理念為多元文化教師教育項(xiàng)目的核心理念。
　　 第三部分從靜態(tài)層面對美國多元文化教師教育項(xiàng)目進(jìn)行全面剖析,闡釋了項(xiàng)目目標(biāo)、課程開發(fā)的原則、模式、教材和學(xué)習(xí)資料以及課程實(shí)施途徑等,初步呈現(xiàn)項(xiàng)目組成元素。
　　 第四部分從動態(tài)層面考察美國多元文化教師教育項(xiàng)目的運(yùn)作情況,了解項(xiàng)目人員構(gòu)成,分析項(xiàng)目運(yùn)作過程,包括教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)習(xí),并分析項(xiàng)目評估等方面。
　　 第五部分進(jìn)