美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育教師研究.pdf

1、美國(guó)是創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地,至今已有七十多年的歷史,也是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最好成果最多的國(guó)家之一。到如今,美國(guó)已經(jīng)聚集了一大批創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)袖人物,創(chuàng)辦了各種關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育研究的研究機(jī)構(gòu),舉辦了很多創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和研討班,所以關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和研究,美國(guó)是資格和經(jīng)驗(yàn)最豐富的。一項(xiàng)教育事業(yè)的發(fā)展,教師起著關(guān)鍵作用,所以美國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域所取得的成果很大一部分應(yīng)歸功于其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng),以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。由于我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,

2、發(fā)展滯后,所以更加需要借鑒美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)展好自己的創(chuàng)業(yè)教育。
　　通過(guò)對(duì)美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的介紹,進(jìn)而詳細(xì)論述了美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育教師的發(fā)展情況。在借鑒美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育教師發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展實(shí)際,給出相關(guān)的建議。
　　第一部分為導(dǎo)論,介紹本文研究問(wèn)題的提出,研究的目的與意義,相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、研究方法以及研究思路。第二部分是研究的基礎(chǔ),介紹了創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn),以及中美兩國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀。第三部

3、分是研究的主體部分,具體論述了美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)發(fā)展的情況。第四部分是結(jié)論與啟示部分,根據(jù)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,給出了我國(guó)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建議。
　　我國(guó)高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用,在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科設(shè)置上尋求突破,盡早設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育博士學(xué)位,以便培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師,解決我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育教師匱乏的困境。同時(shí),要吸收校外力量,掙脫創(chuàng)業(yè)教育人員構(gòu)成單一的局面。另外,還要完善創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)體系,鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教師參